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摘 要：思维导图是一种新型学习方法，也是一种记录笔记的新方法，在不断发展，不断完善的情况下，目前已经成为了一种有效的组织性思维工具，不仅可以辅助学生进行记忆与思考，还可以辅助教学，提高教学质量。本文以物理教学为例，阐述了思维导图在物理教学中的运用，希望可以发挥思维导图的重要作用，提升学生解题能力，提升学生学习效率与质量。
关键词：思维导图；初中；物理；教学
物理知识来源于生活，高于生活，应用于生活，不仅涉及的内容广泛，还对学生逻辑思维能力，记忆能力具有较高的要求，因而，有效开展物理教学，难度较大，需要采用创新型教学方法，才能达到理想的教学效果。基于此，巧用思维导图，提升初中物理教学质量尤为重要，有助于促进思维导图的合理应用，有助于促进学生思维发展。
一、运用思维导图，找到实验设计方向
随着教学改革的深入，教师与学生普遍意识到实验与理论教学一样重要，因此，物理实验在中学物理教育中的作用与地位更加突出，可以缓解重理论轻实验的问题，运用思维导图，找到实验设计的方向尤为重要，发挥了重要的作用。运用思维导图，找到实验设计方向需要注意以下几点，第一，在实验教学过程中，实验现象是否清晰是设计物理实验的关键。找准实验设计方向，合理运用思维导图，可以明确实验设计方向，还可以在实验设计过程中，明确实验设计的重点，得到有效的实验效果。第二，运用思维导图，可以确保知识体系的合理性。还可以明确实验目的，进行间接测量，找出设计的方向，解决实验中可能遇到的问题。例如，在学习伏安法测电阻的相关知识时，可以利用思维导图，将实验过程与目的展现出来，有条不紊的设计几种方案，有效进行实验，找到实验设计方向，保证试验的思路清晰，目标明确。
二、运用思维导图，提升学生笔记能力
运用思维导图，可以提升学生笔记能力，确保笔记的合理性。运用思维导图，提升学生笔记能力十分重要，可以达到提高初中物理教学质量的目的。在运用思维导图提升学生笔记能力需要注意以下几点，第一，丰富笔记形式，按照大脑的思维方式进行笔记记录，方便之后的学习复习，提高学习效果。一般情况下，传统的笔记记录方式是直线性的，学生会标注出1，2，3，4点并一次写出来，虽然，这种记录方式条理清楚，但是学生会感受到乏味，甚至厌倦笔记，内容记录不够全面，存在一系列问题，对学生在课后复习产生不利的影响，增加学生学习压力。第二，利用思维导图记录笔记，可以保证结构的合理性，方便学生把握关键字，掌握教师讲课的细节，使学生可以在思维导图的情况下，进行有效的记录，缩短了学生记录笔记的时间，改善直线性笔记缺点，提高学生笔记能力。例如，在学习“声音的传播”时教师可以利用思维导图，将声音的介质，声音的传播途径，声音的速度，距离等内容通过思维导图表现出来，方便学生记忆，提升学生笔记能力。
三、运用思维导图，启发学生解题思路
在物理教学过程中，运用思维导图，是启发学生解题思路的关键，是提高初中物理教学质量的关键，也是拓展学生思维，促进学生进步的关键。因此，运用思维导图，启发学生解题思路至关重要，发挥着重要的作用。运用思维导图，启发学生解题思路需要从两个方面着手，一方面，需要借助思维导图，帮助学生理清解题思路，找到解题的重点，发现解题的入手点，启发学生思考，拓展学生思维，提高学生学习能力，问题解决能力。另一方面，需要借助思维导图，使学生可以明确解题思路，对信息进行有效的甄别，选择出有效的问题解决方法，找到准备的解题方法，提升学生物理学习能力，提升学生学习成绩。
四、运用思维导图，提升学生复习效率
遗忘是学习中一种常见的现象，根据艾宾斯的遗忘曲线规律，学习20分钟后只剩下58%的知识，一天后只剩下33%，教师讲得天花乱坠，但不及时巩固复习效果不佳。因此，运用思维导图，提升学生复习效率十分重要，可以把握好学习的难点与重点，实现效率的最大化，对考试进行更好的把握。运用思维导图，提升学生复习效率需要注意以下几点：第一，利用思维导图进行复习，针对之前的笔记进行系统复习，可以进行综合归纳，将各知识点关系梳理清楚，方便学生学习记忆，引导学生进行高效的复习。第二，利用思维导图，可以对学习过的知识产生更加清晰的认识，帮助学生突破考试难点与重点，提高复习效率。
五、运用思维导图，增强学生小组讨论能力
运用思维导图，可以保证思维逻辑的严谨性，可以方便学生有效的学习。因此，巧用思维导图，增强学生小组讨论能力十分必要，有助于拓展学生思维，确保学生积极参与到物理教学过程中，提升学生小组讨论能力。运用思维导图，增强学生小组讨论能力需要注意以下几个方面内容。第一，合理运用思维导图，可以启发学生思维，提升学生问题解决能力，运用趣味性较强的方法开展教学，鼓励学生思考，引导学生学习，促进学生讨论交流，增强学生小组讨论能力，提高小组讨论效率。第二，引导学生组织条例，使学生通过思维导图方式表达自己的想法与观点，鼓励学生进行讨论研究，增强学生小组讨论能力。
六、总结
综上所述，研究思维导图对提升初中物理教学质量有重要作用，提出巧用思维导图，促进物理教学质量顺利开展的措施十分必要，不仅有助于提升学生的笔记能力，提升学生复习效率，还能够引导学生思考，启发学而思解题思路，促进学生思维发展，总结言之，研究巧用思维导图，提升初中物理教学质量的措施具有重要的现实意义。
参考文献
[1]郑伟.巧用思维导图，提高课堂复习效率[J].文理导航（中旬），2018（01）：53.
[2]王文娟.如何在初中物理教学中巧用思维导图[J].新课程（中学），2017（10）：60.
[3]陆俊晖.巧用思维导图，提升初中物理教学实效[J].中學教学参考，2015（08）：60.
关键词：思维导图；初中；物理；教学
物理知识来源于生活，高于生活，应用于生活，不仅涉及的内容广泛，还对学生逻辑思维能力，记忆能力具有较高的要求，因而，有效开展物理教学，难度较大，需要采用创新型教学方法，才能达到理想的教学效果。基于此，巧用思维导图，提升初中物理教学质量尤为重要，有助于促进思维导图的合理应用，有助于促进学生思维发展。
一、运用思维导图，找到实验设计方向
随着教学改革的深入，教师与学生普遍意识到实验与理论教学一样重要，因此，物理实验在中学物理教育中的作用与地位更加突出，可以缓解重理论轻实验的问题，运用思维导图，找到实验设计的方向尤为重要，发挥了重要的作用。运用思维导图，找到实验设计方向需要注意以下几点，第一，在实验教学过程中，实验现象是否清晰是设计物理实验的关键。找准实验设计方向，合理运用思维导图，可以明确实验设计方向，还可以在实验设计过程中，明确实验设计的重点，得到有效的实验效果。第二，运用思维导图，可以确保知识体系的合理性。还可以明确实验目的，进行间接测量，找出设计的方向，解决实验中可能遇到的问题。例如，在学习伏安法测电阻的相关知识时，可以利用思维导图，将实验过程与目的展现出来，有条不紊的设计几种方案，有效进行实验，找到实验设计方向，保证试验的思路清晰，目标明确。
二、运用思维导图，提升学生笔记能力
运用思维导图，可以提升学生笔记能力，确保笔记的合理性。运用思维导图，提升学生笔记能力十分重要，可以达到提高初中物理教学质量的目的。在运用思维导图提升学生笔记能力需要注意以下几点，第一，丰富笔记形式，按照大脑的思维方式进行笔记记录，方便之后的学习复习，提高学习效果。一般情况下，传统的笔记记录方式是直线性的，学生会标注出1，2，3，4点并一次写出来，虽然，这种记录方式条理清楚，但是学生会感受到乏味，甚至厌倦笔记，内容记录不够全面，存在一系列问题，对学生在课后复习产生不利的影响，增加学生学习压力。第二，利用思维导图记录笔记，可以保证结构的合理性，方便学生把握关键字，掌握教师讲课的细节，使学生可以在思维导图的情况下，进行有效的记录，缩短了学生记录笔记的时间，改善直线性笔记缺点，提高学生笔记能力。例如，在学习“声音的传播”时教师可以利用思维导图，将声音的介质，声音的传播途径，声音的速度，距离等内容通过思维导图表现出来，方便学生记忆，提升学生笔记能力。
三、运用思维导图，启发学生解题思路
在物理教学过程中，运用思维导图，是启发学生解题思路的关键，是提高初中物理教学质量的关键，也是拓展学生思维，促进学生进步的关键。因此，运用思维导图，启发学生解题思路至关重要，发挥着重要的作用。运用思维导图，启发学生解题思路需要从两个方面着手，一方面，需要借助思维导图，帮助学生理清解题思路，找到解题的重点，发现解题的入手点，启发学生思考，拓展学生思维，提高学生学习能力，问题解决能力。另一方面，需要借助思维导图，使学生可以明确解题思路，对信息进行有效的甄别，选择出有效的问题解决方法，找到准备的解题方法，提升学生物理学习能力，提升学生学习成绩。
四、运用思维导图，提升学生复习效率
遗忘是学习中一种常见的现象，根据艾宾斯的遗忘曲线规律，学习20分钟后只剩下58%的知识，一天后只剩下33%，教师讲得天花乱坠，但不及时巩固复习效果不佳。因此，运用思维导图，提升学生复习效率十分重要，可以把握好学习的难点与重点，实现效率的最大化，对考试进行更好的把握。运用思维导图，提升学生复习效率需要注意以下几点：第一，利用思维导图进行复习，针对之前的笔记进行系统复习，可以进行综合归纳，将各知识点关系梳理清楚，方便学生学习记忆，引导学生进行高效的复习。第二，利用思维导图，可以对学习过的知识产生更加清晰的认识，帮助学生突破考试难点与重点，提高复习效率。
五、运用思维导图，增强学生小组讨论能力
运用思维导图，可以保证思维逻辑的严谨性，可以方便学生有效的学习。因此，巧用思维导图，增强学生小组讨论能力十分必要，有助于拓展学生思维，确保学生积极参与到物理教学过程中，提升学生小组讨论能力。运用思维导图，增强学生小组讨论能力需要注意以下几个方面内容。第一，合理运用思维导图，可以启发学生思维，提升学生问题解决能力，运用趣味性较强的方法开展教学，鼓励学生思考，引导学生学习，促进学生讨论交流，增强学生小组讨论能力，提高小组讨论效率。第二，引导学生组织条例，使学生通过思维导图方式表达自己的想法与观点，鼓励学生进行讨论研究，增强学生小组讨论能力。
六、总结
综上所述，研究思维导图对提升初中物理教学质量有重要作用，提出巧用思维导图，促进物理教学质量顺利开展的措施十分必要，不仅有助于提升学生的笔记能力，提升学生复习效率，还能够引导学生思考，启发学而思解题思路，促进学生思维发展，总结言之，研究巧用思维导图，提升初中物理教学质量的措施具有重要的现实意义。
参考文献
[1]郑伟.巧用思维导图，提高课堂复习效率[J].文理导航（中旬），2018（01）：53.
[2]王文娟.如何在初中物理教学中巧用思维导图[J].新课程（中学），2017（10）：60.
[3]陆俊晖.巧用思维导图，提升初中物理教学实效[J].中學教学参考，2015（08）：60.