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【摘要】高师学生要储备丰富的知识：本专业及邻近专业学科知识、人文社科及自然科学知识、教育科学知识；要培养多样的能力：终身学习的能力、表达能力、创新能力、组织能力来应对新课改的挑战。
【关键词】新课改；高师学生；知识；能力
新课改主要涉及到课程目标、课程功能、课程结构、课程实施、课程评价的改革，高师学生需要储备丰富的知识并培养多样的能力。
一、储备丰富的知识
教师的劳动是一种复杂的、繁重的、艺术性的劳动。新课程改要求教师在教学过程中会运用多学科的知识来解决教学问题。新教材的知识面拓宽了，这要求教师也要拓宽自己的知识面以应对时代的变化。高师学生在知识储备的黄金时期要有效地学习以下四方面的知识。
1.本专业及邻近专业学科知识
高师学生要夯实专业基础知识，学习专业高新知识，关注专业最新研究；也要了解学习邻近专业学科知识并善于将学科间的知识相互渗透、交叉融合来不断开拓自己的眼界，不断活跃自己的思维。
2.人文社科及自然科学知识
新课改要求的教师是高素质的教师，是具有综合素养的教师。为此，高师学生应掌握一定的人文社会科学知识和自然科学知识。高师学生既要学习一定的哲学、文学、历史、艺术等方面的知识，又要熟知一些先进的科学技术知识，并关注现代科学技术的发展现状。
3.教育科学知识
教师的天职是育人，扎实的教育科学知识是教师的立身之本。新课改要求教师要有现代的教育素养。这就要求高师学生要努力学习教育科学知识，要学习现代的教育理论、教育思想、教育方法、教育技术，要掌握学生的身心发展规律和身心发展特点，要精通学习理论。
二、培养多样的能力
社会在不断发展，社会的变化也日新月异。多样的能力是高师学生应对新课改并承担起时代使命的有力保障。高师学生在各方面能力的培养必须作为一个重要的话题来研究和探讨。
1.终身学习的能力
《学会生存—教育世界的今天和明天》一书中提道“然而，那种想在早年时期一劳永逸地获得一套终身有用的知识或技能的想法已经过时了。”当今的时代是一个知识和技术不断更新、各种信息不断涌现的时代，以往的“一桶水”之说需要摒弃。知识观应是动态而非静态。高师学生首先要有终身学习的意识，其次要精通学习策略和方法，懂得如何去学习，并且在日常的生活和学习中逐渐提升自己独立获取所需知识的能力，终身学习让知识不断更新、凝练、升华。
2、表达能力
现代教育思想告诉我们教师不仅仅是知识的传递者，教师更重要的是学生获取知识、掌握技能和明晰方法与过程，塑造情感态度价值观的指导者。高师学生要练就各方面的表达能力，具体有以下几个方面。
（1）语言表达能力
苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的频率。”语言表达能力是教师的第一基本功，如果教师的语言贫乏、生涩、无味，学生将云里雾里，教学效果也将大打折扣。教师要讲授理论知识，要和学生进行思想交流，要指导学生进行操作，这些都要求教师具有过硬的语言表达能力。教师语言必须通俗、明白、有趣。“通俗”指的就是深入浅出、简洁易懂；“明白”指的就是条理清晰、层次分明；“有趣”指的就是语言生动活泼、风趣幽默。所以，高师学生要注重培养自己的语言表达能力，加强语言表达能力的训练。
（2）文字表达能力。
教师在工作中要写教案，要编写导学案，要出试卷，要写工作计划和工作总结，要写科研报告，要写论文，这些工作的顺利完成都要求他们具备扎实的文字功底。教师有较强的语言表表达能力，才能较好的将自己的思想表达于书面，才能让交流更畅通。高师学生应在具有一定知识积淀的基础上多写、多改、多练，不断加深自己的文字功底。
（3）曲线图表设计能力。
发达国家的书籍资料中曲线图表很多，能使读者更直观地理解与记忆相关内容，可提高读者获取信息的效率。我国学校时下所用的书籍教材中文字叙述多而图表绘制少。教师在编写新的教材、教案时，在制作课件时，在设计板书时，应注意要多用曲线图表来概括文字描述，让信息的展示更加直观明了以此来获得更好的教学效果。高师学生应加强其曲线图表设计能力的训练，平时应多做一些图文转换的练习，让自己绘图的思维更敏捷。
3、创新能力
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。新课改要求教师要有创新意识和创新能力，这样才有望培养出具有创新能力的下一代。高师学生应注重培养及提升其自身创新能力。首先要具备扎实的基础知识和广博的视野以及善于综合、开拓新领域的能力；其次要掌握创新知识的方法；再者要具有勇于探索、敢于批判的精神；最后还要有自己独特的见解。
4、组织能力
缺乏组织能力的教师，无论其知识多么渊博，都很难完成教育任务。高师学生需要具备组织教学的能力和组织课外活动的能力。
（1）组织教学的能力。
教师在课堂上要能维护课堂教学秩序，处理偶发事件；要能控制教学环境，活跃课堂气氛；要能集中学生的注意力，灵活调节教学进程；要能引导学生的思维，发展学生的创新能力。高师学生应多参与一些讲课比赛，在课余时间也应积极主动地联系中小学并深入实践。
（2）课外活动的组织能力。
开展丰富多彩的课外活动可以形成人人参与、自己动手、发挥特长、凸现个性的开放式学习氛围。第二课堂是开展创新教育，培养创新人才的重要途径。高师学生要有组织和指导兴趣小组的能力；要有带领学生进行参观考察和开展社会实践活动的能力；要有组织学生进行讲座、讲演、展览、表演、制作、竞赛、撰写报告和论文等活动的能力。因此，高师学生在自己的校园生活中应多参加各种活动并且多争取一些能够组织活动的机会。
作为未来教育事业的重要支柱，高师学生只有细心研读新课程标准并以此为导向来不断储备知识、培养能力，才能支撑起教育事业的大厦。
参考文献
[1]赵春娟.论教师素养新内涵[J].教育探索，2006，（2）.
[2]杜祖贻.杜威论教育与民主主义[M].北京：人民教育出版社出版，2003.
[3]教育部.基础教育课程改革纲要（试行）[Z].2001，6.
【关键词】新课改；高师学生；知识；能力
新课改主要涉及到课程目标、课程功能、课程结构、课程实施、课程评价的改革，高师学生需要储备丰富的知识并培养多样的能力。
一、储备丰富的知识
教师的劳动是一种复杂的、繁重的、艺术性的劳动。新课程改要求教师在教学过程中会运用多学科的知识来解决教学问题。新教材的知识面拓宽了，这要求教师也要拓宽自己的知识面以应对时代的变化。高师学生在知识储备的黄金时期要有效地学习以下四方面的知识。
1.本专业及邻近专业学科知识
高师学生要夯实专业基础知识，学习专业高新知识，关注专业最新研究；也要了解学习邻近专业学科知识并善于将学科间的知识相互渗透、交叉融合来不断开拓自己的眼界，不断活跃自己的思维。
2.人文社科及自然科学知识
新课改要求的教师是高素质的教师，是具有综合素养的教师。为此，高师学生应掌握一定的人文社会科学知识和自然科学知识。高师学生既要学习一定的哲学、文学、历史、艺术等方面的知识，又要熟知一些先进的科学技术知识，并关注现代科学技术的发展现状。
3.教育科学知识
教师的天职是育人，扎实的教育科学知识是教师的立身之本。新课改要求教师要有现代的教育素养。这就要求高师学生要努力学习教育科学知识，要学习现代的教育理论、教育思想、教育方法、教育技术，要掌握学生的身心发展规律和身心发展特点，要精通学习理论。
二、培养多样的能力
社会在不断发展，社会的变化也日新月异。多样的能力是高师学生应对新课改并承担起时代使命的有力保障。高师学生在各方面能力的培养必须作为一个重要的话题来研究和探讨。
1.终身学习的能力
《学会生存—教育世界的今天和明天》一书中提道“然而，那种想在早年时期一劳永逸地获得一套终身有用的知识或技能的想法已经过时了。”当今的时代是一个知识和技术不断更新、各种信息不断涌现的时代，以往的“一桶水”之说需要摒弃。知识观应是动态而非静态。高师学生首先要有终身学习的意识，其次要精通学习策略和方法，懂得如何去学习，并且在日常的生活和学习中逐渐提升自己独立获取所需知识的能力，终身学习让知识不断更新、凝练、升华。
2、表达能力
现代教育思想告诉我们教师不仅仅是知识的传递者，教师更重要的是学生获取知识、掌握技能和明晰方法与过程，塑造情感态度价值观的指导者。高师学生要练就各方面的表达能力，具体有以下几个方面。
（1）语言表达能力
苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的频率。”语言表达能力是教师的第一基本功，如果教师的语言贫乏、生涩、无味，学生将云里雾里，教学效果也将大打折扣。教师要讲授理论知识，要和学生进行思想交流，要指导学生进行操作，这些都要求教师具有过硬的语言表达能力。教师语言必须通俗、明白、有趣。“通俗”指的就是深入浅出、简洁易懂；“明白”指的就是条理清晰、层次分明；“有趣”指的就是语言生动活泼、风趣幽默。所以，高师学生要注重培养自己的语言表达能力，加强语言表达能力的训练。
（2）文字表达能力。
教师在工作中要写教案，要编写导学案，要出试卷，要写工作计划和工作总结，要写科研报告，要写论文，这些工作的顺利完成都要求他们具备扎实的文字功底。教师有较强的语言表表达能力，才能较好的将自己的思想表达于书面，才能让交流更畅通。高师学生应在具有一定知识积淀的基础上多写、多改、多练，不断加深自己的文字功底。
（3）曲线图表设计能力。
发达国家的书籍资料中曲线图表很多，能使读者更直观地理解与记忆相关内容，可提高读者获取信息的效率。我国学校时下所用的书籍教材中文字叙述多而图表绘制少。教师在编写新的教材、教案时，在制作课件时，在设计板书时，应注意要多用曲线图表来概括文字描述，让信息的展示更加直观明了以此来获得更好的教学效果。高师学生应加强其曲线图表设计能力的训练，平时应多做一些图文转换的练习，让自己绘图的思维更敏捷。
3、创新能力
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。新课改要求教师要有创新意识和创新能力，这样才有望培养出具有创新能力的下一代。高师学生应注重培养及提升其自身创新能力。首先要具备扎实的基础知识和广博的视野以及善于综合、开拓新领域的能力；其次要掌握创新知识的方法；再者要具有勇于探索、敢于批判的精神；最后还要有自己独特的见解。
4、组织能力
缺乏组织能力的教师，无论其知识多么渊博，都很难完成教育任务。高师学生需要具备组织教学的能力和组织课外活动的能力。
（1）组织教学的能力。
教师在课堂上要能维护课堂教学秩序，处理偶发事件；要能控制教学环境，活跃课堂气氛；要能集中学生的注意力，灵活调节教学进程；要能引导学生的思维，发展学生的创新能力。高师学生应多参与一些讲课比赛，在课余时间也应积极主动地联系中小学并深入实践。
（2）课外活动的组织能力。
开展丰富多彩的课外活动可以形成人人参与、自己动手、发挥特长、凸现个性的开放式学习氛围。第二课堂是开展创新教育，培养创新人才的重要途径。高师学生要有组织和指导兴趣小组的能力；要有带领学生进行参观考察和开展社会实践活动的能力；要有组织学生进行讲座、讲演、展览、表演、制作、竞赛、撰写报告和论文等活动的能力。因此，高师学生在自己的校园生活中应多参加各种活动并且多争取一些能够组织活动的机会。
作为未来教育事业的重要支柱，高师学生只有细心研读新课程标准并以此为导向来不断储备知识、培养能力，才能支撑起教育事业的大厦。
参考文献
[1]赵春娟.论教师素养新内涵[J].教育探索，2006，（2）.
[2]杜祖贻.杜威论教育与民主主义[M].北京：人民教育出版社出版，2003.
[3]教育部.基础教育课程改革纲要（试行）[Z].2001，6.