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机械制图是中等专业学校机械类通用的一门重要技术基础课。在教学中教师如何用简而赅的语言，高度概括一些投影规律、绘图方法，将有关内容归纳、整理、结网联片，用以开拓思路、增强识记、指导作图，这是值得探索的重要课题。
一、 框架记忆及其作用
为了使学生对所学知识在理解的基础上保持较长时间的识记，就要采取一定的措施，经过意志努力，取得记忆的效果，即做到有意记忆。教学中有很多加快学生记忆的方法，诸如形象记忆、联想记忆、比较记忆、重复记忆、推理记忆、框架记忆……其中框架记忆是教师经常使用的有效方法。
所谓框架记忆，是以简练的语言、文字和图形，抓住主要教学内容，通过表达此内容的方式，去记忆某一限定知识的方法。如“长对正、高平齐、宽相等”很精炼地将三视图之间的画法原理和内在联系总括起来，起到了“画龙点睛”的作用。
1． 框架记忆可以增强识记
框架记忆法既能启发思维，又能起到增强记忆之效果。如：学习画椭圆时，“四心法”和“同心圆法”画法简单、易会。但经一段时间后，其方法、步骤就会遗忘，可将其步骤编成“连轴线上减轴差，余线中垂得四心”和“等分同心圆，交叉平行得交点”的歌谣式框架。熟记这两个短句，就会想起作图步骤，加之多次的重复，即可保持较长时间的记忆。
2． 识记、联想、结网联片
教师在教学实践中，应指导学生正确运用记忆的规律来提高学生的学习效率，不断提高教学质量。同时，教师也应在工作实践中不断总结自己的教学经验，注意研究有关记忆的问题，加强对学生记忆能力的培养，还要重复强调，巩固记忆效果。
记忆不是目的而是基础。通过记忆引起联想，进而收到结网联片的效果。“框架”正是将庞大的内容提炼而成来进行有意识记忆。如垂线在三投影面中，其投影规律是“点、线、面” ，即任一个投影为点，在对应的另两个投影是平行于投影轴的直线，此规律是在模型演示和完成作业的基础上总结的。这样，文字和圖形一一对应，只要记住几个字，即可引起对空间实体的联想。在这里文字其提示作用，收到了对图形和实体的联想效果。由于知识的内在联系和有机衔接，框架记忆就能起到增强记忆、引起联想，收到结网成片的作用。
二、 框架的形成
1． 点、线、面的投影“框架”
根据点、线、面的投影特性，归纳为空间点的投影：“点、点、点” ；垂线的投影：“点、线、线” ；垂面的投影：“线、面、面”（此面为收缩的类似性）；平行面的：“线、线、面”（线平行于投影轴，面为实形）；一般面的投影：“面、面、面”（三个相似的封闭线框）；一般位置直线和平行线的投影：“线、线、线”（三条线）。综合上述投影特点，如果知其两个投影图，就可按文字提示，在对应的投影位置上找到第三个投影。
2． 组合体的投影“框架”
我们将组合体解剖为“点、线、面” ，加之形体分析和线面分析，就会使所学内容有机衔接，会使作图简单化。当然，空间的点、线、面和投影图上的点、线、面又有本质上的不同。如组合体投影图上的“线”会有四种可能，而空间直线段的投影就仅为点或线。这样，组合体的投影图就比较复杂，但组合体毕竟是由点、线、面组成，其投影规律还是可寻的，笔者试归纳如下：
顶点：三个点（锥体类）。
棱交：点、线、线（两个面同时垂直于一个平面，此二面之交线必与该面垂直；交点即是垂线在此面上的投影）。
平直线：线、线、面（指在二个视图上分别是一条平行于投影轴的直线，则第三投影必是平面行）。
斜线：线、面、面（垂面的投影，一条倾斜线和二个类似形）。
斜线：三斜线（一般位置线）。
斜面：三平面（三个类似形）。
三、 用框架记忆指导作图
我们试用上述文字记忆，联想图形，便可指导作图：
例1 已知：主、左视图，试补画俯视图。（如图1）
解：在主视图上a/b/对应左视图“1”点，联想“棱交点、线、线”，可补画出俯视图上ab投影；同样，据“2”、“3”点补出c2d2和c1d1；a/c/ 线段对应左识图封闭线框，知此为垂面，按“斜线：线、面、面”就可补画出俯视图上类似形ac1c2和bd1d2。
此例比较简单，是将线、面具体分析后，借助文字的框架记忆引起对空间图形的联想，完成补图。
例2 已知：主、左视图，试补画俯视图。（如图2）
解：主视图上“1”对应左视图“1”线，分别是垂面的二个集聚投影，按“平直线：线、线、面”可补画出俯视图“1”面；同理可补画出俯视图中“2”面；由“3/”和“3//”线可补画出“3”面，同时判断轮廓线的可见与否。由“4/”和“4//”补画出底面“4”，此面与“1”面部分重叠。左视图为一封闭线框，与主视图EF斜线对应，按“斜线：线、面、面”知此面为一垂面，俯视图应为类似的多边形，与所补图形相符。
上述两例，借助文字的概括提示，引起对图形的局部空间想象，对初学者，尤其是空间概念不强、想象力差的学生有所补益，那么这种框架无疑起到了开拓思路、指导作图的作用。
当然，“框架”是局限在一定条件下的，如较复杂的组合体，尚需用形体分析或借助轴测图等全面综合考虑，不能死记硬背，生搬硬套，将思路局限在框架内。
总之，框架记忆法是在抓规律、抽象概括的基础上提炼而成，以增强识记，将庞杂内容简化的一种手段，旨在提纲挈领地将所学内容穿成线、联成片，克服遗忘，达到提高学习效率的目的。
一、 框架记忆及其作用
为了使学生对所学知识在理解的基础上保持较长时间的识记，就要采取一定的措施，经过意志努力，取得记忆的效果，即做到有意记忆。教学中有很多加快学生记忆的方法，诸如形象记忆、联想记忆、比较记忆、重复记忆、推理记忆、框架记忆……其中框架记忆是教师经常使用的有效方法。
所谓框架记忆，是以简练的语言、文字和图形，抓住主要教学内容，通过表达此内容的方式，去记忆某一限定知识的方法。如“长对正、高平齐、宽相等”很精炼地将三视图之间的画法原理和内在联系总括起来，起到了“画龙点睛”的作用。
1． 框架记忆可以增强识记
框架记忆法既能启发思维，又能起到增强记忆之效果。如：学习画椭圆时，“四心法”和“同心圆法”画法简单、易会。但经一段时间后，其方法、步骤就会遗忘，可将其步骤编成“连轴线上减轴差，余线中垂得四心”和“等分同心圆，交叉平行得交点”的歌谣式框架。熟记这两个短句，就会想起作图步骤，加之多次的重复，即可保持较长时间的记忆。
2． 识记、联想、结网联片
教师在教学实践中，应指导学生正确运用记忆的规律来提高学生的学习效率，不断提高教学质量。同时，教师也应在工作实践中不断总结自己的教学经验，注意研究有关记忆的问题，加强对学生记忆能力的培养，还要重复强调，巩固记忆效果。
记忆不是目的而是基础。通过记忆引起联想，进而收到结网联片的效果。“框架”正是将庞大的内容提炼而成来进行有意识记忆。如垂线在三投影面中，其投影规律是“点、线、面” ，即任一个投影为点，在对应的另两个投影是平行于投影轴的直线，此规律是在模型演示和完成作业的基础上总结的。这样，文字和圖形一一对应，只要记住几个字，即可引起对空间实体的联想。在这里文字其提示作用，收到了对图形和实体的联想效果。由于知识的内在联系和有机衔接，框架记忆就能起到增强记忆、引起联想，收到结网成片的作用。
二、 框架的形成
1． 点、线、面的投影“框架”
根据点、线、面的投影特性，归纳为空间点的投影：“点、点、点” ；垂线的投影：“点、线、线” ；垂面的投影：“线、面、面”（此面为收缩的类似性）；平行面的：“线、线、面”（线平行于投影轴，面为实形）；一般面的投影：“面、面、面”（三个相似的封闭线框）；一般位置直线和平行线的投影：“线、线、线”（三条线）。综合上述投影特点，如果知其两个投影图，就可按文字提示，在对应的投影位置上找到第三个投影。
2． 组合体的投影“框架”
我们将组合体解剖为“点、线、面” ，加之形体分析和线面分析，就会使所学内容有机衔接，会使作图简单化。当然，空间的点、线、面和投影图上的点、线、面又有本质上的不同。如组合体投影图上的“线”会有四种可能，而空间直线段的投影就仅为点或线。这样，组合体的投影图就比较复杂，但组合体毕竟是由点、线、面组成，其投影规律还是可寻的，笔者试归纳如下：
顶点：三个点（锥体类）。
棱交：点、线、线（两个面同时垂直于一个平面，此二面之交线必与该面垂直；交点即是垂线在此面上的投影）。
平直线：线、线、面（指在二个视图上分别是一条平行于投影轴的直线，则第三投影必是平面行）。
斜线：线、面、面（垂面的投影，一条倾斜线和二个类似形）。
斜线：三斜线（一般位置线）。
斜面：三平面（三个类似形）。
三、 用框架记忆指导作图
我们试用上述文字记忆，联想图形，便可指导作图：
例1 已知：主、左视图，试补画俯视图。（如图1）
解：在主视图上a/b/对应左视图“1”点，联想“棱交点、线、线”，可补画出俯视图上ab投影；同样，据“2”、“3”点补出c2d2和c1d1；a/c/ 线段对应左识图封闭线框，知此为垂面，按“斜线：线、面、面”就可补画出俯视图上类似形ac1c2和bd1d2。
此例比较简单，是将线、面具体分析后，借助文字的框架记忆引起对空间图形的联想，完成补图。
例2 已知：主、左视图，试补画俯视图。（如图2）
解：主视图上“1”对应左视图“1”线，分别是垂面的二个集聚投影，按“平直线：线、线、面”可补画出俯视图“1”面；同理可补画出俯视图中“2”面；由“3/”和“3//”线可补画出“3”面，同时判断轮廓线的可见与否。由“4/”和“4//”补画出底面“4”，此面与“1”面部分重叠。左视图为一封闭线框，与主视图EF斜线对应，按“斜线：线、面、面”知此面为一垂面，俯视图应为类似的多边形，与所补图形相符。
上述两例，借助文字的概括提示，引起对图形的局部空间想象，对初学者，尤其是空间概念不强、想象力差的学生有所补益，那么这种框架无疑起到了开拓思路、指导作图的作用。
当然，“框架”是局限在一定条件下的，如较复杂的组合体，尚需用形体分析或借助轴测图等全面综合考虑，不能死记硬背，生搬硬套，将思路局限在框架内。
总之，框架记忆法是在抓规律、抽象概括的基础上提炼而成，以增强识记，将庞杂内容简化的一种手段，旨在提纲挈领地将所学内容穿成线、联成片，克服遗忘，达到提高学习效率的目的。