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摘 要：我国社会与经济的全面发展，市场经济转型的持续深入，创新作为科技发展的第一动力，各个领域对于创新性人才的需求也呈现为不断增长的态势，创新能力培养就成为各个学科教学改革的重点。初中数学因其本身的特征，其在创新性思维培养方面具有独特的优势，能否培养初中生创新性思维就成为广大初中教师急需解决的重要课题。
关键词：初中数学;教学;学生;創造性思维
在新课程改革的持续深入、核心素养培养要求下，能否培养初中生创新性思维就成为各个学科教学的重点。对初中数学教学来说，创新性思维培养不仅是数学这门学科学习的重要基础，同时也是学生未来发展的关键所在。创新性思维的形成过程指的是学生不断思考、不断质疑、不断求知的进程。综合参考初中数学教学实际，创新性思维的培养，需要教师主动引导学生去进行思考、质疑、求知，并尝试将自身所学的知识应用于实际生活中来。因此，初中数学创新性思维的培养，要求广大教师将创新性思维培养全面渗透到教学的各个环节中来，将创新性思维转变为学生的一种习惯，才能为学生未来的发展奠定扎实的基础。
一、 初中数学教师要重点培养学生的创新意识
要想学好初中数学，不但需要具备严谨的思维能力，同时也需要具备丰富的猜想能力。通过大胆、积极的想象，能够完全消除学生传统思考进程中的疑虑，同时能够有效发散自身的思维，从多个层面进行多元的思索。而在具备严谨的思维能力后，学生能够进行大胆的思考，然后进行细心的求证，能够更好的解决各种数学问题，实现数学综合能力的全面提升。与此同时，对于数学这门学科的学习，学生还需要具备良好的观察能力。在学生面对数学题目的过程中，能够通过自身的深入观察，从多元化的角度针对数学题目实施系统的观察，并尝试打破常规思维方法，通过多元化的突进来解答问题。除此之外，要想培养学生创造性思维，还必须要注重培养学生辩证能力，只有当学生具备辩证能力之后，才能够在面临问题时进行辩证的思维，在辩证思维的过程中实现创新能力的发展。作为教师，在实际教学进程中不仅要指导学生记忆相应的公式，同时还必须要针对数学公式、数学题目进行全面的挖掘，设计符合学生创新性思维培养的教学方式，通过尝试打破传统的数学知识体系，带领学生自己去针对知识内容进行回顾总结，在回顾总结中去发现新的规律，最终实现创造性思维的全面发展。
二、 培养学生大胆质疑的能力
对初中生来说，创新性思维能力本身是一项要求极高的能力，其不仅要求学生具备创新性思维，同时还需要鼓励学生去主动树立长远的发展目标，建立坚定的理想信念，在锲而不舍的努力中，实现能力的发展。与此同时，对于创新性思维能力的培养，教师也不能忽视学生创新个性的发展。对于教师来说，应当充分吸收新课程改革理念与核心素养培养要求，将学生作为教学的主体，教师主动扮演引导者的角色，在日常生活、教学过程中主动与学生进行深入的交流沟通，建立民主、平等、宽容、和谐的教学氛围，鼓励学生勇于表达自己的想法，在学习过程中充分彰显自己的个性，以此来促进学生创新性思维的全面发展。
对于创新性思维的培养需要从小事着手，其本身是永无止境的培养过程，并且在这个过程中会面临各种困境，其需要全面贯穿于学生的整个学习生涯。凡事预则立，不预则废，初中数学创新性思维的培养必须要从小事着手，将创新性思维的培养全面渗透到教学过程中的点点滴滴，基于学生的一举一动、一言一行进行全面的干预。在实际教学进程中，教师必须要将创造性思维能力渗透到教学目标的确立、教学过程以及教学反思，使得学生能够在学习过程中养成良好的思维习惯。在任何一个教学环节，教师都要通过各种各样的方法培养学生的创新意识。另外，培养学生的创新意识就一定要发展学生的个性，教师应当鼓励学生提出质疑，允许学生提出差异化的认知，更允许学生出现错误，能够针对学生所有的创新思维、创新行为进行主动、积极的鼓励。需要注意的是，对于创新性思维的培养，其必然离不开学生自己的问题意识，教师要鼓励学生去进行求证，敢于提出自身的真实想法，而对于问题本身提得是否合理、重要与否，均需要放在次要位置，即教师先要解决学生能否提出问题，然后再引导学生去提出关键的问题。等到问题提出逐渐趋于成熟，教师再引导学生从多个层面去针对问题进行思考、分析，通过教师进行适当的点拨，最终帮助学生获取正确的答案。可以说，没有质疑就没有问题的产生，没有问题的产生就没有创新意识的培养，也就没有素质教育，它们是环环相扣的，创新性思维的发展必然离不开质疑、问题。
综上所述，创新性思维的培养不仅仅是初中数学学习必备的一种基础能力，同时也是学生未来进入社会的一种基本能力。对于初中数学教学来说，创新性思维的培养并非一蹴而就的，其需要教师将其渗透到教学的各个环节中来，将思维、创新逐渐转变为学生的一种习惯，通过习惯来让学生主动去进行创新性思维，在不断发展自身想象力、观察力的过程中，实现创新性思维的全面发展，为学生未来的发展奠定扎实的基础。
作者简介：刘茂生，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省舟曲县峰迭新区中学。
关键词：初中数学;教学;学生;創造性思维
在新课程改革的持续深入、核心素养培养要求下，能否培养初中生创新性思维就成为各个学科教学的重点。对初中数学教学来说，创新性思维培养不仅是数学这门学科学习的重要基础，同时也是学生未来发展的关键所在。创新性思维的形成过程指的是学生不断思考、不断质疑、不断求知的进程。综合参考初中数学教学实际，创新性思维的培养，需要教师主动引导学生去进行思考、质疑、求知，并尝试将自身所学的知识应用于实际生活中来。因此，初中数学创新性思维的培养，要求广大教师将创新性思维培养全面渗透到教学的各个环节中来，将创新性思维转变为学生的一种习惯，才能为学生未来的发展奠定扎实的基础。
一、 初中数学教师要重点培养学生的创新意识
要想学好初中数学，不但需要具备严谨的思维能力，同时也需要具备丰富的猜想能力。通过大胆、积极的想象，能够完全消除学生传统思考进程中的疑虑，同时能够有效发散自身的思维，从多个层面进行多元的思索。而在具备严谨的思维能力后，学生能够进行大胆的思考，然后进行细心的求证，能够更好的解决各种数学问题，实现数学综合能力的全面提升。与此同时，对于数学这门学科的学习，学生还需要具备良好的观察能力。在学生面对数学题目的过程中，能够通过自身的深入观察，从多元化的角度针对数学题目实施系统的观察，并尝试打破常规思维方法，通过多元化的突进来解答问题。除此之外，要想培养学生创造性思维，还必须要注重培养学生辩证能力，只有当学生具备辩证能力之后，才能够在面临问题时进行辩证的思维，在辩证思维的过程中实现创新能力的发展。作为教师，在实际教学进程中不仅要指导学生记忆相应的公式，同时还必须要针对数学公式、数学题目进行全面的挖掘，设计符合学生创新性思维培养的教学方式，通过尝试打破传统的数学知识体系，带领学生自己去针对知识内容进行回顾总结，在回顾总结中去发现新的规律，最终实现创造性思维的全面发展。
二、 培养学生大胆质疑的能力
对初中生来说，创新性思维能力本身是一项要求极高的能力，其不仅要求学生具备创新性思维，同时还需要鼓励学生去主动树立长远的发展目标，建立坚定的理想信念，在锲而不舍的努力中，实现能力的发展。与此同时，对于创新性思维能力的培养，教师也不能忽视学生创新个性的发展。对于教师来说，应当充分吸收新课程改革理念与核心素养培养要求，将学生作为教学的主体，教师主动扮演引导者的角色，在日常生活、教学过程中主动与学生进行深入的交流沟通，建立民主、平等、宽容、和谐的教学氛围，鼓励学生勇于表达自己的想法，在学习过程中充分彰显自己的个性，以此来促进学生创新性思维的全面发展。
对于创新性思维的培养需要从小事着手，其本身是永无止境的培养过程，并且在这个过程中会面临各种困境，其需要全面贯穿于学生的整个学习生涯。凡事预则立，不预则废，初中数学创新性思维的培养必须要从小事着手，将创新性思维的培养全面渗透到教学过程中的点点滴滴，基于学生的一举一动、一言一行进行全面的干预。在实际教学进程中，教师必须要将创造性思维能力渗透到教学目标的确立、教学过程以及教学反思，使得学生能够在学习过程中养成良好的思维习惯。在任何一个教学环节，教师都要通过各种各样的方法培养学生的创新意识。另外，培养学生的创新意识就一定要发展学生的个性，教师应当鼓励学生提出质疑，允许学生提出差异化的认知，更允许学生出现错误，能够针对学生所有的创新思维、创新行为进行主动、积极的鼓励。需要注意的是，对于创新性思维的培养，其必然离不开学生自己的问题意识，教师要鼓励学生去进行求证，敢于提出自身的真实想法，而对于问题本身提得是否合理、重要与否，均需要放在次要位置，即教师先要解决学生能否提出问题，然后再引导学生去提出关键的问题。等到问题提出逐渐趋于成熟，教师再引导学生从多个层面去针对问题进行思考、分析，通过教师进行适当的点拨，最终帮助学生获取正确的答案。可以说，没有质疑就没有问题的产生，没有问题的产生就没有创新意识的培养，也就没有素质教育，它们是环环相扣的，创新性思维的发展必然离不开质疑、问题。
综上所述，创新性思维的培养不仅仅是初中数学学习必备的一种基础能力，同时也是学生未来进入社会的一种基本能力。对于初中数学教学来说，创新性思维的培养并非一蹴而就的，其需要教师将其渗透到教学的各个环节中来，将思维、创新逐渐转变为学生的一种习惯，通过习惯来让学生主动去进行创新性思维，在不断发展自身想象力、观察力的过程中，实现创新性思维的全面发展，为学生未来的发展奠定扎实的基础。
作者简介：刘茂生，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省舟曲县峰迭新区中学。