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摘要：面對现如今社会，青少年心理承受压力较弱，有事喜欢憋在心里，不愿意讲出来。无法正确地调整自己的情绪，国家应该下发政策，让每个学校每个学生都能接受到正确的心理健康教育。青少年是祖国的花朵，是祖国的未来，新一代青年应该秉承积极向上、乐于助人、奋发图强的理念。树立好正确的价值观、人生观和世界观，故而开展心理健康教育是非常有必要的。
关键词：农村小学;心理健康教育;开展方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-274
引言
农村小学在不断进行教育教学发展的过程中，逐渐忽视学生的心理健康教育，学生在参与社会生活，进入校园管理的过程中，逐渐显现出重要的心理问题。学校在不断重视农村学生心理健康教育的同时，也能够为教师提供重要的心理健康培训空间，逐渐在形成心理健康教育途径的同时，进行多资源的教学融合，形成心理健康实践活动以及心理健康现代化教育新模式，在用爱去呵护，转变学生心理问题，也能够更好地与家长进行联合，关心学生心理成长，让他们敢于表达，敢于交流，形成良好的心理健康建设。
一、加强课程建设跟督导
针对目前小学心理健康教育出现的问题，需要进行改革。应该意识到问题的严重性，为了加强小学的心理健康教育，需要加大教育执法力度，加大检查力度。为了加强小学生的心理健康教育，必须开设相应的心理健康教育课程，补充农村小学心理健康发展的不足。另外，需要完善心理健康教育相关需要的教材，让教师满足教学需求。另外，传统的心理教学模式存在一定的缺陷，教师需要改进上课模式，寻找创新突破口。教师上课过程中可以参考发达地区的上课模式，调动学生的课堂积极性，将教材与实际生活结合在一起，让学生充分意识到心理健康教育的重要性。农村心理教育课程起步较晚，教学资源稀缺，需要不断改善。所以在课程开展过程中，需要加强督导，使用现代化的教育技术融入课堂当中。定期组织教师进行培训，学习新的教学方法。目的是为了让学生更好地融入课堂当中，更好地了解心理健康知识，有更全面的发展。
二、对于重点主体进行关注
现如今还是有很多教育水平较低、生活水平较贫困的地方。那里都会有着很多的留守儿童，留守儿童从小就缺乏亲人对自己的爱，所以心里会有跟其他同学不一样的差异性。对这种问题，老师们应该重点观察一下，因为学生的生活环境不同，面对的人和事物也不同，所以学生心理上的问题肯定是不相同的，开展心理健康课程，是为了让每一位同学都有一个健康的心理，树立一个正确的人格。所以对待不同的学生，老师们应该，有不同的解决办法，对于留守儿童或者是孤儿，或者是家庭极度贫困的同学，老师们应该重点关注，因为他们从小就缺乏家长对自己的爱，可以说在书本上那些伟大的父爱母爱，他们都没有感受到。他们的心里肯定会存在着孤独和自卑自闭，对于他们老师们应该采取不同的措施去解决他们的心理问题，不论是城市还是乡村，不论是贫穷还是富有，学生一代都是祖国的未来的花朵，未来的栋梁。
三、家校互联合作教育
儿童心理健康教育的前提是叫他们学会尊重和平等对待父母，这样才能有效帮助儿童成长，无论父母的教育是好的还是坏的，学生都应该在尊重的前提下与父母相处。在家访中，教师首先要发展合作的理念，与家长互相尊重，平等互助。即使学生有缺陷，父母的家庭教育存在缺陷，也不可过于责怪父母。教育学生的有效措施和方法只有在父母受到尊重、平等对待并与他人协商的情况下，才能使得学生接受。第二项原则是父母指导原则，根据这项原则，许多父母依靠他们的主观意愿和一般经验来教育子女，在教育子女方面缺乏理论指导和正确指引。在教育科学领域，大多数家长不了解不同年龄儿童心理发展的特点和模式，很难成为教育者。科学家庭教育的原则和方法必须以适当的形式传达到家长方面，如家长学校、家长协会等，在这当中向家长介绍相关的只是理论。为了提高教育的科学价值，必须介绍家庭教育方面的成功做法和最佳做法。在这一指导进程的框架内，教师致力于对所有问题进行具体指导和具体的分析。将统一学校的要求与个人家庭教育的水平和方向结合起来，将集体指导与个人指导结合起来，确保学校教育的主导作用和家庭教育的辅助作用得到有效落实和充分发挥。
四、对教师进行专业化培训
加强心理健康教育发展，师资力量是一大难题，也是长期以来心理健康教育发展的疑难问题。发展小学心理健康课程就一定要引进专业的教师资源，提高整体教师质量。农村教师匮乏是常见现象，短期内也无法实行大转变。所以学校需要改变思路，充分利用互联网的力量，努力开展教研活动，吸引有经验的老师加入其中，提高教师的综合水平。校领导需要重视师资缺乏问题，尤其是心理健康教育专业，对已经担任教学心理健康的老师定期组织培训，做到尽可能的专业化。定期组织教师在外进修，对其进行集中学习。通过多种学习途径，可以提高心理健康教育老师的整体水平，加强专业性，让教师在心理健康教育具备更庞大的知识量。同时也要积极推出奖励措施，对一些表现优异的教师适当进行奖励，可以充分发挥教师的最大力量。
结束语
农村小学生心理健康教育需要进行不断的教育总结和教育探究，在引起家长、社会、学校及教师共同关注的过程中，形成农村小学生心理健康教育机制，解决学生的心理健康教育问题，让学生在参与学校教育以及社会生活中形成积极向上的精神面貌。在进行心理辅导以及心理健康教育自主发展的过程中，结合教材和实践心理教育活动，家校联手形成心理健康教育的特色发展。
参考文献
[1]雷锡忠.农村小学学生心理健康教育策略的有效性研究[J].考试周刊，2021（27）：5-6.
[2]付思钰，胡珊.农村小学心理健康教育存在的问题及对策研究[J].山西青年，2021（03）：163-164.
[3]陈敏.探讨农村小学高年级心理健康教育的学科渗透研究[J].家长，2020（31）：50-51.
关键词：农村小学;心理健康教育;开展方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-274
引言
农村小学在不断进行教育教学发展的过程中，逐渐忽视学生的心理健康教育，学生在参与社会生活，进入校园管理的过程中，逐渐显现出重要的心理问题。学校在不断重视农村学生心理健康教育的同时，也能够为教师提供重要的心理健康培训空间，逐渐在形成心理健康教育途径的同时，进行多资源的教学融合，形成心理健康实践活动以及心理健康现代化教育新模式，在用爱去呵护，转变学生心理问题，也能够更好地与家长进行联合，关心学生心理成长，让他们敢于表达，敢于交流，形成良好的心理健康建设。
一、加强课程建设跟督导
针对目前小学心理健康教育出现的问题，需要进行改革。应该意识到问题的严重性，为了加强小学的心理健康教育，需要加大教育执法力度，加大检查力度。为了加强小学生的心理健康教育，必须开设相应的心理健康教育课程，补充农村小学心理健康发展的不足。另外，需要完善心理健康教育相关需要的教材，让教师满足教学需求。另外，传统的心理教学模式存在一定的缺陷，教师需要改进上课模式，寻找创新突破口。教师上课过程中可以参考发达地区的上课模式，调动学生的课堂积极性，将教材与实际生活结合在一起，让学生充分意识到心理健康教育的重要性。农村心理教育课程起步较晚，教学资源稀缺，需要不断改善。所以在课程开展过程中，需要加强督导，使用现代化的教育技术融入课堂当中。定期组织教师进行培训，学习新的教学方法。目的是为了让学生更好地融入课堂当中，更好地了解心理健康知识，有更全面的发展。
二、对于重点主体进行关注
现如今还是有很多教育水平较低、生活水平较贫困的地方。那里都会有着很多的留守儿童，留守儿童从小就缺乏亲人对自己的爱，所以心里会有跟其他同学不一样的差异性。对这种问题，老师们应该重点观察一下，因为学生的生活环境不同，面对的人和事物也不同，所以学生心理上的问题肯定是不相同的，开展心理健康课程，是为了让每一位同学都有一个健康的心理，树立一个正确的人格。所以对待不同的学生，老师们应该，有不同的解决办法，对于留守儿童或者是孤儿，或者是家庭极度贫困的同学，老师们应该重点关注，因为他们从小就缺乏家长对自己的爱，可以说在书本上那些伟大的父爱母爱，他们都没有感受到。他们的心里肯定会存在着孤独和自卑自闭，对于他们老师们应该采取不同的措施去解决他们的心理问题，不论是城市还是乡村，不论是贫穷还是富有，学生一代都是祖国的未来的花朵，未来的栋梁。
三、家校互联合作教育
儿童心理健康教育的前提是叫他们学会尊重和平等对待父母，这样才能有效帮助儿童成长，无论父母的教育是好的还是坏的，学生都应该在尊重的前提下与父母相处。在家访中，教师首先要发展合作的理念，与家长互相尊重，平等互助。即使学生有缺陷，父母的家庭教育存在缺陷，也不可过于责怪父母。教育学生的有效措施和方法只有在父母受到尊重、平等对待并与他人协商的情况下，才能使得学生接受。第二项原则是父母指导原则，根据这项原则，许多父母依靠他们的主观意愿和一般经验来教育子女，在教育子女方面缺乏理论指导和正确指引。在教育科学领域，大多数家长不了解不同年龄儿童心理发展的特点和模式，很难成为教育者。科学家庭教育的原则和方法必须以适当的形式传达到家长方面，如家长学校、家长协会等，在这当中向家长介绍相关的只是理论。为了提高教育的科学价值，必须介绍家庭教育方面的成功做法和最佳做法。在这一指导进程的框架内，教师致力于对所有问题进行具体指导和具体的分析。将统一学校的要求与个人家庭教育的水平和方向结合起来，将集体指导与个人指导结合起来，确保学校教育的主导作用和家庭教育的辅助作用得到有效落实和充分发挥。
四、对教师进行专业化培训
加强心理健康教育发展，师资力量是一大难题，也是长期以来心理健康教育发展的疑难问题。发展小学心理健康课程就一定要引进专业的教师资源，提高整体教师质量。农村教师匮乏是常见现象，短期内也无法实行大转变。所以学校需要改变思路，充分利用互联网的力量，努力开展教研活动，吸引有经验的老师加入其中，提高教师的综合水平。校领导需要重视师资缺乏问题，尤其是心理健康教育专业，对已经担任教学心理健康的老师定期组织培训，做到尽可能的专业化。定期组织教师在外进修，对其进行集中学习。通过多种学习途径，可以提高心理健康教育老师的整体水平，加强专业性，让教师在心理健康教育具备更庞大的知识量。同时也要积极推出奖励措施，对一些表现优异的教师适当进行奖励，可以充分发挥教师的最大力量。
结束语
农村小学生心理健康教育需要进行不断的教育总结和教育探究，在引起家长、社会、学校及教师共同关注的过程中，形成农村小学生心理健康教育机制，解决学生的心理健康教育问题，让学生在参与学校教育以及社会生活中形成积极向上的精神面貌。在进行心理辅导以及心理健康教育自主发展的过程中，结合教材和实践心理教育活动，家校联手形成心理健康教育的特色发展。
参考文献
[1]雷锡忠.农村小学学生心理健康教育策略的有效性研究[J].考试周刊，2021（27）：5-6.
[2]付思钰，胡珊.农村小学心理健康教育存在的问题及对策研究[J].山西青年，2021（03）：163-164.
[3]陈敏.探讨农村小学高年级心理健康教育的学科渗透研究[J].家长，2020（31）：50-51.