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教材在处理平移与变换这部分内容时,重视学生在具体情境中直观认知变换现象,然后通过操作活动体会变换的特征,这实际上既代表了教材编写的基本线索,也符合学生对于事物的认识过程。其实,学生很早就有了物体或图形运动的经验,他们通过折纸、转风车、照镜子等获得诸如平移、旋转、反射等的体验,生活中的许多现象,如旗帜升起、螺旋桨转动