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摘要：阅读是外语教学中的重要一环，提高学生阅读理解能力也一直是外语教学的重要目标。高中英语教学是高中学生，综合素质训练的重要组成部分。作为高中英语教学的有机组成部分，英语阅读在高中英语教学中起着举足轻重的作用。但是，它受各种因素的影响，例如传统的教学模式。因此，高中英语阅读教学面临许多挑战。大多数英语教师，应根据其多年的教学经验和教学知识继续创新教学模式，为高中英语阅读教学注入新的活力。
关键词：高中英语;阅读能力;教学策略
在高中英语教学过程中，培养学生的阅读能力是历来高中英语教师的一个重点也是难点。高中生英语阅读能力的培养，是培养学生综合素质的重要方面。阅读能力不仅会影响学生的英语阅读能力，还会影响他们的英语口语和英语写作能力。阅读是英语学习的基础，其重要性是可以想象的，同时，英语阅读又可以分为两个主要方面：课本阅读和课外阅读。他们面临的问题也有所不同。尽管英语教学策略已经发展了很长一段时间，但它们伴随着新的课程改革。教学任务也发生了变化。传统的教学模式已不再适合当前的英语阅读教学。
一、高中英语阅读能力教学中的问题与现状
新的课程改革带来了新的要求。因此，高中英语阅读教学也应与时俱进，做出相应的改变。但是，社会和经济发展的不平衡，使得高中英语阅读教学中传统的教学模式和思想仍然根深蒂固，对高中生英语素养的培养产生了深远而持久的影响。结合个人经验和实际情况，作者对当前高中英语阅读教学中存在的问题进行了以下分析。
首先，高中生缺乏学习英语阅读的自主权。俗话说，兴趣是最好的老师。高中生也不例外。长期以来，学生一直受传统教学思想的束缚，他们对学习的兴趣逐渐消失，并伴随着他们的学习。学生们更不愿意进行英语学习。学生在高中教育中总是处于被动状态，没有发挥学习主体的作用。其次，高中英语阅读教学的内容过于单一，教师一直对高中英语阅读教学没有有很好的认识。其中一个误解是，只要学习了主要单词和语法，就可以完成英语阅读教学任务。其实不是。如果英语阅读无法深入分析，那么学生的英语思维只会停留在表面，并遇到更复杂的问题，导致，学生在英语测试时会惊慌。高中英语阅读教学中还缺乏课外英语阅读。课外英语阅读是扩大学生英语知识的重要手段，学生的英语知识是良好英语表现的保证。因此，这就是高中英语阅读教学的现状。
二、提高高中英语教学阅读能力的教学策略
1.扩大词汇量，提高词汇处理能力
足够的词汇量是学生成功阅读的先决条件。只有积累一定的词汇量，学生才能有效地利用相关的语言知识来输入语言信息，才能真正理解文章的含义。教师鼓励或促进学生增加词汇量的积累。教师应灵活运用多种教学方法，引导学生掌握记忆策略，帮助学生通过阅读，背诵，阅读，练习等多种形式不断学习新词汇，巩固所学词汇，不断增加词汇量。当增加一定量的词汇时，学生的自信心，阅读速度和质量自然会提高，并且阅读焦虑也会降低。教师也应该培养学生处理新单词的能力。处理新单词的能力有助于，提高阅读速度，并提高閱读质量。教师应引导学生发现并掌握一些构词规则，以帮助他们根据阅读中的拼写规则，来判断话语的含。引导学生根据上下文来思考表达结构的含义和功能，例如稀有单词和短语，而不要过多地依赖字典和其他参考书。鉴于英语单词的多义现象，教师应鼓励学生养成“单词不脱离句子，句子不脱离文本”的阅读习惯。指导学生学习和掌握，传达重要信息的词汇和短语等等。这些词汇和短语通常可以使读者联想到句子或文章的重点。教师应引导学生学习注意和掌握这些单词和短语，以便掌握所阅读文章的核心信息。
2.正确处理不同难度的材料
完成英语阅读时，学生通常会有个人喜好。学生通常喜欢阅读难度低，内容丰富且有趣的材料。一些词汇量较难的科普文章，并不那么受欢迎。因此，英语教师应在英语阅读教学中，在选择不同难度和内容的阅读材料时，要进行必要的权衡。教师在选择教材时，应有意识地选择一些学生感兴趣的阅读材料，以确保学生对阅读的兴趣，并保持他们对英语阅读的热情。英语老师可以安排学生在英语课前阅读精美易读的阅读材料，这样可以锻炼学生的口头表达能力。同时，英语教师应在阅读培训中，穿插适当数量的代表性文章。尽管这类文章难度不低，但具有重要的学习意义。学生可以使用这些文章来掌握，理解和分析文章段落的能力。因此，教师正确处理不同难度的材料，来让同学们进行学习，有利于保证高中英语课堂的有效性。
3.为学生提供免费的阅读课，激发学生的阅读热情
在传统的英语阅读教室中，教师为学生指定阅读内容或文章，因此他们不会从学生的角度思考学生。在阅读过程中，学生缺乏强烈的阅读热情和阅读欲望，导致阅读效率低下。如果，教师想提高英语阅读课的阅读效率，他们必须从阅读的内容入手，给学生免费的阅读时间，以便学生可以选择自己想阅读的内容。当学生阅读自己选择的内容时，他们会更热衷于阅读。教师还可以在教学过程中营造良好的阅读氛围，使每个学生都可以参加阅读教学活动，激发学生的阅读热情，使学生可以在后续的阅读教学中跟随老师的脚步，提高他们的阅读理解能力。
结语
总而言之，阅读是一个综合过程，能力的提高更是一个循序渐进的过程。高中英语阅读是高中英语教学的重要组成部分，其教学策略的研究，需要大多数英语教育者在教学实践活动中不断努力。因此，高中英语教师应当充分重视起学生英语阅读能力的培养，不仅是为了提升学生的英语成绩，更重要的是为了在学习中提升学生的英语素养。此外，以上关于中学英语教学中阅读能力的研究，只是笔者根据自己的教学实践总结出来的一些肤浅知识。随着新课程改革的不断推进，中学英语教学中的阅读教学将随着时代的发展而不断提高。希望教学同胞们可以探索更多的策略和方法，有效提高高中生英语阅读能力，全面提高高中生英语阅读素养。
参考文献：
[1]刘远.论高中英语阅读能力培养策略[J].科技创业家，2013（022）：167-167.
[2]赵利红.高中英语阅读能力培养策略研究[J].软件：电子版，2014（006）：75-75.
重庆市涪陵高级中学校 408000
关键词：高中英语;阅读能力;教学策略
在高中英语教学过程中，培养学生的阅读能力是历来高中英语教师的一个重点也是难点。高中生英语阅读能力的培养，是培养学生综合素质的重要方面。阅读能力不仅会影响学生的英语阅读能力，还会影响他们的英语口语和英语写作能力。阅读是英语学习的基础，其重要性是可以想象的，同时，英语阅读又可以分为两个主要方面：课本阅读和课外阅读。他们面临的问题也有所不同。尽管英语教学策略已经发展了很长一段时间，但它们伴随着新的课程改革。教学任务也发生了变化。传统的教学模式已不再适合当前的英语阅读教学。
一、高中英语阅读能力教学中的问题与现状
新的课程改革带来了新的要求。因此，高中英语阅读教学也应与时俱进，做出相应的改变。但是，社会和经济发展的不平衡，使得高中英语阅读教学中传统的教学模式和思想仍然根深蒂固，对高中生英语素养的培养产生了深远而持久的影响。结合个人经验和实际情况，作者对当前高中英语阅读教学中存在的问题进行了以下分析。
首先，高中生缺乏学习英语阅读的自主权。俗话说，兴趣是最好的老师。高中生也不例外。长期以来，学生一直受传统教学思想的束缚，他们对学习的兴趣逐渐消失，并伴随着他们的学习。学生们更不愿意进行英语学习。学生在高中教育中总是处于被动状态，没有发挥学习主体的作用。其次，高中英语阅读教学的内容过于单一，教师一直对高中英语阅读教学没有有很好的认识。其中一个误解是，只要学习了主要单词和语法，就可以完成英语阅读教学任务。其实不是。如果英语阅读无法深入分析，那么学生的英语思维只会停留在表面，并遇到更复杂的问题，导致，学生在英语测试时会惊慌。高中英语阅读教学中还缺乏课外英语阅读。课外英语阅读是扩大学生英语知识的重要手段，学生的英语知识是良好英语表现的保证。因此，这就是高中英语阅读教学的现状。
二、提高高中英语教学阅读能力的教学策略
1.扩大词汇量，提高词汇处理能力
足够的词汇量是学生成功阅读的先决条件。只有积累一定的词汇量，学生才能有效地利用相关的语言知识来输入语言信息，才能真正理解文章的含义。教师鼓励或促进学生增加词汇量的积累。教师应灵活运用多种教学方法，引导学生掌握记忆策略，帮助学生通过阅读，背诵，阅读，练习等多种形式不断学习新词汇，巩固所学词汇，不断增加词汇量。当增加一定量的词汇时，学生的自信心，阅读速度和质量自然会提高，并且阅读焦虑也会降低。教师也应该培养学生处理新单词的能力。处理新单词的能力有助于，提高阅读速度，并提高閱读质量。教师应引导学生发现并掌握一些构词规则，以帮助他们根据阅读中的拼写规则，来判断话语的含。引导学生根据上下文来思考表达结构的含义和功能，例如稀有单词和短语，而不要过多地依赖字典和其他参考书。鉴于英语单词的多义现象，教师应鼓励学生养成“单词不脱离句子，句子不脱离文本”的阅读习惯。指导学生学习和掌握，传达重要信息的词汇和短语等等。这些词汇和短语通常可以使读者联想到句子或文章的重点。教师应引导学生学习注意和掌握这些单词和短语，以便掌握所阅读文章的核心信息。
2.正确处理不同难度的材料
完成英语阅读时，学生通常会有个人喜好。学生通常喜欢阅读难度低，内容丰富且有趣的材料。一些词汇量较难的科普文章，并不那么受欢迎。因此，英语教师应在英语阅读教学中，在选择不同难度和内容的阅读材料时，要进行必要的权衡。教师在选择教材时，应有意识地选择一些学生感兴趣的阅读材料，以确保学生对阅读的兴趣，并保持他们对英语阅读的热情。英语老师可以安排学生在英语课前阅读精美易读的阅读材料，这样可以锻炼学生的口头表达能力。同时，英语教师应在阅读培训中，穿插适当数量的代表性文章。尽管这类文章难度不低，但具有重要的学习意义。学生可以使用这些文章来掌握，理解和分析文章段落的能力。因此，教师正确处理不同难度的材料，来让同学们进行学习，有利于保证高中英语课堂的有效性。
3.为学生提供免费的阅读课，激发学生的阅读热情
在传统的英语阅读教室中，教师为学生指定阅读内容或文章，因此他们不会从学生的角度思考学生。在阅读过程中，学生缺乏强烈的阅读热情和阅读欲望，导致阅读效率低下。如果，教师想提高英语阅读课的阅读效率，他们必须从阅读的内容入手，给学生免费的阅读时间，以便学生可以选择自己想阅读的内容。当学生阅读自己选择的内容时，他们会更热衷于阅读。教师还可以在教学过程中营造良好的阅读氛围，使每个学生都可以参加阅读教学活动，激发学生的阅读热情，使学生可以在后续的阅读教学中跟随老师的脚步，提高他们的阅读理解能力。
结语
总而言之，阅读是一个综合过程，能力的提高更是一个循序渐进的过程。高中英语阅读是高中英语教学的重要组成部分，其教学策略的研究，需要大多数英语教育者在教学实践活动中不断努力。因此，高中英语教师应当充分重视起学生英语阅读能力的培养，不仅是为了提升学生的英语成绩，更重要的是为了在学习中提升学生的英语素养。此外，以上关于中学英语教学中阅读能力的研究，只是笔者根据自己的教学实践总结出来的一些肤浅知识。随着新课程改革的不断推进，中学英语教学中的阅读教学将随着时代的发展而不断提高。希望教学同胞们可以探索更多的策略和方法，有效提高高中生英语阅读能力，全面提高高中生英语阅读素养。
参考文献：
[1]刘远.论高中英语阅读能力培养策略[J].科技创业家，2013（022）：167-167.
[2]赵利红.高中英语阅读能力培养策略研究[J].软件：电子版，2014（006）：75-75.
重庆市涪陵高级中学校 408000