论文部分内容阅读
【摘要】：新时代背景下，各行业对会计人才的需求标准不断提高，会计专业本身也面临巨大挑战。因此，改革迫在眉睫。文章基于国内外研究的背景下，就会计人才培养模式改革的必要性，意义，面临的现实问题以及未来培养方向做了简要阐述。
一、人才培养模式改革的必要性
（一）加快本科人才培养模式改革是新时代高等教育改革的必然趋势，是推进本科教育“四个回归”的重要途径。
教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》明确指出，要坚持知识、能力和素质协调发展，继续深化人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法等方面的改革，实现从知识传授向能力和素质培养方向转变。十九大报告中也第一次把高素质、专业化结合起来，成为对人才培养的新标准。现阶段，“双轨育人”模式不断被推广应用。因此，在高校的人才培养中，要紧跟时代发展需求，调整人才培养过程中教学内容和教学方法的改进，不断推进本科教育四个回归，培养新时代社会新人才。响应国家政策方针，进行会计专业人才培养模式的改革成为必然。
（二）加快本科会计人才培养模式改革是服务新时代社会发展的必要路径，是社会发展的必然要求。
现阶段，人工智能不断渗透，社会现代化水平不断提升，传统本科教育已无法满足社会发展的时代需求，加快推进本科教育课程改革是社会发展必然要求。会计是一门应用性较强的学科，作为高等教育最热门的专业之一，加快会计专业人才培养模式改革有着时代紧迫性。2017年9月，作为四大会计事务所的德勤会计师事务所首次引进机器人进行会计业务处理。对会计行业来说，无疑是一次震慑，并有专家预测，2025年基础财务将会被全面取代。未来会计专业学生的培养方向应如何进行，如果继续目前的教学内容和模式，对新时代高等教育带来严峻的挑战。紧跟社会发展步伐，进行会计专业人才培养模式的改革成为必然。
二、会计人才培养模式改革的意义
（一）有利于积极响应国家对于新时代人才的要求，培养符合国家需求的高素质专业化人才
会计专业是一门功能性学科，通过分析市场运营情况，从而进行风险预测，最后辅助决策。会计专业人才培养的要求的提高，更加有益于我国经济朝着更健康更稳定的方向发展，从而保证我国经济发展优势。
（二）有利于加快会计专业教学向智能化、现代化改革，完善新时代课程育人新体系建设
随着社会治理体系现代化不断深入，会计行业的智能化、现代化水平不断提升，加快高等教育会计专业人才培养模式改革是立足于时代发展的必然趋势。目前，德勤引入的“小勤人”（德勤机器人的昵称），在进行增值税发票管理的任务中，三四个小时完成一个财务人一天的工作，其工作效率、准确率远高于目前会计人员，2018年6月，国内高校首个财务智能服务机器人“财宝”亮相电子科技大学。作为财务智能服务机器人，“财宝”拥有“内部管理”与“外部服务”两大功能，可进行“主动问好”“智能回答”和“人机交互”等。因此，对于高校培养的会计专业人才来说，应该更加关注未来对于人才需求的新技能，以预防高校培养的会计专业人才与市场需求脱节。对于学生自身来说，如果仅仅只具有会计专业知识，在职业发展上，很难有上升的空间，最终也将会面临被人工智能所替代的风险。因此，加快会计专业人才培养模式改革，培养高素质专业化会计人才，增强自身的竞争力，以有利于学生在职业发展上成为会计的主导力量。
三、国内外研究现状
（一）国外研究现状
目前国外在会计专业改革上处于领先地位的有美国，英国等国。英国是会计职业发展的诞生地，是现代会计理论与实务较发达的国家。英国本科会计教育将“终身学习”作为基本教育理念。虽然各个大学对会计教育有着不同的培养模式。但其会计专业的教学模式则均以注重学生能力和素质的培养为重点。美国会计教育改革委员会在 1990 年 9 月发表的状况公告第 1 号：《会计教育的目标》中明确指出：“会计专业教育应为学生成为职业会计师做好准备，而不是在进入职业界的时候成为职业会计师。”意味着，学校教育应该教会学生如何学习，并打好终生学习的基础。让学生拥有知识和能力两方面的技能。
由此可见，会计专业的教育要以终身学习为导向，培养学生终身学习的能力，成为具有专业知识背景，分析能力，全局观的跨学科融合的新时代复合型人才。
（二）国内研究现状
以阎达五、王化成（2000）等为代表的学者在《关于面向 21 世纪中国会计教育改革的几个问题》中论述到，我国现在本科会计专业教学的设置缺乏理论依据，很多教学之间存在着严重的重复现象，反而重要、必须的内容与知识却没有写进教材。教材中大多是定式的、制度的、操作的知识较多，而理论的、辩证的、能力的内容较少，而教材有必然受制于会计行业发展的现状，晚于实际状态的会计行业，所以在这样教材教育下育成的会计人员只知其然，不知所以然，很难跟上时代和现实发展的速度。以孙佳兰（2012）为代表的学者通过分析政治环境、经济环境、法律环境对会计发展的影响，得出了会计需要随着社会环境的变化而变化这一结论，明确了会计将来的发展方向是信息化、网络化以及国际化。以袁素琴（2012）为代表的学者通过会计发展史看会计所具有的国际性，研究培养国际化会计人才对于整个会计行业及相关领域发展的重要性，还分析了当前我国会计国际化现状，并指出未来发展趋势，提出国际化会计人才培养的方案。以宿晓（2019）为代表的的学者基于人工智能背景下，构建“以用定课、以训代教、以赛促学”的“三位一体”创新型管理会计人才培养模式及其实施框架。
四、会计人才培养模式面临的现实问题
（一）课程设置单一，无法满足新时代社会发展需求。目前，单一的会计人才已无法满足市场对会计人才技能的需求。“重财务，轻管理” “重理论，轻实践”，以培养基础操作业务为导向进行课程设置，课程设置多为理论课程，缺乏重要的实践部分。其次，会计专业课程设置多为传統专业课程，没有进行学科互融。在智能化逐渐渗透的新时代下，学生虽具有基础的会计核算能力，但是因没有学习信息系统、数据挖掘与分析等交叉学科知识，不具备新时代背景下社会要求会计人才所需的信息技术的分析与挖掘能力。 （二）教学方法的陈旧。目前会计专业的教学方式是以教师讲授法、灌输式教学为主，鲜有与其他的教学方法结合进行会计知识的教学。“翻转课堂”、“项目教学法”、“任务驱动法”等方法进入会计课堂的探究也在持续进行，但是收效甚微。讲授法占据课堂主要形式，导致学生的学习兴趣不高，并且教材中的案例多为国内外经典案例，案例的时效性相对较差，同时时间跨度较大的情况下，会计准则，法律法规也会有较大区别，应用性不强。
五、改革的目标及方向
会计人才培养模式改革的目标有以下两个方面：第一，提高会计专业人才的基本素养。从原来简单的业务操作上升至财务分析，跨领域融合从而达到全局观的水平。第二，紧跟新时代发展步伐，在技术不断革新的趋势下，预防会计专业培养目标与经济发展需求脱节，搭建会计专业与地方经济发展需求的智能化平台，从而达到时刻满足市场需求的人才培养模式。
（一）掌握各行业对于会计专业人才的需求量以及需求的技能水平。
在新时代的背景下，人工智能不断渗透生活的各个方面，取代了一些机械化，重复性的工作。对于会计行业，社会需求大，基础的会计操作业务，内容繁重，重复性高，被取代的可能性大。研究各行业对于会计人才的需求情况，掌握市场需求动态，才能立足于社会需求，明确会计专业人才培养目标，调整学校对于会计专业人才培养方案，进行会计专业人才培养模式改革。
（二）构建完善的会计专业人才培养教学体系。
在明确了培养目标的基础上，进行会计专业人才培养方案的调整和制定，在培养的过程中，引导学生从专才走向通才，实现“双轨育人”。培养的学生除了具有扎实的专业技能外，还应具有职业胜任能力、个人胜任能力和广泛的经营观念，同时还应将分析能力、团队合作能力、解决问题的能力及终生学习能力应用于职业发展中。
（三）搭建会计人才培养模式与社会发展需求相统一的智能化平台，加快推进产教融合步伐。
目前，科技发展迅速，技术革故鼎新 ，经济全球化的大背景下，信息的及时性尤为重要，需要实时跟踪行业内所需人才标准，从而在进行人才培养时，也可做相应的调整。让学校紧跟时代发展步伐，培养相应的会计人才。智能平台的搭建有利于学校和市场的相连接，促进产教融合，将理论联系实践，理论付诸实践。
【参考文献】：
【1】刘恺琳，徐桐，张婉姝，张晓丹.人工智能趋势下高校会计人才培养模式的创新与改革[J].现代信息科技，2019，3（07）：172-174.
【2】张倩丽.基于应用型人才培养模式下的管理会计教学课程改革[J].中国乡镇企业会计，2019（03）：269-270.
【3】刘思.基于应用型人才培养模式下成本会计课程教学改革探讨[J].纳税，2019，13（07）：102-103.
【4】包燕萍.大数据智能背景下会计人才培养的模式改革探究[J].中国商论，2019（02）：247-248.
【6】付艳.“国标”背景下地方高校会计专业人才培养模式改革探析[J].学周刊，2019（09）：15-16.
【7】王瑶，吴秋生，黄贤环.会计人才培养模式创新与供给侧结构性改革[J].会计之友，2018（24）：149-153.
作者簡介：李燕（1993）女，汉，安徽，专任教师/助教，硕士研究生，广西师范大学，财务管理与公司治理。
一、人才培养模式改革的必要性
（一）加快本科人才培养模式改革是新时代高等教育改革的必然趋势，是推进本科教育“四个回归”的重要途径。
教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》明确指出，要坚持知识、能力和素质协调发展，继续深化人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法等方面的改革，实现从知识传授向能力和素质培养方向转变。十九大报告中也第一次把高素质、专业化结合起来，成为对人才培养的新标准。现阶段，“双轨育人”模式不断被推广应用。因此，在高校的人才培养中，要紧跟时代发展需求，调整人才培养过程中教学内容和教学方法的改进，不断推进本科教育四个回归，培养新时代社会新人才。响应国家政策方针，进行会计专业人才培养模式的改革成为必然。
（二）加快本科会计人才培养模式改革是服务新时代社会发展的必要路径，是社会发展的必然要求。
现阶段，人工智能不断渗透，社会现代化水平不断提升，传统本科教育已无法满足社会发展的时代需求，加快推进本科教育课程改革是社会发展必然要求。会计是一门应用性较强的学科，作为高等教育最热门的专业之一，加快会计专业人才培养模式改革有着时代紧迫性。2017年9月，作为四大会计事务所的德勤会计师事务所首次引进机器人进行会计业务处理。对会计行业来说，无疑是一次震慑，并有专家预测，2025年基础财务将会被全面取代。未来会计专业学生的培养方向应如何进行，如果继续目前的教学内容和模式，对新时代高等教育带来严峻的挑战。紧跟社会发展步伐，进行会计专业人才培养模式的改革成为必然。
二、会计人才培养模式改革的意义
（一）有利于积极响应国家对于新时代人才的要求，培养符合国家需求的高素质专业化人才
会计专业是一门功能性学科，通过分析市场运营情况，从而进行风险预测，最后辅助决策。会计专业人才培养的要求的提高，更加有益于我国经济朝着更健康更稳定的方向发展，从而保证我国经济发展优势。
（二）有利于加快会计专业教学向智能化、现代化改革，完善新时代课程育人新体系建设
随着社会治理体系现代化不断深入，会计行业的智能化、现代化水平不断提升，加快高等教育会计专业人才培养模式改革是立足于时代发展的必然趋势。目前，德勤引入的“小勤人”（德勤机器人的昵称），在进行增值税发票管理的任务中，三四个小时完成一个财务人一天的工作，其工作效率、准确率远高于目前会计人员，2018年6月，国内高校首个财务智能服务机器人“财宝”亮相电子科技大学。作为财务智能服务机器人，“财宝”拥有“内部管理”与“外部服务”两大功能，可进行“主动问好”“智能回答”和“人机交互”等。因此，对于高校培养的会计专业人才来说，应该更加关注未来对于人才需求的新技能，以预防高校培养的会计专业人才与市场需求脱节。对于学生自身来说，如果仅仅只具有会计专业知识，在职业发展上，很难有上升的空间，最终也将会面临被人工智能所替代的风险。因此，加快会计专业人才培养模式改革，培养高素质专业化会计人才，增强自身的竞争力，以有利于学生在职业发展上成为会计的主导力量。
三、国内外研究现状
（一）国外研究现状
目前国外在会计专业改革上处于领先地位的有美国，英国等国。英国是会计职业发展的诞生地，是现代会计理论与实务较发达的国家。英国本科会计教育将“终身学习”作为基本教育理念。虽然各个大学对会计教育有着不同的培养模式。但其会计专业的教学模式则均以注重学生能力和素质的培养为重点。美国会计教育改革委员会在 1990 年 9 月发表的状况公告第 1 号：《会计教育的目标》中明确指出：“会计专业教育应为学生成为职业会计师做好准备，而不是在进入职业界的时候成为职业会计师。”意味着，学校教育应该教会学生如何学习，并打好终生学习的基础。让学生拥有知识和能力两方面的技能。
由此可见，会计专业的教育要以终身学习为导向，培养学生终身学习的能力，成为具有专业知识背景，分析能力，全局观的跨学科融合的新时代复合型人才。
（二）国内研究现状
以阎达五、王化成（2000）等为代表的学者在《关于面向 21 世纪中国会计教育改革的几个问题》中论述到，我国现在本科会计专业教学的设置缺乏理论依据，很多教学之间存在着严重的重复现象，反而重要、必须的内容与知识却没有写进教材。教材中大多是定式的、制度的、操作的知识较多，而理论的、辩证的、能力的内容较少，而教材有必然受制于会计行业发展的现状，晚于实际状态的会计行业，所以在这样教材教育下育成的会计人员只知其然，不知所以然，很难跟上时代和现实发展的速度。以孙佳兰（2012）为代表的学者通过分析政治环境、经济环境、法律环境对会计发展的影响，得出了会计需要随着社会环境的变化而变化这一结论，明确了会计将来的发展方向是信息化、网络化以及国际化。以袁素琴（2012）为代表的学者通过会计发展史看会计所具有的国际性，研究培养国际化会计人才对于整个会计行业及相关领域发展的重要性，还分析了当前我国会计国际化现状，并指出未来发展趋势，提出国际化会计人才培养的方案。以宿晓（2019）为代表的的学者基于人工智能背景下，构建“以用定课、以训代教、以赛促学”的“三位一体”创新型管理会计人才培养模式及其实施框架。
四、会计人才培养模式面临的现实问题
（一）课程设置单一，无法满足新时代社会发展需求。目前，单一的会计人才已无法满足市场对会计人才技能的需求。“重财务，轻管理” “重理论，轻实践”，以培养基础操作业务为导向进行课程设置，课程设置多为理论课程，缺乏重要的实践部分。其次，会计专业课程设置多为传統专业课程，没有进行学科互融。在智能化逐渐渗透的新时代下，学生虽具有基础的会计核算能力，但是因没有学习信息系统、数据挖掘与分析等交叉学科知识，不具备新时代背景下社会要求会计人才所需的信息技术的分析与挖掘能力。 （二）教学方法的陈旧。目前会计专业的教学方式是以教师讲授法、灌输式教学为主，鲜有与其他的教学方法结合进行会计知识的教学。“翻转课堂”、“项目教学法”、“任务驱动法”等方法进入会计课堂的探究也在持续进行，但是收效甚微。讲授法占据课堂主要形式，导致学生的学习兴趣不高，并且教材中的案例多为国内外经典案例，案例的时效性相对较差，同时时间跨度较大的情况下，会计准则，法律法规也会有较大区别，应用性不强。
五、改革的目标及方向
会计人才培养模式改革的目标有以下两个方面：第一，提高会计专业人才的基本素养。从原来简单的业务操作上升至财务分析，跨领域融合从而达到全局观的水平。第二，紧跟新时代发展步伐，在技术不断革新的趋势下，预防会计专业培养目标与经济发展需求脱节，搭建会计专业与地方经济发展需求的智能化平台，从而达到时刻满足市场需求的人才培养模式。
（一）掌握各行业对于会计专业人才的需求量以及需求的技能水平。
在新时代的背景下，人工智能不断渗透生活的各个方面，取代了一些机械化，重复性的工作。对于会计行业，社会需求大，基础的会计操作业务，内容繁重，重复性高，被取代的可能性大。研究各行业对于会计人才的需求情况，掌握市场需求动态，才能立足于社会需求，明确会计专业人才培养目标，调整学校对于会计专业人才培养方案，进行会计专业人才培养模式改革。
（二）构建完善的会计专业人才培养教学体系。
在明确了培养目标的基础上，进行会计专业人才培养方案的调整和制定，在培养的过程中，引导学生从专才走向通才，实现“双轨育人”。培养的学生除了具有扎实的专业技能外，还应具有职业胜任能力、个人胜任能力和广泛的经营观念，同时还应将分析能力、团队合作能力、解决问题的能力及终生学习能力应用于职业发展中。
（三）搭建会计人才培养模式与社会发展需求相统一的智能化平台，加快推进产教融合步伐。
目前，科技发展迅速，技术革故鼎新 ，经济全球化的大背景下，信息的及时性尤为重要，需要实时跟踪行业内所需人才标准，从而在进行人才培养时，也可做相应的调整。让学校紧跟时代发展步伐，培养相应的会计人才。智能平台的搭建有利于学校和市场的相连接，促进产教融合，将理论联系实践，理论付诸实践。
【参考文献】：
【1】刘恺琳，徐桐，张婉姝，张晓丹.人工智能趋势下高校会计人才培养模式的创新与改革[J].现代信息科技，2019，3（07）：172-174.
【2】张倩丽.基于应用型人才培养模式下的管理会计教学课程改革[J].中国乡镇企业会计，2019（03）：269-270.
【3】刘思.基于应用型人才培养模式下成本会计课程教学改革探讨[J].纳税，2019，13（07）：102-103.
【4】包燕萍.大数据智能背景下会计人才培养的模式改革探究[J].中国商论，2019（02）：247-248.
【6】付艳.“国标”背景下地方高校会计专业人才培养模式改革探析[J].学周刊，2019（09）：15-16.
【7】王瑶，吴秋生，黄贤环.会计人才培养模式创新与供给侧结构性改革[J].会计之友，2018（24）：149-153.
作者簡介：李燕（1993）女，汉，安徽，专任教师/助教，硕士研究生，广西师范大学，财务管理与公司治理。