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摘要：众所周知，英语作为学生必修的一门课程，由于知识点的抽象化和复杂化，大部分学生在学习过程中并不能够主动参与到教学活动中来，这样就会加大教师的授课压力，不利于教学水平和质量的提高，所以，新时期对初中教师提出了新的要求，应将分层教学法引入课堂中。这不仅能够满足学生个性化需求、提高学习积极性，还有助于树立起学生自信心，进而在有限的时间内让学生收获大量的英语知识，以及养成一个良好的学习习惯。
关键词：分层教学法 初中英语教学 应用及对策 研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
分层教学法实际上就是传统“因材施教”思想的一种演化。本文尝试以初中英语课程的视角，就分层教学法的应用及相关问题进行讨论。希望能以此促进今后初中英语教学工作的升级以及加快分层教学法的进一步推广与应用。
一、分层教学法在初中英语中应用的意义
初中英语相较小学英语在词汇与语法的学习总量与难易度上均呈现了较大的飞跃，学生在学习过程中因个人英语学习能力的差异，往往会获得不一样的学习反馈，进而产生不一样的学习积极性。为保证学生学习质量，教师应积极探寻适合英语教学应用的新式教学模式。其中，分层教学法在过往诸多晦涩学科的教学的应用中受到了教师及学生的一致好评。区别于传统教学手法，分层教学法拥有较高的灵活性，可根据学生不同的英语学习能力制定不同的英语教学策略。此类教学手法注重学生的学习感受，由此可大幅度提升学生与教师的沟通效率，避免学习存疑的产生，教师亦可通过不同层次学生的学习反馈高效总结大量教学经验，便于自身英语课程讲解能力的全面提升。另外，分层教学法可使学生在丰富多彩的课程学习中获得更多的成就感与满足感，进而从兴趣出发，逐步养成自主学习的良好习惯。
二、分层教学法在初中英语教学中的应用策略
（一）教学对象分层
将分层教学法实际的应用到初中英语教学当中，初中英语教师一定要牢牢把握初中生的年龄特点、性格特点、学习能力以及不同的认知水平，对学生进行科学、合理的层次划分，或者还可以依据班级学生的综合能力水平进行层次的划分。比如可以将学习兴趣浓郁，有扎实的英语基础理论知识，并且学习自主意识高这一类的学生划分为A类;将学习成绩一般，但是有一定英语基础的学生划分为B类;将学习英语积极性差、英语基础知识相对薄弱并且学习能力相对落后的学生划分为c类。在将学生划分层次的过程中一定要注意，不可以将划分的结果透露给学生，防止伤害班级学生的自荐心以及学习的自信心。于此同时，还可以将小组合作的学习模式融入到分层教学法当中，比如将这三类学生按照“A+C”“A+B”“B+C”的组合方式完成阅读理解，朗诵教材的学习任务，这样就可以将不同学习能力的同学进行分开教育，从而引导学生完成团结协作、相互帮助的教学任务。
（二）教学内容的分层
初中英语教材的内容相对全面，为保证因材施教的有效进行，教师应在分层数学法中对教学内容进行适当的分层处理。在A类学生的教学中，教师可使学生自行阅读当前单元的整体内容，并让学生在其中总结知识重点，与自身编写教案进行比对。教师可对学生搜寻到的知识重点进行优先讲解，并对学生的敏锐进行嘉奖。在B类学生的教学中，教师可带领学生优先阅读课文，在阅读过程中发现生词生句后，可结合教材内容进行讲解，使学生将新知识进行实时应用。在C類学生的教学中，教师可优先讲解词汇与语法，在学生对此类基础知识记忆稳固后，可为学生阅读课文，讲解其中词语及语法的应用，并带领学生进行此类知识实际应用的延展学习。期同教师应保证各个阶段目标的有效达成，而后再进行下一项。
（三）将教学指导合理分层
当前，初中英语教学中仍旧存在着很多问题，普遍现象是，教师所采用的教学方法存在着一定的问题，不利于学生综合成绩的提升，所以新时期要想获得绝佳的教学效果，应将分层教学法引入教学中，并将教学指导合理地分层。本身不同的学生学习能力就存在着差异，他们对同一个知识点理解上也存在着差异，更加需要对学生展开有效的分层指导，这样才能够实现共同发展、共同成长和进步的目的。由于英语学科相比其他类学科难度系数比较高，更加需要采取分层教育指导对学生进行有针对性的培养，让其在有限的课堂中掌握大量的知识。比如，在学习“What color is it？”知识点时，可以对学生展开分类指导，如，对于学习能力较弱的学生可以多给予鼓励和帮助，让他们热爱英语学习，进一步将其潜在的学习能力发挥出来，而对优秀的学生，可以为他们提供更多自主学习的机会，这样一来，既能够让其掌握名词复数的用法，也能够发挥分层教学法的最大化作用。除此之外，在实际教学指导过程中，教师也要注重对学生的启发和引导，使他们能够运用所掌握的知识去解决实际学习上的问题，这样才能够加深他们对英语知识点的记忆，以及提高整体教学水平和质量。
结束语
初中英语分层教学结合当前的教育发展给学生创造最好的学习环境，缓解初中学生的学习困境，开辟了一条老师高效教学，学生高效学习的捷径。但是初中英语分层教育的路依旧需要不断地创新发展，不能满足于现在的一点成效，在实践中不断发展才是硬道理。
参考文献
[1]吴廷莉.分层教学法在初中英语教学中的应用探究[J].教师，2020（36）：81-82.
[2]李相云.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].当代家庭教育，2020（34）：174-175.
[3]陈芳.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.
关键词：分层教学法 初中英语教学 应用及对策 研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
分层教学法实际上就是传统“因材施教”思想的一种演化。本文尝试以初中英语课程的视角，就分层教学法的应用及相关问题进行讨论。希望能以此促进今后初中英语教学工作的升级以及加快分层教学法的进一步推广与应用。
一、分层教学法在初中英语中应用的意义
初中英语相较小学英语在词汇与语法的学习总量与难易度上均呈现了较大的飞跃，学生在学习过程中因个人英语学习能力的差异，往往会获得不一样的学习反馈，进而产生不一样的学习积极性。为保证学生学习质量，教师应积极探寻适合英语教学应用的新式教学模式。其中，分层教学法在过往诸多晦涩学科的教学的应用中受到了教师及学生的一致好评。区别于传统教学手法，分层教学法拥有较高的灵活性，可根据学生不同的英语学习能力制定不同的英语教学策略。此类教学手法注重学生的学习感受，由此可大幅度提升学生与教师的沟通效率，避免学习存疑的产生，教师亦可通过不同层次学生的学习反馈高效总结大量教学经验，便于自身英语课程讲解能力的全面提升。另外，分层教学法可使学生在丰富多彩的课程学习中获得更多的成就感与满足感，进而从兴趣出发，逐步养成自主学习的良好习惯。
二、分层教学法在初中英语教学中的应用策略
（一）教学对象分层
将分层教学法实际的应用到初中英语教学当中，初中英语教师一定要牢牢把握初中生的年龄特点、性格特点、学习能力以及不同的认知水平，对学生进行科学、合理的层次划分，或者还可以依据班级学生的综合能力水平进行层次的划分。比如可以将学习兴趣浓郁，有扎实的英语基础理论知识，并且学习自主意识高这一类的学生划分为A类;将学习成绩一般，但是有一定英语基础的学生划分为B类;将学习英语积极性差、英语基础知识相对薄弱并且学习能力相对落后的学生划分为c类。在将学生划分层次的过程中一定要注意，不可以将划分的结果透露给学生，防止伤害班级学生的自荐心以及学习的自信心。于此同时，还可以将小组合作的学习模式融入到分层教学法当中，比如将这三类学生按照“A+C”“A+B”“B+C”的组合方式完成阅读理解，朗诵教材的学习任务，这样就可以将不同学习能力的同学进行分开教育，从而引导学生完成团结协作、相互帮助的教学任务。
（二）教学内容的分层
初中英语教材的内容相对全面，为保证因材施教的有效进行，教师应在分层数学法中对教学内容进行适当的分层处理。在A类学生的教学中，教师可使学生自行阅读当前单元的整体内容，并让学生在其中总结知识重点，与自身编写教案进行比对。教师可对学生搜寻到的知识重点进行优先讲解，并对学生的敏锐进行嘉奖。在B类学生的教学中，教师可带领学生优先阅读课文，在阅读过程中发现生词生句后，可结合教材内容进行讲解，使学生将新知识进行实时应用。在C類学生的教学中，教师可优先讲解词汇与语法，在学生对此类基础知识记忆稳固后，可为学生阅读课文，讲解其中词语及语法的应用，并带领学生进行此类知识实际应用的延展学习。期同教师应保证各个阶段目标的有效达成，而后再进行下一项。
（三）将教学指导合理分层
当前，初中英语教学中仍旧存在着很多问题，普遍现象是，教师所采用的教学方法存在着一定的问题，不利于学生综合成绩的提升，所以新时期要想获得绝佳的教学效果，应将分层教学法引入教学中，并将教学指导合理地分层。本身不同的学生学习能力就存在着差异，他们对同一个知识点理解上也存在着差异，更加需要对学生展开有效的分层指导，这样才能够实现共同发展、共同成长和进步的目的。由于英语学科相比其他类学科难度系数比较高，更加需要采取分层教育指导对学生进行有针对性的培养，让其在有限的课堂中掌握大量的知识。比如，在学习“What color is it？”知识点时，可以对学生展开分类指导，如，对于学习能力较弱的学生可以多给予鼓励和帮助，让他们热爱英语学习，进一步将其潜在的学习能力发挥出来，而对优秀的学生，可以为他们提供更多自主学习的机会，这样一来，既能够让其掌握名词复数的用法，也能够发挥分层教学法的最大化作用。除此之外，在实际教学指导过程中，教师也要注重对学生的启发和引导，使他们能够运用所掌握的知识去解决实际学习上的问题，这样才能够加深他们对英语知识点的记忆，以及提高整体教学水平和质量。
结束语
初中英语分层教学结合当前的教育发展给学生创造最好的学习环境，缓解初中学生的学习困境，开辟了一条老师高效教学，学生高效学习的捷径。但是初中英语分层教育的路依旧需要不断地创新发展，不能满足于现在的一点成效，在实践中不断发展才是硬道理。
参考文献
[1]吴廷莉.分层教学法在初中英语教学中的应用探究[J].教师，2020（36）：81-82.
[2]李相云.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].当代家庭教育，2020（34）：174-175.
[3]陈芳.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.