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摘要：在初中阶段，学生的学习压力应该适当的转变为学习的动力，这样在课堂中的学习状态才可以一直保持高效，学生在课堂中的学习表现应该是积极的、主动的、活跃的，而不是只停留在教师讲解知识内容的阶段，在数学课堂的学习中，一些定理概念是非常枯燥乏味的，不仅如此，學生在理解的过程中，也会存在一定的难度，面对如此抽象晦涩的存在，是需要教师创新教学策略的，因此，本文就初中数学课堂中创新教学的策略，进行分析探究。
关键词：初中数学;创新型教学;传统方式;教学理念;设计引导;数学奥妙
学生在不同的学习时期，对于知识内容的思维方式会有一些质的变化，这是因为学生自身所积累的知识内容，在学生学习和理解新知识的过程中，起到了一定的促进作用，学习需要温故而知新，因此，教师在日常的教学过程中，就需要培养学生复习知识内容的良好学习习惯，这样才可以让学生在课堂的学习中，感受到成功的学习乐趣，在初中数学教学中，很多公式的理解并不是特别的简单，学生在转变自身思维方式的过程中，也需要体验数学知识内容所隐藏的奥妙，这样才可以有效的提高自身抽象思维的能力，通过创新课堂中的教学策略，教师也可以熟练的运用智能化的教学设备，对于学生的数学核心素养进行有效的培养，为学生提供自主学习的机会。
一、摒弃传统方式
教师在摒弃传统教学方式的过程中，也需要在开展教学活动的过程中，注重学生之间的个体差异，这样才可以将教学过程进行合理有效的分层，注重班级学生的学习进度，让每一位学生都能感受到学习数学知识内容的乐趣，教师在初中数学教学课堂中，也需要通过智能化教学设备的运用，将创新的教学策略落实到知识内容的讲解中，从而有效的提高学生的学习进度，逐渐的缩小不同学生之间的学习差异。
例如，在教授学生学习“轴对称”这一章节内容时，学生可以先通过预习，对于轴对称和轴对称图形进行区分，教师在摒弃传统教学观念的过程中，就可以创新课堂中的教学策略，引导学生对于轴对称的定义进行合理有效的叙述，学生在通过实践操作的过程中，就可以理解在把一个图形沿着某一条直线折叠的过程中，如果它是能够与另一个图形完全重合的，那么就可以说，这两个图形是关于这条直线对称的，学生在实践操作的过程中，也能够理解对称轴不是线段，而是一条直线，关于轴对称的性质，教师也可以结合信息技术教学策略的运用，提高学生的直观化理解能力，关于某条直线对称的两个图形，是全等的，如果两个图形是关于某条直线对称的，那么对称轴就是对应点连线的垂直平分线，教师在运用创新型教学策略的过程中，也需要对于学生的学习思维进行有效的革新。
二、树立积极教学理念
在塑造学生学习品质的过程中，教师也需要引导学生树立积极向上的学习理念，这样才可以有效的优化学生在课堂中的学习表现，让学生在不同科目课堂的学习中，都能够积极的与任课教师进行沟通交流，针对自己对于知识内容的理解情况，教师在初中数学教学中，也可以通过树立的积极的教学理念，从而对于课堂中的教学形式进行合理的革新，在突出学生主体学习地位的过程中，创新数学课堂中的教学策略。
例如，在教授学生学习“乘法公式”这一章节内容时，可以先让学生运用字母表示数的方式，对于不同的乘法公式，进行理解与运用，教师在开展习题训练活动的过程中，也可以让学生对乘法的分配律，以及乘法的交换律等，进行熟练的运用，这样学生解题的速率就会加快不少，教师通过树立积极的教学理念，也可以创新数学知识内容的讲解形式，让学生对于乘法公式的运用，可以变得更加的得心应手，在考试的高压氛围下，学生也可以熟练的进行解题，教师也可以让学生对于乘法公式，进行创新利用，这样也可以有效的提高学生在课堂中对于数学知识内容的学习效率，促进学生数学学习质量的提高。
三、巧妙设计引导
学生在进入到初中阶段之后，随着学习时间的增加，会发现各个学科知识内容的学习难度都在逐渐的提高，这就对学生的综合学习能力提出了更高的要求，教师在传授学生学习技巧的过程中，也可以对于课堂中的教学策略进行巧妙的引导和设计，通过师生角色转换，教师就可以给予学生提供自主学习的机会，在将创新型的教学策略运用在其中的时候，也可以培养学生的自主学习能力。
例如，在教授学生学习“分式方程”这一章节内容时，学生在对于方程的定义进行回顾复习的过程中，就可以从这个基础上，对于分式方程的概念进行概述理解，教师在对于学生进行提问的过程中，也需要对于课堂中的教学活动进行巧妙的设计和引导，通过创新课堂中的教学策略，对于学生的自主学习能力就可以进行有效的加强，在开展习题训练活动的过程中，教师也需要突出学生掌握薄弱的知识内容，比如一些税率问题的解答，还有就是学生在课堂中对于知识内容的思考，这些都是教师在设计教学活动中应该考虑的问题，教师在提高分式方程知识内容讲解有效性的过程中，也可以提高学生的数学学习效率。
四、体验数学奥妙
很多学生在数学课堂的学习中，学习自信心是比较薄弱的，教师需要让他们先体会到学习数学知识内容的奥妙和乐趣，这样才可以逐渐的树立学习的自信心，教师在将创新型的教学策略运用在初中数学课堂中的时候，也可以让学生之间进行知识的沟通交流，通过拓展学生的思维途径，加深学生对于知识的理解程度。
例如，在教授学生学习“二次根式”这一章节内容时，学生在课下的时间，需要先对于理论知识内容进行预习，教师在对学生进行提问的过程中，也可以将创新型的教学策略运用在其中，这样才可以让学生对于二次根式的定义进行全面化的理解，从而有效的提高学生的数学学习质量，在引导学生体验数学知识内容学习的奥妙的过程中，教师也可以培养学生长期的数学学习兴趣，通过对于二次根式的定义进行深刻的解读，在运用的过程中，才会变得更加的熟练。
总而言之，如何让教学课堂变得更加生动形象，是教师在撰写教学方案的过程中，需要反复思考的问题，学生在获取知识内容的过程中，最直观的途径就是在课堂中听教师的讲解，因此，教师在摒弃传统教学模式的过程中，也需要创新学生的学习观念，让学生可以主动的打破自己思维的枷锁，这样才可以有效的提高在课堂中的学习效率，在初中数学教学中，通过树立积极的教学理念，可以促进学生抽象思维模式的有效形成，将创新教学落实在课堂中。
参考文献：
[1]康迎春.初中数学创新性新课导入策略研究[J].科学大众（科学教育），2016（02）.
[2]李彦芳.有效培养初中数学创新能力的方法与途径[J].赤子（中旬），2013（11）.
武功县北营中学 陕西省 咸阳市 712200
关键词：初中数学;创新型教学;传统方式;教学理念;设计引导;数学奥妙
学生在不同的学习时期，对于知识内容的思维方式会有一些质的变化，这是因为学生自身所积累的知识内容，在学生学习和理解新知识的过程中，起到了一定的促进作用，学习需要温故而知新，因此，教师在日常的教学过程中，就需要培养学生复习知识内容的良好学习习惯，这样才可以让学生在课堂的学习中，感受到成功的学习乐趣，在初中数学教学中，很多公式的理解并不是特别的简单，学生在转变自身思维方式的过程中，也需要体验数学知识内容所隐藏的奥妙，这样才可以有效的提高自身抽象思维的能力，通过创新课堂中的教学策略，教师也可以熟练的运用智能化的教学设备，对于学生的数学核心素养进行有效的培养，为学生提供自主学习的机会。
一、摒弃传统方式
教师在摒弃传统教学方式的过程中，也需要在开展教学活动的过程中，注重学生之间的个体差异，这样才可以将教学过程进行合理有效的分层，注重班级学生的学习进度，让每一位学生都能感受到学习数学知识内容的乐趣，教师在初中数学教学课堂中，也需要通过智能化教学设备的运用，将创新的教学策略落实到知识内容的讲解中，从而有效的提高学生的学习进度，逐渐的缩小不同学生之间的学习差异。
例如，在教授学生学习“轴对称”这一章节内容时，学生可以先通过预习，对于轴对称和轴对称图形进行区分，教师在摒弃传统教学观念的过程中，就可以创新课堂中的教学策略，引导学生对于轴对称的定义进行合理有效的叙述，学生在通过实践操作的过程中，就可以理解在把一个图形沿着某一条直线折叠的过程中，如果它是能够与另一个图形完全重合的，那么就可以说，这两个图形是关于这条直线对称的，学生在实践操作的过程中，也能够理解对称轴不是线段，而是一条直线，关于轴对称的性质，教师也可以结合信息技术教学策略的运用，提高学生的直观化理解能力，关于某条直线对称的两个图形，是全等的，如果两个图形是关于某条直线对称的，那么对称轴就是对应点连线的垂直平分线，教师在运用创新型教学策略的过程中，也需要对于学生的学习思维进行有效的革新。
二、树立积极教学理念
在塑造学生学习品质的过程中，教师也需要引导学生树立积极向上的学习理念，这样才可以有效的优化学生在课堂中的学习表现，让学生在不同科目课堂的学习中，都能够积极的与任课教师进行沟通交流，针对自己对于知识内容的理解情况，教师在初中数学教学中，也可以通过树立的积极的教学理念，从而对于课堂中的教学形式进行合理的革新，在突出学生主体学习地位的过程中，创新数学课堂中的教学策略。
例如，在教授学生学习“乘法公式”这一章节内容时，可以先让学生运用字母表示数的方式，对于不同的乘法公式，进行理解与运用，教师在开展习题训练活动的过程中，也可以让学生对乘法的分配律，以及乘法的交换律等，进行熟练的运用，这样学生解题的速率就会加快不少，教师通过树立积极的教学理念，也可以创新数学知识内容的讲解形式，让学生对于乘法公式的运用，可以变得更加的得心应手，在考试的高压氛围下，学生也可以熟练的进行解题，教师也可以让学生对于乘法公式，进行创新利用，这样也可以有效的提高学生在课堂中对于数学知识内容的学习效率，促进学生数学学习质量的提高。
三、巧妙设计引导
学生在进入到初中阶段之后，随着学习时间的增加，会发现各个学科知识内容的学习难度都在逐渐的提高，这就对学生的综合学习能力提出了更高的要求，教师在传授学生学习技巧的过程中，也可以对于课堂中的教学策略进行巧妙的引导和设计，通过师生角色转换，教师就可以给予学生提供自主学习的机会，在将创新型的教学策略运用在其中的时候，也可以培养学生的自主学习能力。
例如，在教授学生学习“分式方程”这一章节内容时，学生在对于方程的定义进行回顾复习的过程中，就可以从这个基础上，对于分式方程的概念进行概述理解，教师在对于学生进行提问的过程中，也需要对于课堂中的教学活动进行巧妙的设计和引导，通过创新课堂中的教学策略，对于学生的自主学习能力就可以进行有效的加强，在开展习题训练活动的过程中，教师也需要突出学生掌握薄弱的知识内容，比如一些税率问题的解答，还有就是学生在课堂中对于知识内容的思考，这些都是教师在设计教学活动中应该考虑的问题，教师在提高分式方程知识内容讲解有效性的过程中，也可以提高学生的数学学习效率。
四、体验数学奥妙
很多学生在数学课堂的学习中，学习自信心是比较薄弱的，教师需要让他们先体会到学习数学知识内容的奥妙和乐趣，这样才可以逐渐的树立学习的自信心，教师在将创新型的教学策略运用在初中数学课堂中的时候，也可以让学生之间进行知识的沟通交流，通过拓展学生的思维途径，加深学生对于知识的理解程度。
例如，在教授学生学习“二次根式”这一章节内容时，学生在课下的时间，需要先对于理论知识内容进行预习，教师在对学生进行提问的过程中，也可以将创新型的教学策略运用在其中，这样才可以让学生对于二次根式的定义进行全面化的理解，从而有效的提高学生的数学学习质量，在引导学生体验数学知识内容学习的奥妙的过程中，教师也可以培养学生长期的数学学习兴趣，通过对于二次根式的定义进行深刻的解读，在运用的过程中，才会变得更加的熟练。
总而言之，如何让教学课堂变得更加生动形象，是教师在撰写教学方案的过程中，需要反复思考的问题，学生在获取知识内容的过程中，最直观的途径就是在课堂中听教师的讲解，因此，教师在摒弃传统教学模式的过程中，也需要创新学生的学习观念，让学生可以主动的打破自己思维的枷锁，这样才可以有效的提高在课堂中的学习效率，在初中数学教学中，通过树立积极的教学理念，可以促进学生抽象思维模式的有效形成，将创新教学落实在课堂中。
参考文献：
[1]康迎春.初中数学创新性新课导入策略研究[J].科学大众（科学教育），2016（02）.
[2]李彦芳.有效培养初中数学创新能力的方法与途径[J].赤子（中旬），2013（11）.
武功县北营中学 陕西省 咸阳市 712200