【摘 要】
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拼图法在实际应用中出现如下困境:教学目标相对滞后,不利于引导学生探究学习;任务生成教师主导,不利于发挥学生主观能动性;教学场所较为固定,不利于调动师生合作热情;教学环
【基金项目】
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全国教育科学规划教育部重点课题“新时代大学生中华传统美德教育的创新模式研究”的阶段性成果(项目编号:DIA180400)
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拼图法在实际应用中出现如下困境:教学目标相对滞后,不利于引导学生探究学习;任务生成教师主导,不利于发挥学生主观能动性;教学场所较为固定,不利于调动师生合作热情;教学环节容易僵化,不利于帮助学生思维发展;评价方式不够丰富,不能全面反映学生学习情况。学习共同体与拼图法存在明显的耦合性,可为拼图法冲破当前困境指明发展路径。故基于学习共同体的视域,提出教学目标立体化、任务生成民主化、教学场域泛在化、教学环节灵活化和评价方式多样化五条发展路径。
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