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【摘 要】 词汇复现是完形填空题一大特色。本文尝试对五份江苏卷中词汇复现的情况做了统计，分析了复现特点，并提出了一些备考策略。
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秋波暗送莫辜负，词汇复现须抓牢
【摘 要】
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【摘 要】 词汇复现是完形填空题一大特色。本文尝试对五份江苏卷中词汇复现的情况做了统计，分析了复现特点，并提出了一些备考策略。 【关键词】 高考 完形填空 词汇复现 完形填空语篇意义完整、上下关联，文中的词汇复现不可避免。词汇复现指某一词以原词、同根词、同义词、反义词、上下义词等出现，使语篇衔接。某个空格所对应的答案可能就是复现词。了解这种衔接手段有助于快速准确地答题。 1. 江苏卷完形填空
【出 处】
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中学生英语·外语教学与研究
【发表日期】
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2014年8期
其他文献
【摘 要】 在初中英语教学改革过程中，“为了每一位学生的发展”是核心的理念，以学定教，有效开展小组活动能鼓励学生相互合作，充分发挥其主观能动性，使课堂有一种愉悦、积极向上的正能量氛围。本文结合教学实践，探讨在任务型教学中如何以生为本，有效运用小组合作活动形式。 【关键词】 任务型教学 小组合作活动形式 1. 任务和任务型教学的基本构成 英语中的“任务型”教学要求学生积极参与任务的完成过程，要
【摘 要】 探究式教学模式通过创设一种动态、开放、生动、多元的学习环境，值得我们去大胆地探索与研究。本文以《牛津高中英语》Task板块为例，简要论述了探究式教学模式在高中英语教学中的有效应用，以期能有效提升学生的学习探究能力和英语思维能力。 【关键词】 高中英语 探究式教学 高效课堂 随着新课程改革的推进，探究性教学已经成为新课改的研究热点，在学生独立思考或是教师引导下的探索过程中，提高学生的
【摘 要】 随着高考脚步的逼近，模拟考试、讲评试卷成了高三学生和教师的法宝。如何让考测和试卷的讲评真正落到实处，应把握夯实双基、点拨技巧作为最基本的讲评课的标准和宗旨，打造试卷讲评的有效课堂。 【关键词】 高中英语 试卷讲评 双基 技巧 一年一度的高考又悄然而至，复习迎考又提到议事日程。尤其是三轮复习，多数学校都安排为模拟测试和试卷讲评。考试和讲评无可厚非，关键是如何讲评。多数教师从头到尾对一
【摘 要】 课堂教学中的结课，是任何类型的课堂教学都必不可少的组成部分。教师在完成教学内容或教学活动时，在下课之前，需要对自己所教的内容或活动，进行归纳总结、概括提升、拓展延伸等，以增强教学内容的系统性，使学生所学知识形成系统并使学生对知识的理解向更高一层转化、升华。 【关键词】 课堂教学 结课 结课类型 俗话说：编筐编篓，重在收口，描龙画凤，贵在点睛。这句话如果用到教学中，它无疑是在强调课堂
【摘 要】 在新課改背景下，提高初中英语教学效率，必须结合学生的心理特点构建英语趣味课堂。本文在分析学生缺乏英语学习兴趣原因的基础上，根据平日教学实践，提出了激发学生兴趣，创设学生乐学课堂的具体措施，希望能给初中英语课堂教学提供参考与借鉴。 【关键词】 初中英语 教学 趣味课堂 构建 1. 学生对英语缺乏兴趣的原因分析 1.1教学方式单一，背离学生年龄特点 初中学生正处在活泼好动的年龄阶段
【摘 要】 随着素质教育的全面推进，很多学校都在尝试多样化的教学模式，比如开展趣味课堂、特色课堂等。笔者曾经承担过英语兴趣班的教学工作，因此结合工作实际对英语兴趣课的教学有了一点粗浅的认识。本文将从三个方面来谈谈英语兴趣课的教学。 【关键词】 英语兴趣课 教学目标 教学形式 兴趣班通常没有统一的教学模式和固定教材。教师需要自编教材，自行组织教学。笔者在教学实践中，尝试了几种兴趣课教学方法。
【摘 要】 在“建构式生态课堂”中提到民主和谐的课堂氛围是学生自主学习的前提与必要条件，将时间留给学生，以学促教是课堂教学的生命力和宗旨所在。以策略化的小组协作模式的教学方法来解决板块教学中的存在实际问题，促进教育教学质量的全面提高；学与教相互交融，以学生小组协作的方式优化深化学校教育教学改革，实现教育现代化，最终实现“人”的主动发展和学生对英语语言综合运用能力的提升。 【关键词】 合作 交流
【摘 要】 阅读课教学是初中英语课堂教学的重要组成部分，着重培养学生阅读技巧及学生对文章主题思想等深层次阅读能力。传统的阅读课教学模式只是把文章作为载体而单纯地向学生传授语法和语言知识从而进行 "满堂灌"的教学方式。“PCEC”阅读课“四步”教学模式即“感知体验（Perception）-综合理解（Comprehension）-语言提炼（Extraction）-情景交际（Communication）
【摘 要】 培养学生浓厚的学习兴趣和正确的学习动机，并注重因材施教，是“以学生为中心”的新的教学方法在高中阶段的英语教学中的大胆尝试。但是，现阶段还存在着一些缺陷，还有需要完善之处，需要在教学实践中不断探索和改进。 【关键词】学生主角 英语授课 学习兴趣 因材施教 课堂互动 作为一种新的学习方法的探索与实施，其目的是为了充分调动学生学习的主观能动性，让学生真正感到学习是一种乐趣和享受，由“要我