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摘
基于人本主义理论的大学数学分类教学探索
【摘 要】
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摘 要： 继行为主义心理学和认知理论之后，人本主义心理学得到迅猛发展。人本主义提出，教育的目标是以学习者为中心，使学生的个性得到发展，潜能得到发挥，从而使他们能够更愉快地学习。由于我国高考制度的局限性，部分考生在高考中未必得到充分发挥或存在偏科现象，考到了相对不理想的学校，因此探讨在大学数学教学中开展分类教学问题具有较大的现实意义。 关键词： 人本主义 大学数学 分类教学 一、问题的提出
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2015年67期
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一月一次的快乐作文，不仅是师生找米下锅，培养观察能力的快乐课堂，更是一次融洽师生关系，共同体验读写乐趣的精神之旅。 这节课我们依然在专注上做文章，“仔细观察，用心思考”是一贯的口号。“本节课只上20分钟，精彩不容错过。请看本节课主角”，真是干什么吆喝什么，一上讲台，我将课前准备好的三个小瓷碗“摆显”一下，孩子们看到其貌不扬、普普通通的小碗。“今儿咱做个游戏，大家往倒扣的碗里藏东西，咱不用眼看，看