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摘要：随着传媒技术的发展，以“微”为标志的文化代表悄然诞生，形成了许许多多的微部落微博、微信、微电影、微小说等，微时代正在渗透并影响着我们的生活，而最接近时代前沿的高校大学生，他们的思想更加多元化，高校在“微时代”背景下，对学生进行思想政治建设，高校将微课程，微媒介引入高校思想政治建设教育工作中，为传统的思想政治教育工作注入活力，而使其有了更科学的教育实质和方法。
关键词：微时代；思想政治建设；调查研究
引言：在微时代，信息传播更加方便快捷，沟通交流也更加深入。所以为高校大学生思想政治建设教育开拓了许多新的途径，使得教育工作的开展更加方便。本文从“微时代”背景下高校大学生政治思想现状分析，对当下大学生思想特点进行讨论，对高校思想政治教育在“微时代”背景下的大学生思想建设进行研究。
一、“微时代”背景下高校大学生政治思想现状分析
随着网络和数字媒体的快速发展，人类的传播活动已经进入“微时代”。“微时代”是指通过新型、移动便捷的显示终端，进行以实时、互动、高效为主要特征的传播活动的新时代。在这种背景下学生们可以通过微博、微信、微电影、微公益等媒体发表个人就某一事件或观点来表达自己的观点。“微时代”下，大学生的网络人际空间尤为广阔，在自由的网络环境下，他们可以随意交友，而进入大学校门后，大学生就进入了一个全新的环境，现实生活中的人际关系发生新的改变，有些人不能很好地融入群体中，容易使学生对大学生活产生抵触的情绪。在这种情况下，学生会在网络中寻求慰藉。在虚拟的网络世界中，出众的言论可以带来更多的关注度，从而抵消了在现实生活中的挫败感，因此会让他们更加依赖网络，而在虚拟世界的得意与现实生活的失意这一落差，又为大学生的心理增加了负担，因此，这些人更加厌烦现实生活。
二、“微时代”下大学生思想特点
1、主观论断，直观表现。大学生在接受传统教育教学内容时，也在接受着现代观念意识的影响。社会上发生的一些现象，与理论宣传的内容形成了强烈的反差。如此种种，让大学生轻视理论思维，而使认知方式偏重主观和直观，不易接受教师正确的思想教育。
2、道德观念不统一。中国的传统文化与西方的外来文化相碰撞，造成了思想的偏差。大学生有自己独立自主的思维方式，不轻信说教，不盲从，有自己的道德底线和处事原则。
3、竞争意识强，价值取向多元化。在经济飞速发展的当代社会，激烈的竞争促使大学生拥有强烈的竞争意识。在各个领域里，大学生更注重寻求实现个人价值的最大化，更多的是展示自己以寻求社会的承认，来体现自身价值的存在，不愿意与他人合作来分享成功的喜悦。
三、“微时代”背景下高校政治思想建设实践调查分析总结
（一）关于“微时代”背景下高校政治思想建设实践调查数据分析
本次调查以广东机电职业技术学院为对象，发放了200份问卷进行了问卷调查，并保证问卷全部回收，在95%的有效率的前提下，我们可以看到，在学习同样课程的情况下，选择网络授课方式的学生占66%，传统教师授课的方式仅占41%。所以，教育工作者应当使用容易被大学生群体接受的方式来进行思想政治方面的指导。有关上网时间的调查结果显示，每天花费在微媒体上的时间在1小时的占21%，2小时的占36%，3小时及以上的占43%。就本次调查显示，有86%的同学拥有微博，68%的同学经常使用微博浏览信息并转发，71%的同学经常通过微博发表言论。
（二）高校政治思想建设实践调查总结
总而言之，“微时代”的到来让位于时代前沿的高校大学生受益良多，如此，若各高校教师可以在微时代的背景下，提升学生的思想道德建设，那么微媒体就可以成为连接师生思想的载体，对学生思想政治的教育会达到更好的效果。师生之间通过信息的共享、评论和转发，使学生去主动思考是非对错，从而达到提高思想政治教育的实际效果。在接受了正确的政治思想后，大学生可以还通过网络媒介传播到自己的圈子中，通过这种方法，影响自己身边的朋友，扩大健康的思想政治教育的传播范围。
1.调查可知，高校的思想政治教育教学应运用合适的微媒体，方便教师向学生传播积极向上的社会主义核心价值观
目前，许多高校已经开始重视与“微时代”相关的应用，积极并充分利用“微时代”带来的机遇，利用高科技手段对传统的教育教学方式进行改革，拓宽了大学生对思想教育教学领悟的渠道。教师应该将课堂内外用微媒体连接起来，利用课余时间，去参加论坛交流、学术讲座等，教师也可以查阅相关文章，来了解“微时代”的发展动态，与学生接收同样的信息，加大对学生思想的了解程度，便于教师对学生进行思想工作的展开。
2.通过调查研究，高效应着重优化其思想政治课程方面的教学方法
继承传统教学方法，开创新型教学法。大量的信息伴随着网络时代到来，然而大学生在面临海量信息的时候，很难选择正确的信息，教师应筛选出有利于建设学生积极思想的信息，同时将马克思主义理论的教育在这个教学过程中展开，促使学生能够积极主动地与老师探讨事物的本质，树立学生正确的人生观。另外，学生通过网络这个媒介来表达自己内心的真实感受，教师应在对学生加以关注的同时，帮助学生解决不良情绪，增进师生之间情感，教师在这个机会就能对学生传播正确的思想观念，达到对学生思想教育的目的。同时，学校教师与学生可以通过网络进行交流，这种通过网上软件的交流，比起师生之间的面對面交流，能够让学生更加自在一点，表达自己的真实感受，发表自己对某件事情的看法，让教师对学生的思想观念有一个更清楚的了解，从而知道如何对学生进行思想教育。
结束语：微媒体是一个独立平等交流的平台，不仅满足了大学生社交需要，还满足展现自我的要求，大学生可以发表自己独到的见解，使得师生之间得以更好的交流沟通。学生在公共场合发表言论，可以在人群中产生共鸣。教师融合微媒体的教育教学方式，有助于大力展开大学生的思想政治教育工作，激发他们的兴趣爱好更加广泛，激励他们向更高领域不断钻研，树立正确的人生观，为社会传达一种积极的正能量。
参考文献：
[1]曹德欣；略论“微时代”背景下的大学生思想政治教育[J].学校党建与思想教育，2015
[2]董乃涵 徐光建；微时代背景下大学生思想政治教育的思考[J].高教论坛，2015
[3]黄艳；大学生思想政治教育方法创新研究[J]；四川理工学院学报（社会科学版），2015
关键词：微时代；思想政治建设；调查研究
引言：在微时代，信息传播更加方便快捷，沟通交流也更加深入。所以为高校大学生思想政治建设教育开拓了许多新的途径，使得教育工作的开展更加方便。本文从“微时代”背景下高校大学生政治思想现状分析，对当下大学生思想特点进行讨论，对高校思想政治教育在“微时代”背景下的大学生思想建设进行研究。
一、“微时代”背景下高校大学生政治思想现状分析
随着网络和数字媒体的快速发展，人类的传播活动已经进入“微时代”。“微时代”是指通过新型、移动便捷的显示终端，进行以实时、互动、高效为主要特征的传播活动的新时代。在这种背景下学生们可以通过微博、微信、微电影、微公益等媒体发表个人就某一事件或观点来表达自己的观点。“微时代”下，大学生的网络人际空间尤为广阔，在自由的网络环境下，他们可以随意交友，而进入大学校门后，大学生就进入了一个全新的环境，现实生活中的人际关系发生新的改变，有些人不能很好地融入群体中，容易使学生对大学生活产生抵触的情绪。在这种情况下，学生会在网络中寻求慰藉。在虚拟的网络世界中，出众的言论可以带来更多的关注度，从而抵消了在现实生活中的挫败感，因此会让他们更加依赖网络，而在虚拟世界的得意与现实生活的失意这一落差，又为大学生的心理增加了负担，因此，这些人更加厌烦现实生活。
二、“微时代”下大学生思想特点
1、主观论断，直观表现。大学生在接受传统教育教学内容时，也在接受着现代观念意识的影响。社会上发生的一些现象，与理论宣传的内容形成了强烈的反差。如此种种，让大学生轻视理论思维，而使认知方式偏重主观和直观，不易接受教师正确的思想教育。
2、道德观念不统一。中国的传统文化与西方的外来文化相碰撞，造成了思想的偏差。大学生有自己独立自主的思维方式，不轻信说教，不盲从，有自己的道德底线和处事原则。
3、竞争意识强，价值取向多元化。在经济飞速发展的当代社会，激烈的竞争促使大学生拥有强烈的竞争意识。在各个领域里，大学生更注重寻求实现个人价值的最大化，更多的是展示自己以寻求社会的承认，来体现自身价值的存在，不愿意与他人合作来分享成功的喜悦。
三、“微时代”背景下高校政治思想建设实践调查分析总结
（一）关于“微时代”背景下高校政治思想建设实践调查数据分析
本次调查以广东机电职业技术学院为对象，发放了200份问卷进行了问卷调查，并保证问卷全部回收，在95%的有效率的前提下，我们可以看到，在学习同样课程的情况下，选择网络授课方式的学生占66%，传统教师授课的方式仅占41%。所以，教育工作者应当使用容易被大学生群体接受的方式来进行思想政治方面的指导。有关上网时间的调查结果显示，每天花费在微媒体上的时间在1小时的占21%，2小时的占36%，3小时及以上的占43%。就本次调查显示，有86%的同学拥有微博，68%的同学经常使用微博浏览信息并转发，71%的同学经常通过微博发表言论。
（二）高校政治思想建设实践调查总结
总而言之，“微时代”的到来让位于时代前沿的高校大学生受益良多，如此，若各高校教师可以在微时代的背景下，提升学生的思想道德建设，那么微媒体就可以成为连接师生思想的载体，对学生思想政治的教育会达到更好的效果。师生之间通过信息的共享、评论和转发，使学生去主动思考是非对错，从而达到提高思想政治教育的实际效果。在接受了正确的政治思想后，大学生可以还通过网络媒介传播到自己的圈子中，通过这种方法，影响自己身边的朋友，扩大健康的思想政治教育的传播范围。
1.调查可知，高校的思想政治教育教学应运用合适的微媒体，方便教师向学生传播积极向上的社会主义核心价值观
目前，许多高校已经开始重视与“微时代”相关的应用，积极并充分利用“微时代”带来的机遇，利用高科技手段对传统的教育教学方式进行改革，拓宽了大学生对思想教育教学领悟的渠道。教师应该将课堂内外用微媒体连接起来，利用课余时间，去参加论坛交流、学术讲座等，教师也可以查阅相关文章，来了解“微时代”的发展动态，与学生接收同样的信息，加大对学生思想的了解程度，便于教师对学生进行思想工作的展开。
2.通过调查研究，高效应着重优化其思想政治课程方面的教学方法
继承传统教学方法，开创新型教学法。大量的信息伴随着网络时代到来，然而大学生在面临海量信息的时候，很难选择正确的信息，教师应筛选出有利于建设学生积极思想的信息，同时将马克思主义理论的教育在这个教学过程中展开，促使学生能够积极主动地与老师探讨事物的本质，树立学生正确的人生观。另外，学生通过网络这个媒介来表达自己内心的真实感受，教师应在对学生加以关注的同时，帮助学生解决不良情绪，增进师生之间情感，教师在这个机会就能对学生传播正确的思想观念，达到对学生思想教育的目的。同时，学校教师与学生可以通过网络进行交流，这种通过网上软件的交流，比起师生之间的面對面交流，能够让学生更加自在一点，表达自己的真实感受，发表自己对某件事情的看法，让教师对学生的思想观念有一个更清楚的了解，从而知道如何对学生进行思想教育。
结束语：微媒体是一个独立平等交流的平台，不仅满足了大学生社交需要，还满足展现自我的要求，大学生可以发表自己独到的见解，使得师生之间得以更好的交流沟通。学生在公共场合发表言论，可以在人群中产生共鸣。教师融合微媒体的教育教学方式，有助于大力展开大学生的思想政治教育工作，激发他们的兴趣爱好更加广泛，激励他们向更高领域不断钻研，树立正确的人生观，为社会传达一种积极的正能量。
参考文献：
[1]曹德欣；略论“微时代”背景下的大学生思想政治教育[J].学校党建与思想教育，2015
[2]董乃涵 徐光建；微时代背景下大学生思想政治教育的思考[J].高教论坛，2015
[3]黄艳；大学生思想政治教育方法创新研究[J]；四川理工学院学报（社会科学版），2015