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摘 要：现阶段的初中教育不断受到新课程改革的深化和发展，越来越多的教学者逐渐注重学习自我学习能力的培养和发展。初中信息技术课程教学有效性差，已经成为了一个难题。要想突破解决这一难题，教师还需要从提升有效性方面进行详细的研究，做出科学的规划，并且在有效的科学指导之下来完成信息技术课程的教学工作，有效地调动学生的主动参与性，提升学生在信息技术课程中的成功体验，提高学生信息技术素养。
关键词：信息技术;教学有效性;研究策略
面向初中学生开展的信息技术课程更多地在于帮助学生建立兴趣，打好基礎，让学生对于信息技术相关的知识和内容有初步的了解，并且可以借助信息技术课程的平台，有效地培养他们的创新和创造能力。但是，在实际的初中信息技术课堂教学中，信息技术这门课程不被老师和学生所重视。所以，对这门课程教学实践以及教学研究相对来说就不够广泛也不够深入，最终的结果体现在课程目标规范合理，却无法达成;课程按部就班展开，但却缺乏效率。
一、初中信息技术教学低效的原因
在初中教学中，大部分学校已经开设了信息技术课程。学校的硬件条件也足以开设这样的课程，然而教师通过进行这门课的学习之后，能够清晰的注意到这门课程在实际的教学和开展中所取得的效果比较低下，学生在课堂教学中表现出很多低效的学习行为，同时教师在教学方式方面也有很多的缺陷。因此，作为初中信息技术课程教师要认真反省并且了解教学课堂的实际，然后从解决问题的角度入手，有效地提高初中信息技术课堂教学的有效性。
当前影响初中信息技术课程教学有效性提高的原因有以下几个：首先，虽然我国的综合国力越来越强，然而在有些偏远地区的学校，信息技术课程正常开课的硬件条件还有很多的不足。另外，在硬件和软件的升级换代方面还有很多的欠缺，资金落实不到位的现象，比比皆是。这些情况会严重影响信息技术课程教学的有效性，使得学生所学内容与现实脱节，降低学习的兴趣。然后，给学生开设信息技术课程教学的教师缺乏相应的专业水平。很多学校由于缺乏对这门课程的重视，在教师的选择和培训提高方面都没有给予足够的支持，使得教师专业素质水平差，也严重限制了这门学科的发展。最后，很多信息技术课程教师专业水平方面没有什么问题，然而在后续的培养提高方面从思想上不够重视，也不积极地进行教学改革，教学中态度比较消极懈怠。这些问题的存在，都会使当前信息技术课堂教学存在亟待解决的问题。
二、有效提高初中信息技术教学的策略
（一）创新设计教学内容，有效发挥教材的作用
在课堂学习的过程中，课本教材是课堂学习的主要出发点和回归点，作为新兴的教学学科，信息技术课的缺点在于它的全新性，可以说，这门学科相对于语数外等传统学科来说，缺乏长期的教学实践经验总结，也缺少足够的教学研究。所以，这也使得初中信息技术这门课程没有更多的前期经验可以供我们借鉴和传承。不过多年来，我们也能够发现教材的编写也不断地更新换代。与信息技术的蓬勃发展基本保持着一致的更新速度。所以，教师可以借助教材作为教学的基本依据。每一次教材的版本更换，都需要教师认真对教材内容进行研究。从专业水平对于教材的内容进行解读并且依照教材的具体要求提高自身的专业素质。教材作为基本的依据，教师还有很多的余地进行自由地发挥，所以，在教学内容方面教师可以充分的结合当地以及学生们的实际情况进行一些创新的设计和安排，让学生感受到信息技术的创新性，使得学生亲身感受到信息技术这门课程是一门需要教师和学生都要关注的课程，以此来提高学生对于学习的积极性。
（二）、多元化教学方式，提高信息技术教学有效性
新的课程要用新的方法和思路来进行教学组织，所以，教师可以通过积极运用多元化的教学理念，不断设计出新型的教学课程和教学方法，并且让学生能够在课堂体验中有更多的思考和新的发现。总体来说，初中信息技术课程的教学要融入更多现实化的素材，教学的内容要与学生的现实生活相接轨，让学生感到熟悉并且帮助学生可以直接解决现实生活中的一些实际困难。
例如，初中的学生在平时的生活中经常会借助信息技术的手段获取学习方面的资源，该如何有效地获取这些资源呢？这也是教师的一个重点教学内容，并且在获取并整合资源的总的框架指导之下，安排更多的富有实效的教学内容，至于与初中学生现实生活实际距离较远的一些内容，可以适当地缩减，毕竟学生暂时用不到，将来很长一段时间都用不到，现在即便是学会了，也很快地容易遗忘掉。
综上所述，在实际的初中信息技术课堂教学实践活动过程中，教师需要不断的深入研究影响着信息技术课程教学低效的具体原因，通过有针对性地提出解决教学低效的方案和策略，最重要的是调动学生的积极参与性，让学生能够自主的参与到课堂实践活动中来，运用体验式教学来增强学生对于信息技术的学习主动性，以此来提高信息技术的教学效率，也有效实现学生未来的全面发展。
参考文献：
[1]韩立刚.浅谈新课标下初中信息技术有效性教学策略的运用[J].现代阅读，2013，（02）：112。
[2]宋天.基于混合学习模式的初中信息技术课程的设计与有效性研究[D].沈阳师范大学，2013.
关键词：信息技术;教学有效性;研究策略
面向初中学生开展的信息技术课程更多地在于帮助学生建立兴趣，打好基礎，让学生对于信息技术相关的知识和内容有初步的了解，并且可以借助信息技术课程的平台，有效地培养他们的创新和创造能力。但是，在实际的初中信息技术课堂教学中，信息技术这门课程不被老师和学生所重视。所以，对这门课程教学实践以及教学研究相对来说就不够广泛也不够深入，最终的结果体现在课程目标规范合理，却无法达成;课程按部就班展开，但却缺乏效率。
一、初中信息技术教学低效的原因
在初中教学中，大部分学校已经开设了信息技术课程。学校的硬件条件也足以开设这样的课程，然而教师通过进行这门课的学习之后，能够清晰的注意到这门课程在实际的教学和开展中所取得的效果比较低下，学生在课堂教学中表现出很多低效的学习行为，同时教师在教学方式方面也有很多的缺陷。因此，作为初中信息技术课程教师要认真反省并且了解教学课堂的实际，然后从解决问题的角度入手，有效地提高初中信息技术课堂教学的有效性。
当前影响初中信息技术课程教学有效性提高的原因有以下几个：首先，虽然我国的综合国力越来越强，然而在有些偏远地区的学校，信息技术课程正常开课的硬件条件还有很多的不足。另外，在硬件和软件的升级换代方面还有很多的欠缺，资金落实不到位的现象，比比皆是。这些情况会严重影响信息技术课程教学的有效性，使得学生所学内容与现实脱节，降低学习的兴趣。然后，给学生开设信息技术课程教学的教师缺乏相应的专业水平。很多学校由于缺乏对这门课程的重视，在教师的选择和培训提高方面都没有给予足够的支持，使得教师专业素质水平差，也严重限制了这门学科的发展。最后，很多信息技术课程教师专业水平方面没有什么问题，然而在后续的培养提高方面从思想上不够重视，也不积极地进行教学改革，教学中态度比较消极懈怠。这些问题的存在，都会使当前信息技术课堂教学存在亟待解决的问题。
二、有效提高初中信息技术教学的策略
（一）创新设计教学内容，有效发挥教材的作用
在课堂学习的过程中，课本教材是课堂学习的主要出发点和回归点，作为新兴的教学学科，信息技术课的缺点在于它的全新性，可以说，这门学科相对于语数外等传统学科来说，缺乏长期的教学实践经验总结，也缺少足够的教学研究。所以，这也使得初中信息技术这门课程没有更多的前期经验可以供我们借鉴和传承。不过多年来，我们也能够发现教材的编写也不断地更新换代。与信息技术的蓬勃发展基本保持着一致的更新速度。所以，教师可以借助教材作为教学的基本依据。每一次教材的版本更换，都需要教师认真对教材内容进行研究。从专业水平对于教材的内容进行解读并且依照教材的具体要求提高自身的专业素质。教材作为基本的依据，教师还有很多的余地进行自由地发挥，所以，在教学内容方面教师可以充分的结合当地以及学生们的实际情况进行一些创新的设计和安排，让学生感受到信息技术的创新性，使得学生亲身感受到信息技术这门课程是一门需要教师和学生都要关注的课程，以此来提高学生对于学习的积极性。
（二）、多元化教学方式，提高信息技术教学有效性
新的课程要用新的方法和思路来进行教学组织，所以，教师可以通过积极运用多元化的教学理念，不断设计出新型的教学课程和教学方法，并且让学生能够在课堂体验中有更多的思考和新的发现。总体来说，初中信息技术课程的教学要融入更多现实化的素材，教学的内容要与学生的现实生活相接轨，让学生感到熟悉并且帮助学生可以直接解决现实生活中的一些实际困难。
例如，初中的学生在平时的生活中经常会借助信息技术的手段获取学习方面的资源，该如何有效地获取这些资源呢？这也是教师的一个重点教学内容，并且在获取并整合资源的总的框架指导之下，安排更多的富有实效的教学内容，至于与初中学生现实生活实际距离较远的一些内容，可以适当地缩减，毕竟学生暂时用不到，将来很长一段时间都用不到，现在即便是学会了，也很快地容易遗忘掉。
综上所述，在实际的初中信息技术课堂教学实践活动过程中，教师需要不断的深入研究影响着信息技术课程教学低效的具体原因，通过有针对性地提出解决教学低效的方案和策略，最重要的是调动学生的积极参与性，让学生能够自主的参与到课堂实践活动中来，运用体验式教学来增强学生对于信息技术的学习主动性，以此来提高信息技术的教学效率，也有效实现学生未来的全面发展。
参考文献：
[1]韩立刚.浅谈新课标下初中信息技术有效性教学策略的运用[J].现代阅读，2013，（02）：112。
[2]宋天.基于混合学习模式的初中信息技术课程的设计与有效性研究[D].沈阳师范大学，2013.