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音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。如何让孩子们在音乐课里尽情享受音乐给他们带来的快乐，如何让音乐成为孩子们的最爱，是我们每位音乐老师坚持不懈的追求。经过实践，我认为让学生在音乐实践过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，以满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“让学生成为学习音乐的主人”，才能让音乐课真正地“活”起来，让音乐课真正焕发出生命的活力。下面，我谈谈自己在教学工作中的一些做法。
一、 通过适当的表演，让孩子们体验音乐的意境。
新课标提出，要以学生的兴趣爱好为动力，根据学生的身心发展和审美心理特征，以生动活泼的教学形式激发和培养学生的学习兴趣。在音乐教学中，为了更好地让学生理解歌曲的意境，我会通过适当的表演让学生感受、体验、表现音乐的情感，培养学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。如欣赏《采茶舞曲》一曲，给学生观看有关苏杭一带采茶姑娘采茶劳动的活动场面，引发学生的兴趣，然后模仿才查的的动作，听着轻松、愉快的乐曲，跟着音乐跳一跳，让学生进一步的加深了对音乐的感受，再通过参与音乐的舞蹈实践活动，学生对苏杭音乐有了更深的了解，收到较好的教学效果。再如学习歌曲《咱当兵的人》时，先让学生观看阅兵式，从视觉上来感受进行曲的风格，在从节奏着手，通过几组铿锵有力地节奏练习后介进行曲的特点，以及进行曲风格的歌曲的使用场合及作用。紧接着在找几个学生边听歌边模仿战士走正步，进一步去理解歌曲的意境。在这个过程中，他们通过自己在音乐中的实践，感受和体验了歌曲音乐的意境，并通过动作的表现，进行曲风格的音乐有了更深的了解，对歌曲产生了更强的学习欲望，使学生的学习达到了较好的效果。
二、通过适当的创编，激发孩子们的想象力。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。”在教学过程中，通过适当的创编活动丰富学生的形象思维，激发学生的学习兴趣，增强学生的创造意识，发展学生丰富的想象力。音乐学习是靠听觉开始，由学生在听之后展开自己的想象能力，来加深自己的音乐体验。如在学《小鸟、小鸟》一课时，我先让同学们初听歌曲，然后让学生根据歌词的内容，边听着歌曲音乐，边想象歌曲描绘的是一幅什么样的画面，请同学创作描绘一幅春天的画面。在音乐声中，同学们根据自己的想象，很快就根据各自的理解画出了一幅春天的景色：有蓝天阳光、小鸟、花草、树木、湖水、还有一群快乐的小伙伴等。同学们看到这幅依据想象画出的图画后，对歌曲的理解更加深刻了，为进一步学习歌曲奠定了良好的基础。在学会这首歌曲后，我就让学生在音乐声中随歌曲做适当的表演，每个同学可根据自己的喜爱扮演不同的角色，让他们在欢快的音乐中展开自己丰富的想象力表演起来。
三、通过适当的角色变换，让孩子们感受音乐课的快乐。
在音乐新课程理念下，音乐教师的角色发生了转换，一方面，我们不仅仅是课程实施的执行者，而且应成为音乐课程的建设者和开发者。在教学过程中，教师更重要是为了学生的学习提供更丰富的资源和更有效的支持、帮助和服务。因此，在音乐课上，我就尝试着把课堂向学生开放，给学生直接参与和给他们提供展示的机会。每节课留出10～15分钟的时间，请学生当“小老师”到讲台来组织同学们的表演活动。同学们可以根据自己的特长，通过演唱、演奏、创编表演等活动，用才艺表演的方式向同学介绍自己，有的是单独表演，有的是同学之间的组合表演，形式多样。每次学生进行表演活动的时候，我都会坐到学生的位子上，和他们一起观赏“小演员”的节目，同学们很享受这个过程。他们越来越喜欢上音乐课，每次上课前，小主持都会把同学们这节课要表演的节目告诉我，以便我安排时间。本学期开学初，我毕业班的同学布置了一个作业，希望他们毕业前在各班开一个“班级音乐会”作为自己小学毕业的汇报演出，我会根据他们的表现给出相应的评价。同学们表现地很积极，为了把这个活动搞好，同学们常常用课余时间在班里或借用音乐室排练他们自己编写的话剧、小品，编排舞蹈和时装表演等节目。学期末，他们如愿以偿的开展了别开生面的“班级音乐会”活动，每个学生都参与了这个活动，从主持到编排节目以及拍摄都由同学们自己完成，通过这次的活动，我深深的感觉到，有时，教师和学生适当的进行一下角色变换，把主动权交给学生，能培养学生积极主动的学习态度，激发学生的学习兴趣，让学生的各种能力得到提高，让学生成为学习音乐的主人，让孩子们真正感受到音乐课给他们带来地快乐。
当前，新教育体制下的音乐教学，要求我们建立宽松、民主的课堂气氛，要求我们尊重所有的学生，关注学生的个性发展，使学生在无限欢乐中探索音乐天地的奥秘，在音乐美的艺术氛围中感悟人生，在师生唱和的交融中完成课堂教学任务，让学生以迫切的心情期待下一节音乐课的到来，让孩子们能在音乐的天地里自由的遨游！
一、 通过适当的表演，让孩子们体验音乐的意境。
新课标提出，要以学生的兴趣爱好为动力，根据学生的身心发展和审美心理特征，以生动活泼的教学形式激发和培养学生的学习兴趣。在音乐教学中，为了更好地让学生理解歌曲的意境，我会通过适当的表演让学生感受、体验、表现音乐的情感，培养学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。如欣赏《采茶舞曲》一曲，给学生观看有关苏杭一带采茶姑娘采茶劳动的活动场面，引发学生的兴趣，然后模仿才查的的动作，听着轻松、愉快的乐曲，跟着音乐跳一跳，让学生进一步的加深了对音乐的感受，再通过参与音乐的舞蹈实践活动，学生对苏杭音乐有了更深的了解，收到较好的教学效果。再如学习歌曲《咱当兵的人》时，先让学生观看阅兵式，从视觉上来感受进行曲的风格，在从节奏着手，通过几组铿锵有力地节奏练习后介进行曲的特点，以及进行曲风格的歌曲的使用场合及作用。紧接着在找几个学生边听歌边模仿战士走正步，进一步去理解歌曲的意境。在这个过程中，他们通过自己在音乐中的实践，感受和体验了歌曲音乐的意境，并通过动作的表现，进行曲风格的音乐有了更深的了解，对歌曲产生了更强的学习欲望，使学生的学习达到了较好的效果。
二、通过适当的创编，激发孩子们的想象力。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。”在教学过程中，通过适当的创编活动丰富学生的形象思维，激发学生的学习兴趣，增强学生的创造意识，发展学生丰富的想象力。音乐学习是靠听觉开始，由学生在听之后展开自己的想象能力，来加深自己的音乐体验。如在学《小鸟、小鸟》一课时，我先让同学们初听歌曲，然后让学生根据歌词的内容，边听着歌曲音乐，边想象歌曲描绘的是一幅什么样的画面，请同学创作描绘一幅春天的画面。在音乐声中，同学们根据自己的想象，很快就根据各自的理解画出了一幅春天的景色：有蓝天阳光、小鸟、花草、树木、湖水、还有一群快乐的小伙伴等。同学们看到这幅依据想象画出的图画后，对歌曲的理解更加深刻了，为进一步学习歌曲奠定了良好的基础。在学会这首歌曲后，我就让学生在音乐声中随歌曲做适当的表演，每个同学可根据自己的喜爱扮演不同的角色，让他们在欢快的音乐中展开自己丰富的想象力表演起来。
三、通过适当的角色变换，让孩子们感受音乐课的快乐。
在音乐新课程理念下，音乐教师的角色发生了转换，一方面，我们不仅仅是课程实施的执行者，而且应成为音乐课程的建设者和开发者。在教学过程中，教师更重要是为了学生的学习提供更丰富的资源和更有效的支持、帮助和服务。因此，在音乐课上，我就尝试着把课堂向学生开放，给学生直接参与和给他们提供展示的机会。每节课留出10～15分钟的时间，请学生当“小老师”到讲台来组织同学们的表演活动。同学们可以根据自己的特长，通过演唱、演奏、创编表演等活动，用才艺表演的方式向同学介绍自己，有的是单独表演，有的是同学之间的组合表演，形式多样。每次学生进行表演活动的时候，我都会坐到学生的位子上，和他们一起观赏“小演员”的节目，同学们很享受这个过程。他们越来越喜欢上音乐课，每次上课前，小主持都会把同学们这节课要表演的节目告诉我，以便我安排时间。本学期开学初，我毕业班的同学布置了一个作业，希望他们毕业前在各班开一个“班级音乐会”作为自己小学毕业的汇报演出，我会根据他们的表现给出相应的评价。同学们表现地很积极，为了把这个活动搞好，同学们常常用课余时间在班里或借用音乐室排练他们自己编写的话剧、小品，编排舞蹈和时装表演等节目。学期末，他们如愿以偿的开展了别开生面的“班级音乐会”活动，每个学生都参与了这个活动，从主持到编排节目以及拍摄都由同学们自己完成，通过这次的活动，我深深的感觉到，有时，教师和学生适当的进行一下角色变换，把主动权交给学生，能培养学生积极主动的学习态度，激发学生的学习兴趣，让学生的各种能力得到提高，让学生成为学习音乐的主人，让孩子们真正感受到音乐课给他们带来地快乐。
当前，新教育体制下的音乐教学，要求我们建立宽松、民主的课堂气氛，要求我们尊重所有的学生，关注学生的个性发展，使学生在无限欢乐中探索音乐天地的奥秘，在音乐美的艺术氛围中感悟人生，在师生唱和的交融中完成课堂教学任务，让学生以迫切的心情期待下一节音乐课的到来，让孩子们能在音乐的天地里自由的遨游！