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【教学目标】
知识与能力
1、读课文，体会“叙事——说理”的写作模式。
2、学习作者运用曲折的故事情节多变的情感吸引读者的写作方法。
过程与方法
1、通过对重点片段的赏读，体会作者的写作方法。
2、探究、模仿的学习方式。
情感与价值
1、引导学生善于从课文中揣摩并学习作者的写作方法。
2、培养学生学习写作的兴趣。
【教学重难点】
1、教学重点：体会课文中的写作方法，学习写作技巧。
2、教学难点：掌握课文中的写作方法，培养写作兴趣。
【教学策略】 探究、模仿法
【教学过程】
一、导入课题，调动情绪
老师想做个调查：对作文感兴趣的同学请举手，对作文不感兴趣，甚至感到头疼的同学请举手，看来大多数同学都不喜欢作文。今天老师就要交给你们一种简单易学的写作技巧。
二、略读课文，学章法
1、请同学们略读《走一步，再走一步》这篇课文，请问这篇课文的层次怎么划分？你的依据是什么？（课文1至22自然段为一个部分，最后1自然段为一个部分。依据是前部分记叙了“我”的一次冒险脱险的经历，后部分是写自己的感悟。）
2、你从这件事中悟出了什么生活哲理？（我们在生活中会面对许多的困难，只要把大困难分解成小困难，一个一个地认真地解决，最终将战胜大的困难，赢得最后的胜利。）
3、小结：作者由一件往事，体悟出一个人生哲理，并对他的人生产生了深远的影响。这种写法我们称之为——叙议结合。我们可以从中提炼出一种写作模式：叙述一事，揭示一理。有了模式，也就有了章法，作文时就不会跑偏。（屏幕显示：叙述一事、揭示一理）
4、回顾：我们学过的哪些课文是这一模式？
（屏幕显示）宗璞的《紫藤萝瀑布》 ——“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
朱自清的《背影》——父子情深
莫怀戚的《散步》“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。……好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”——尊老爱幼
杨绛的《老王》“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”——我们要尽力帮助身边需要帮组的人。…………
5、这给我们一个启示，生活中要善于感悟，要善于从事件中感悟到道理。
（屏幕显示）请你从生活中经历的一件平凡的小事或看到的一个画面中感悟人生的哲理或表达自己的感受。可用下面的句式表达：（屏幕显示）
通过（一件事或画面），我感悟（感受）到了。
（学生自由回答）
6、教师小结：能叙述一事悟出一理，我们就解决了“写什么”和“为什么写”的问题。
三、品读课文，学技巧
1、解决了“写什么”和“为什么写”的问题，下面我们就来解决最难的一关“怎样写”。
先来理清《走一步，再走一步》这篇课文的情节，看看本文情节的设置有何特点？
（学生读文思考、讨论、交流）
1）文中写小伙伴去爬悬崖，而“我”从小一直有病，并且有母亲不要冒险的训诫，“我”去了吗？“我”爬上了岩石架了吗？“我”伏在上面不能动弹，后来怎样？
2）父亲的到来是转机，父亲是怎么做的？如果父亲一把将“我”从岩石架上抱下来，结果怎样？
3）如果父亲将“我”抱下来之后，打了“我”一耳光，并狠狠地批评了“我”一顿：“教你不要冒险，你怎么说不听呢！”结果会怎样？
小结：本文写的是“我”的一次历险，情节扣人心弦，有悬念，有波折，整个历险过程写得非常吸引人，值得借鉴。我们把它小结为：情节曲折吸引人。
3、有了扣人心弦的情节，还需要做到什么呢？请找出《走一步再走一步》中“我”的情感变化来？（学生读课文讨论、交流）（屏幕显示）
示例：小伙伴去爬悬崖，“我”拿不定主意。（屏幕显示）
情节情感
小伙伴去爬悬崖—————————拿不定主意
向岩石架进发，落在最后—————害怕
爬上石架伏在上面———————恐惧
父亲到来————————————心里踏实
左脚踩到岩石——————————有了信心
右脚踩到岩石——————————信心大增
投入父亲的怀抱—————————巨大的成就感
吸引人—————————————感染人
小结：情感起伏感染人
在情节的发展中，作者的情感也随之发生了变化。作者害怕、恐惧，我们也为他提心吊胆，作者产生了巨大的成就感，就好像是我们取得了成功一样，作者的情感深深地感染了我们。
有了曲折的情节，富于变化的情感就能能达到吸引读者的目的。比如《我的叔叔于勒》就是最好的典范。（屏幕显示）
情节：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒
情感：恐怖——希望——恐怖——仇恨
四、仿照课文，学写法
1、某同学看见别人穿名牌，想买，家境又不是很好，而生日那天他妈妈送给了他一套崭新的名牌，其间一定经历了不少波折。请你设计。
2、上课铃响了……
（学生任选一题作文。要求：用上叙议结合，写出情节的起伏和情感的变化。）
五、总结：今天这节课我们提炼了一种写作模式（叙述一事揭示一理），学习了两种叙事技巧（情节曲折与情感变化），希望能给同学们的写作带来一定的启示。其实我们所学的每一篇课文都能从中找到出一些写作方法，我们要善于总结，善于学习，久而久之，我们的写作水平一定会有所提高的。最后送给同学们一首顺口溜，同时也作为我们这节课的小结。
（屏幕显示）学生齐读：
跟着课文学写作，经典范文别错过。
平凡小事悟哲理，先叙后议有章法。
情節曲折吸引人，情感起伏感染人。
平时学习多积累，换来美文与佳作。
六、作业：请同学们找一篇自己的作文运用今天所学的方法进行修改。
七、板书设计：
跟课文学写作
叙述一事，揭示一理
情节曲折吸引人
情感起伏感染人
（作者单位：湖北省襄阳米芾中学441058）
知识与能力
1、读课文，体会“叙事——说理”的写作模式。
2、学习作者运用曲折的故事情节多变的情感吸引读者的写作方法。
过程与方法
1、通过对重点片段的赏读，体会作者的写作方法。
2、探究、模仿的学习方式。
情感与价值
1、引导学生善于从课文中揣摩并学习作者的写作方法。
2、培养学生学习写作的兴趣。
【教学重难点】
1、教学重点：体会课文中的写作方法，学习写作技巧。
2、教学难点：掌握课文中的写作方法，培养写作兴趣。
【教学策略】 探究、模仿法
【教学过程】
一、导入课题，调动情绪
老师想做个调查：对作文感兴趣的同学请举手，对作文不感兴趣，甚至感到头疼的同学请举手，看来大多数同学都不喜欢作文。今天老师就要交给你们一种简单易学的写作技巧。
二、略读课文，学章法
1、请同学们略读《走一步，再走一步》这篇课文，请问这篇课文的层次怎么划分？你的依据是什么？（课文1至22自然段为一个部分，最后1自然段为一个部分。依据是前部分记叙了“我”的一次冒险脱险的经历，后部分是写自己的感悟。）
2、你从这件事中悟出了什么生活哲理？（我们在生活中会面对许多的困难，只要把大困难分解成小困难，一个一个地认真地解决，最终将战胜大的困难，赢得最后的胜利。）
3、小结：作者由一件往事，体悟出一个人生哲理，并对他的人生产生了深远的影响。这种写法我们称之为——叙议结合。我们可以从中提炼出一种写作模式：叙述一事，揭示一理。有了模式，也就有了章法，作文时就不会跑偏。（屏幕显示：叙述一事、揭示一理）
4、回顾：我们学过的哪些课文是这一模式？
（屏幕显示）宗璞的《紫藤萝瀑布》 ——“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
朱自清的《背影》——父子情深
莫怀戚的《散步》“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。……好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”——尊老爱幼
杨绛的《老王》“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”——我们要尽力帮助身边需要帮组的人。…………
5、这给我们一个启示，生活中要善于感悟，要善于从事件中感悟到道理。
（屏幕显示）请你从生活中经历的一件平凡的小事或看到的一个画面中感悟人生的哲理或表达自己的感受。可用下面的句式表达：（屏幕显示）
通过（一件事或画面），我感悟（感受）到了。
（学生自由回答）
6、教师小结：能叙述一事悟出一理，我们就解决了“写什么”和“为什么写”的问题。
三、品读课文，学技巧
1、解决了“写什么”和“为什么写”的问题，下面我们就来解决最难的一关“怎样写”。
先来理清《走一步，再走一步》这篇课文的情节，看看本文情节的设置有何特点？
（学生读文思考、讨论、交流）
1）文中写小伙伴去爬悬崖，而“我”从小一直有病，并且有母亲不要冒险的训诫，“我”去了吗？“我”爬上了岩石架了吗？“我”伏在上面不能动弹，后来怎样？
2）父亲的到来是转机，父亲是怎么做的？如果父亲一把将“我”从岩石架上抱下来，结果怎样？
3）如果父亲将“我”抱下来之后，打了“我”一耳光，并狠狠地批评了“我”一顿：“教你不要冒险，你怎么说不听呢！”结果会怎样？
小结：本文写的是“我”的一次历险，情节扣人心弦，有悬念，有波折，整个历险过程写得非常吸引人，值得借鉴。我们把它小结为：情节曲折吸引人。
3、有了扣人心弦的情节，还需要做到什么呢？请找出《走一步再走一步》中“我”的情感变化来？（学生读课文讨论、交流）（屏幕显示）
示例：小伙伴去爬悬崖，“我”拿不定主意。（屏幕显示）
情节情感
小伙伴去爬悬崖—————————拿不定主意
向岩石架进发，落在最后—————害怕
爬上石架伏在上面———————恐惧
父亲到来————————————心里踏实
左脚踩到岩石——————————有了信心
右脚踩到岩石——————————信心大增
投入父亲的怀抱—————————巨大的成就感
吸引人—————————————感染人
小结：情感起伏感染人
在情节的发展中，作者的情感也随之发生了变化。作者害怕、恐惧，我们也为他提心吊胆，作者产生了巨大的成就感，就好像是我们取得了成功一样，作者的情感深深地感染了我们。
有了曲折的情节，富于变化的情感就能能达到吸引读者的目的。比如《我的叔叔于勒》就是最好的典范。（屏幕显示）
情节：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒
情感：恐怖——希望——恐怖——仇恨
四、仿照课文，学写法
1、某同学看见别人穿名牌，想买，家境又不是很好，而生日那天他妈妈送给了他一套崭新的名牌，其间一定经历了不少波折。请你设计。
2、上课铃响了……
（学生任选一题作文。要求：用上叙议结合，写出情节的起伏和情感的变化。）
五、总结：今天这节课我们提炼了一种写作模式（叙述一事揭示一理），学习了两种叙事技巧（情节曲折与情感变化），希望能给同学们的写作带来一定的启示。其实我们所学的每一篇课文都能从中找到出一些写作方法，我们要善于总结，善于学习，久而久之，我们的写作水平一定会有所提高的。最后送给同学们一首顺口溜，同时也作为我们这节课的小结。
（屏幕显示）学生齐读：
跟着课文学写作，经典范文别错过。
平凡小事悟哲理，先叙后议有章法。
情節曲折吸引人，情感起伏感染人。
平时学习多积累，换来美文与佳作。
六、作业：请同学们找一篇自己的作文运用今天所学的方法进行修改。
七、板书设计：
跟课文学写作
叙述一事，揭示一理
情节曲折吸引人
情感起伏感染人
（作者单位：湖北省襄阳米芾中学441058）