教育者这一称号给我以许多自豪，同时又给我以时代的紧迫感。在工作生活中既有欣喜又有忧心，既有所得又有遗憾。教学中的诸多问题时刻困扰着我，如何解决这些问题成为我教学过程中的关键，即探索教师在教学中的引导作用。
　　21世纪，知识经济成为社会发展的原始动力。“人才是关键，基础在教育，教师是中心环节”。社会发展的趋势，需要全面发展的素质人才，这需要一系列机制的改革，尤其是教育机制的改革：应试教育向素质教育转变；教师为主体向学生为主体转变；满堂灌向启发式、发散思维式教学转变；学会到会学要求的转变等等。
　　在大体制改革的牵动下，教师也要相应的改变一系列陈腐的观念、老套教学方法等，这也是对教师适应能力的一大考验。所谓“贤者上，弱者下”，这更使人们感觉到竞争社会的波涛汹涌和个人能力的强弱之别。
　　素质教育是发展的要求，它的实质是全面贯彻党的教育方针，灵魂在于培养学生的创新精神和实践能力。作为政治学科教师，如何利用政治课教学，促进学生的发展，促使学生整体素质的全面提高，已成为政治教师的重要课题。
　　学生的学习能力是创新精神和实践能力形成和发展的基础，每位教师都应把培养学生的学习能力作为教学提高的主攻方向。教师的天职：“教书育人”，对此观点的寓意理解为：教师职责在教，更在于指导学生“学”，引导学生“会学”，会“自理、自立、自觉、自悟”。
　　尝试教学理论认为：“学生要尝试，尝试才能成功”，它的特征在于先学后导，先练后导。这些都离不开教师的观念转变，即以学生为主体，以教师为主导的观念形成。这需要教师在教学中把权力下放，要挖掘出学生的潜在能力，要对他们的能力充满信心，要甘愿做学生的配角演好课堂教学这台戏。也可适当把一些教学目标以学案方式交给学生，教导学生自学，教师导学释疑，当堂达标为主要步骤，使知识落实与能力培养为一体。这样，教师就起到了课堂教学中培养学生能力，落实素质教育的引导作用。
　　政治教师在教学中除有上述的引导作用外，还要有人格引导作用。思想政治课全是实践的总结，考试又是开卷，对现阶段初中年龄学生缺乏一定的吸引力，如何使政治课成为学生必备的“家常饭”，常吃而不腻，就必须发挥政治课堂中的真正威力：一是真理的力量，二是靠教师的人格魅力。真理的力量是政治教师通过正确的教学方法把科学理论转化为学生的思想和行为，任何创新和实践都要以真理作为衡量的标准。人格的魅力则是指政治教师个人的政治品格、知识才能、道德情感等，即通过教师的言传身教，对学生产生影响。真理的力量是巨大的，但它得通过教师的人格示范引导才能得到充分发挥。
　　从古至今已经有许多教师人格引导作用在教育事业中的影响实例了。“教育没有感情，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不称其为池塘，没有爱，就没有教育”。
　　针对新世纪的素质教育，要求教师在课堂发挥主导作用，引导学生全面发展。这就需要教师正视自己的引导作用，把思想政治教育转变为陶冶教育、创新教育和智能教育的有机统一，自我创新、学生创新，乃至整个中华民族生存发展的创新。
　　（作者联通：835200新疆霍城县第四中学）