【摘 要】
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随着农业生产条件改善，夏大豆产量不断提高，越来越要求进行平行施肥。而奥普尔就是一种能起到平衡土壤中养分作用的活性液肥，还能促使农作物生长健壮、增强农作物抵抗自然灾害的
【机 构】
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国营焦岗湖农场科研站!236201
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随着农业生产条件改善，夏大豆产量不断提高，越来越要求进行平行施肥。而奥普尔就是一种能起到平衡土壤中养分作用的活性液肥，还能促使农作物生长健壮、增强农作物抵抗自然灾害的能力，很适合大豆高产栽培的需要。为探讨奥普尔在我区大豆栽培中最适宜的使用方法及效果．为大
With the improvement of agricultural production, summer soybean production continues to increase, more and more require parallel fertilization. And Opal is an active liquid fertilizer that can balance the nutrients in the soil, and can also promote the robust growth of crops and enhance the ability of crops to resist natural disasters, so it is suitable for high-yield cultivation of soybean. In order to explore the most suitable method and effect of opal soybean cultivation in our area. For big
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高质量幼儿教师的供给,离不开高校学前教育专业的培养和毕业生对口就业.面对学前师范生流失率高的问题,通过问卷调查和个别访谈分析了影响高校学前教育专业本科毕业生对口就
摘 要： 我校校本课程《走进科学》，通过拓展、整合学科知识，改革、创新教学方式，切实培养学生实践能力，提升学生科学素养，树立热爱科学、学习科学、尊重科学的信念。本课程承担了一个很重要的职责：关注学生的可持续发展，融通人文与科学，为理科班的学生架起科学与艺术间的桥梁，科学与真善美间的桥梁。 关键词： 高中物理 校本课程 教学模块 教学方式 一、问题与缘起 （一）问题一：国家课程的先天弱点。
疫苗免疫接种是控制猪传染病的重要手段,但由于疫苗自身的缺点以及免疫抑制病的发生而带来的疫苗免疫失败、免疫保护率低等情况时而发生[1~2]。因此,提高疫苗的免疫力和免疫
一 “学困生”是学校不可忽视的重要群体。最近几年，中学物理学业不良的学生非但没减少，反而出现了增多趋势。中国虽然没有准确的数字表述，但物理及各科学业不良现象已经成为现代“教育病理”明显的征兆之一，也成为当今基础教育普遍关注的重点问题之一，愈来愈引起人们对此问题的重视与探讨。中学物理学科“学困生”的形成原因主要表现在以下几个方面。 1.学生自身原因。 有的学生缺乏理想、目的，往往认识不到学习物
具有现场感的目击式新闻(亦被称作情景新闻、视觉新闻等),通常以新闻特写的形式,使新闻事实得到富有感染力的表述。这种新闻形式所以能够吸引并取信于受众的重要原因,在于它
摘 要： 在物理教学过程中应注重实验在教学中的特殊作用，利用实验的趣味性激发学生的学习兴趣；利用实验的直观性，加深对物理概念和规律的记忆；利用实验的导向性，启发学生主动思维；利用实验的可信性，加强对概念和规律的正确认识；利用实验的易参与性，培养学生的实验技能。 关键词： 物理实验教学 教学课堂 学习兴趣 实验操作能力 物理是一门以观察、实验为基础的科学。在实际教学过程中应注重实验在教学中的特殊
摘 要： 中学物理难学，耗时多，收效小，令学生和老师为之头痛。如何提高学生的学习兴趣，继而激发他们的学习动力，对物理教师而言是一个长期的课题。把物理学习融入生活，把生活中的课题带进教室，让学生感觉物理的无所不在与应用广泛，是提高学生物理成绩的有效途径。 关键词： 高中物理教学 生活气息 情境教学 物理学史 高中物理给学生的印象总是让人很尴尬：物理规律难理解，物理题目就是耗时与难解的代名词，物理
摘 要： “315课堂”是先学后教高效课堂，其中预习环节是整堂课的依托，因此，应该把传统意义上的预习变为“自主、合作、探究”式的立体预习，以提高预习效率，这是实现三维目标的关键。 关键词： 新课改 “315课堂” 高中物理教学 预习效率 新一轮的课改、教改已經扎根于每一个校园，并且结出了丰硕的果实。像洋思中学、杜郎口中学等一批学校经过不断努力终于尝试出了“先学后教”的教学模式，“三三六模式”，
高中物理知识纷繁复杂且难度较初中更大，要学好高中物理除了努力外还要注意方法，而所有方法的基础就是思维能力的培养，没有逻辑思维能力什么方法都无从谈起。因此培養逻辑思维能力就成为高中物理教学的重中之重。 心理学提出，能力是顺利地完成某种活动的个性心理特征，而智力是“在各个人身上经常地、稳定地表现出来的认知特点，就是认识能力或认知能力”。智力的核心是思维能力，而思维的核心形态是抽象逻辑思维（包括形式逻
如何在教学中发挥学生能动作用，培养学生创造性思维能力，增强学生的实践能力与应变能力是当前教师面临的迫切任务。近年来，教学情境的创设被广泛地用于课堂教学，并成为评价教学效果的一种手段。创设课堂情境是指在课堂教学中，教师有意识地设计一些让学生觉得迫切需要解决的问题，以引起学生认知冲突，使学生产生一种急于去探究解决的愉悦的课堂教学氛围。创设好课堂情境，是增强课堂教学效果的重要一环，也是培养学生创新能力的