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摘要：在素质教育理念实施的背景下，小学课堂教学中需要重视师生之间的互动，这对提升课堂教学的效果有着至关重要的作用。小组活动与师生问答是目前小学课堂教学中常见的互动形式，不过这种互动方式忽视了学生的主体性，对教学效果的提升产生了不利影响。为此，本文就简单探析了小学课堂教学中师生互动存在的问题，并提出了一些改善措施，希望可以为广大同仁提供一些参考借鉴。
关键词：小学课堂；师生互动；路径探索
引言：
在小学数学的课堂教学中，师生之间的互动不仅可以让教师了解学生的学习情况，也能让学生在互动中加深对知识的理解与掌握，提高学习的效率。因此，小学课堂教学中师生互动的有效性对提升教学的质量有着积极作用，是促进学生健康成长的重要路径。
一、当前小学课堂教学中师生互动存在的问题
1.师生问答形式比较机械化
在小学数学课堂教学的过程中，很多教师虽然也意识到了师生互动的重要性，在教学中会尝试用各种方式去引导学生进行互动，但由于很多教师所采取的方式方法不合理，很多时候只是以完成教学任务为目标，对小学生的表述通常会采用简单粗暴的方式进行评价，既影响了师生互动的有效性，也学生在课堂学习中没有勇气回答问题，这种希望学生可以以惯性思维去回答教师的问题，对学生的思维发展也非常不利。
2.师生问答目的单一化
在课堂教学的过程中，教师一般需要结合教学的目标、重难点来进行互动。然而，在如今的小学数学课堂教学中，很多教师的问答就是为了检验学生对理论知识的记忆程度，并没有以发展学生思维能力为目标，让学生能够获得自主学习的能力。同时，很多课堂互动都是在教师与少数学生之间展开的，大多数学生并没有充分参与其中，这非常不利于课堂教学效果的提高。
3.小组合作学习活动开展形式化
小组合作学习活动也是师生互动的一种形式，但是如今很多小学教师在课堂教学的过程中开展小组活动时，会让真正的实施过程流于形式。一方面，是教师对小组活动的不重视，体现在分组不合理与准备工作不充分，导致小组活动的价值没有得到发挥；另一方面，则是小组活动分工不明确，一些小组活动基本都是有少数学生参与，很多学生对自己的职责不清楚，加上自律性不足，就会在小组活动中始终处于沉默状态，影响到小组活动的效果。
二、小学课堂教学中师生互动的路径探索
1.树立正确的教育观念
首先，教师要树立“以生为本”的教育观念，充分尊重学生在课堂中的主体地位，改变以往灌输式的教学方法，确立以学生为中心，教师作为指导者、组织者身份的课堂教学。其次，构建师生平等的互动课堂。教师应该尊重学生的差异性，不能在互动的过程中只关注一些学习好的学生，既要对学生的欠佳学生进行鼓励，要应该认真倾听学生的提问，要平等看待每一个学生。
2.选择合适的师生问答方法
师生问答是课堂教学中师生互动的主要形式之一，以往很多教师在问答环节要么过于机械化，要么问答目的单一化，这样对提高教学的效果是没有作用的。对此，教师应该从师生问答的针对性、有效性以及价值性三个方面进行充分的考虑。
2.1师生问答的有效性，教师在提问的过程中，需要充分考虑到学生的认知规律、学习能力以及身心特点等因素，避免提出的问题难度过大或者没有重点；
2.2师生问答的针对性。不同学生的学习能力、家庭环境以及理解能力都会有一些差异，所以教师所提出的问题通常都只有学习较好的学生可以回答，对于学习成绩较差的学生来说，就没有参与的机会。所以，教师要加强问答的针对性，要根据不同学习层次的学生来设置不同的问题，保证每个学生都可以参与进来；
2.3师生问答的价值性。师生问答不应该是为了问答而问答，应该是有目的、有价值的。例如，在小学数学人教版三年级上《千米的认识》教学中，教师提问学生一千米在生活中都有哪些体现？学生在探究的过程中，就可以对一千米有一个真实的认知，使学生能够具有空间观念，并且认识到数学知识在生活中的应用。所以，教师应该避免概念性知识的重复提问，要确保问题的价值性，使学生可以在问题的引导下进行有效思考。
3.正确处理小组活动的方式
在小学课堂教学中，小组活动是一种重要的师生互动形式，但由于教师的不重视，在小组的构成以及小组活动分工中存在着一些不足。因此，需要教师可以正确处理小组活动的方式。首先，要根据学生的学习能力、性格特点等因素来进行分组，保证每个小组构成的合理性，不会存在某个小组全是学生成绩优秀或者较差的学生；其次，要重视小组活动开展中的指导，不仅是为了提高小組活动开展的质量，也可以起到监督的作用，保证小组活动的有效性；最后，教师要让可以明确自己的职责，引导学生根据自己的实际能力去承担相应大人物，如语言表达能力好的学生可以充当小组的发言人、逻辑思维强的学生可以进行记录等，为小组活动的有效开展奠定坚实的基础。
结束语：
综上所述，小学课堂教学中师生的互动不仅是为了提升教学的效果，也是促进学生学习、认知与社会性发展的重要方式。因此，小学教师应该重视课堂中师生的互动，要结合当前师生互动中存在的问题进行分析，并结合学生的实际情况来采取有效的互动方式，为提升小学教育教学的水平提供重要的支持。
参考文献：
[1]张文婷. 小学课堂教学中师生互动的问题分析及路径探索[J]. 《教学与管理》， 2017（30）：70-72.
[2]郑香.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J]. 《中华少年》， 2017（2）：11-12.
[3]陈灿.小学课堂教学中师生互动的问题、归因及路径探索[J]. 《决策探索》， 2018（8）：51-52.
关键词：小学课堂；师生互动；路径探索
引言：
在小学数学的课堂教学中，师生之间的互动不仅可以让教师了解学生的学习情况，也能让学生在互动中加深对知识的理解与掌握，提高学习的效率。因此，小学课堂教学中师生互动的有效性对提升教学的质量有着积极作用，是促进学生健康成长的重要路径。
一、当前小学课堂教学中师生互动存在的问题
1.师生问答形式比较机械化
在小学数学课堂教学的过程中，很多教师虽然也意识到了师生互动的重要性，在教学中会尝试用各种方式去引导学生进行互动，但由于很多教师所采取的方式方法不合理，很多时候只是以完成教学任务为目标，对小学生的表述通常会采用简单粗暴的方式进行评价，既影响了师生互动的有效性，也学生在课堂学习中没有勇气回答问题，这种希望学生可以以惯性思维去回答教师的问题，对学生的思维发展也非常不利。
2.师生问答目的单一化
在课堂教学的过程中，教师一般需要结合教学的目标、重难点来进行互动。然而，在如今的小学数学课堂教学中，很多教师的问答就是为了检验学生对理论知识的记忆程度，并没有以发展学生思维能力为目标，让学生能够获得自主学习的能力。同时，很多课堂互动都是在教师与少数学生之间展开的，大多数学生并没有充分参与其中，这非常不利于课堂教学效果的提高。
3.小组合作学习活动开展形式化
小组合作学习活动也是师生互动的一种形式，但是如今很多小学教师在课堂教学的过程中开展小组活动时，会让真正的实施过程流于形式。一方面，是教师对小组活动的不重视，体现在分组不合理与准备工作不充分，导致小组活动的价值没有得到发挥；另一方面，则是小组活动分工不明确，一些小组活动基本都是有少数学生参与，很多学生对自己的职责不清楚，加上自律性不足，就会在小组活动中始终处于沉默状态，影响到小组活动的效果。
二、小学课堂教学中师生互动的路径探索
1.树立正确的教育观念
首先，教师要树立“以生为本”的教育观念，充分尊重学生在课堂中的主体地位，改变以往灌输式的教学方法，确立以学生为中心，教师作为指导者、组织者身份的课堂教学。其次，构建师生平等的互动课堂。教师应该尊重学生的差异性，不能在互动的过程中只关注一些学习好的学生，既要对学生的欠佳学生进行鼓励，要应该认真倾听学生的提问，要平等看待每一个学生。
2.选择合适的师生问答方法
师生问答是课堂教学中师生互动的主要形式之一，以往很多教师在问答环节要么过于机械化，要么问答目的单一化，这样对提高教学的效果是没有作用的。对此，教师应该从师生问答的针对性、有效性以及价值性三个方面进行充分的考虑。
2.1师生问答的有效性，教师在提问的过程中，需要充分考虑到学生的认知规律、学习能力以及身心特点等因素，避免提出的问题难度过大或者没有重点；
2.2师生问答的针对性。不同学生的学习能力、家庭环境以及理解能力都会有一些差异，所以教师所提出的问题通常都只有学习较好的学生可以回答，对于学习成绩较差的学生来说，就没有参与的机会。所以，教师要加强问答的针对性，要根据不同学习层次的学生来设置不同的问题，保证每个学生都可以参与进来；
2.3师生问答的价值性。师生问答不应该是为了问答而问答，应该是有目的、有价值的。例如，在小学数学人教版三年级上《千米的认识》教学中，教师提问学生一千米在生活中都有哪些体现？学生在探究的过程中，就可以对一千米有一个真实的认知，使学生能够具有空间观念，并且认识到数学知识在生活中的应用。所以，教师应该避免概念性知识的重复提问，要确保问题的价值性，使学生可以在问题的引导下进行有效思考。
3.正确处理小组活动的方式
在小学课堂教学中，小组活动是一种重要的师生互动形式，但由于教师的不重视，在小组的构成以及小组活动分工中存在着一些不足。因此，需要教师可以正确处理小组活动的方式。首先，要根据学生的学习能力、性格特点等因素来进行分组，保证每个小组构成的合理性，不会存在某个小组全是学生成绩优秀或者较差的学生；其次，要重视小组活动开展中的指导，不仅是为了提高小組活动开展的质量，也可以起到监督的作用，保证小组活动的有效性；最后，教师要让可以明确自己的职责，引导学生根据自己的实际能力去承担相应大人物，如语言表达能力好的学生可以充当小组的发言人、逻辑思维强的学生可以进行记录等，为小组活动的有效开展奠定坚实的基础。
结束语：
综上所述，小学课堂教学中师生的互动不仅是为了提升教学的效果，也是促进学生学习、认知与社会性发展的重要方式。因此，小学教师应该重视课堂中师生的互动，要结合当前师生互动中存在的问题进行分析，并结合学生的实际情况来采取有效的互动方式，为提升小学教育教学的水平提供重要的支持。
参考文献：
[1]张文婷. 小学课堂教学中师生互动的问题分析及路径探索[J]. 《教学与管理》， 2017（30）：70-72.
[2]郑香.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J]. 《中华少年》， 2017（2）：11-12.
[3]陈灿.小学课堂教学中师生互动的问题、归因及路径探索[J]. 《决策探索》， 2018（8）：51-52.