【摘要】如何提高占高校教师比例近一半的青年教师的教学水平与教学技能已经成为各高校必须面临和解决的问题之一。说课因其在丰富备课内容、提高教学质量、提高教师教学技能等方面的作用明显，因而成为提高高校青年教师教学能力的有效手段之一。文章从说课的内涵、意义入手，重点探索和改革高校青年教师开展说课的形式与方法，探讨利用说课提高高校青年教师教学水平与教学技能的行之有效的方法。
　　【关键词】说课；高校；青年教师
　　
　　根据教育部官方公布的统计数据显示，从2000年至2009年，我国普通高校中的青年专任教师（35岁及以下）比例平均高达47.49%。青年教师已经成为高校教学的中坚力量。如何提高高校青年教师的教学水平与教学技能已经成为各高校必须面临和解决的问题之一。
　　一、说课的涵义
　　起源于20世纪80年代的说课，就是教师对某一课节的教学设计、教育理念、教学方法等的评述。具体地说，说课是教师在一定的教育理论指导下，依据教学大纲的基本要求，结合学生的实际情况和教学条件，在对教材充分理解和把握的基础上，向其他同行口头表述自己对某具体课题的教材、教法、学法、教学程序等方面的见解，然后由听课者评说，达到互相交流，共同提高的一种教研活动形式。正是由于说课面对的对象是同行或教研人员，因此在交流过程中可以共同进步与提高，因此说课是一种进行教学研究和师资培训的活动之一。说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。后来，人们逐渐意识到说课不仅仅限于同行间的交流，更在丰富备课内容、提高教学质量、提高教师教学技能等方面有明显的作用。因而，近年来说课被广泛地应用于提高青年教师的教学素质，作为快速提高青年教师教学水平的有效手段之一。
　　一般认为，说课的内容由说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计五个主要部分所组成。按照说课的时间，还可以分为说课是在授课之前或授课之后。按学科分类，还可以分具体学科的说课。按用途分，可以分为示范说课、教研说课、考核说课等。总之，根据不同的目的可以展开不同形式的说课。
　　二、高校青年教师开展说课的必要性
　　1.快速提高高校青年教师的教学水平。笔者认为说课不同于上课，同时又高于上课。说课是理论与实践的高度结合，说课者既要能够设计一堂课的整个教学环节与过程，又要能够结合一定的教学理念与教学方法，可以说，说课是教学理念的实际应用，是上课的前奏与升华。与上课相比，说课更要求教师能够立足于实践，更要超越于实践，能使听者既了解一堂课上师生活动的全貌，又能体会到各个教学环节的理论依据。只有立足于教学实践第一线的说课，才可以真实地反映出教师的教学状态、有效地检验教师的真实教学水平。由此可见，说课对提高高校青年教师的教学理论水平、教育教学水平，提升高校青年教师的综合素养具有无可替代的作用。
　　此外，说课还能够促进高校青年教师积极进行教学反思，反复提高自己。通过这些反思，能有效地使青年教师总结经验、汲取教训，从而不断发现自我、调整自我、完善自我、发展自我，避免陷入教而不思、教而不研的恶性循环之中，从而真正实现自身教学水平的提升。
　　2.使青年教师很快适应高校的工作。近年来，由于高校中青年教师数量的增多，很多优秀的青年跻身高校教师的行列。但是，大多数新入校的青年教师由于刚刚走上工作岗位，一方面要适应大学的工作环境，另一方面要适应身份和角色的转变。开展说课比赛、说课小组等形式丰富的活动能够使青年教师快速融入到高校教师的队伍中来，与经验丰富的同行或专家建立良好的工作关系。
　　3.能够发挥集体协作优势。高校中的青年教师来自五湖四海，他们分别有着不同的教育背景与不同的文化背景，怎样促进高校青年教师尽快融入集体，形成高校教师队伍中的骨干脊梁呢？说课的过程是一个交流、学习的过程，在这个过程中不仅有说课者的参与，更重要的是要有同行或专家的指导，它将“说”、“评”和“研”结合起来，使教师的备课、说课形成一种集体行为、形成共同探讨的研究氛围。尤其是当说课面对的是同行或本学科的专家时，这样一种说课的集体行为很容易使青年教师受到启发、汲取专家的精华，快速地成长为高校教师队伍的中坚力量。
　　三、高校青年教师开展说课的形式与方法
　　目前，在各个层次的高校中开展说课的形式五花八门，而且每门学科根据本学科的特点开展适合其特点的说课方式。以广西师范大学为例，早在2008年，广西师范大学就成立了青年教师成长学校，为该校青年教师的成长提供了良好的氛围与环境。上至学校领导，下至青年教工，无一不积极参加青年教师成长学校的活动与学习。广西师范大学青年教师成长学校每年都会组织青年教师成立说课小组，把从教研室及学院选拨的说课优秀的青年教师统一到学校进行说课比赛，效果显著，很多青年教师在说课比赛中脱颖而出，成为教学一线的骨干力量。因此，以学校、学院及教研室为单位组织说课比赛和活动是行之有效的重要形式。
　　说课作为一种教研活动，它融备中说、说中评、评中研、研中学为一体，是提高教学研究，整合教学资源，共享教学经验，提高教师教学技能，构建和谐课堂的一种行之有效的途径。因此，说课应该成为每一位高校青年教师的必修课。
　　
　　参考文献：
　　[1]佚名.说课遵循的原则[J].教育理论与实践，2008，9.
　　[2]崔其升，谢金国.走进杜郎口自主学习教学模式[M].中国林业出版社，2009，5等.
　　基金项目：本文系广西师范大学2011年度全日制普通本科课程教学研究改革重点项目的研究成果。