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【摘要】激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。教学互动，培养学生认真倾听的习惯;培养学生独立思考的习惯;联系实际，培养学生应用数学的习惯;加强基础训练，培养学生的解题能力。转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。因此在数学教学中，重视培养学生的好的学习习惯尤为重要，能起到事半功倍的效果。
【关键词】初中 数学 习惯 培养
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0151-01
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。数学课程改革强调培养学生的自主学习能力，注重学生的自主发展。为此，新的学习方式：发现学习，探究学习，研究性学习等在各学校实施着。转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。因此在数学教学中，应该关注学生学习习惯。
一、教学互动，培养学生认真倾听的习惯
课改以来，教师们都尽量把课堂交给学生，让学生成为学习的主人。自古以来培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精髓，古今教育家无不强调“听”在学习中的重要性，学校和教师无不在课堂上要求学生用心听讲。“认真倾听”这个习惯并不是与生俱来的，而是需要经过长时间、多渠道的培养和训练的。
一是教师提出认真倾听的要求。记住别人说话的要点，也是表现出对别人的尊重。而是教师要做到认真倾听，起到榜样示范作用。当学生回答不流利时对学生要有足够的耐心和信心。当学生回答错误时，也要等他说完了再给予引导。二是在教学中要经常训练。在数学教学中经常会创设情境，让学生根据所给信息提出数学问题。这样学生的创造性思维就被激发出来了。
二、培养学生独立思考的习惯
爱因斯坦说：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应放在教育的首位”。这是强调思考的重要性，养成独立思考的习惯，是发展创新思维的前提，是不断汲取各类知识的重要武器，在数学学科中尤为重要。在教材的编写上重视促进学生思维的发展。还特别安排了“探究活动”的学习内容。正确的学习方法，能逐步养成良好的自学习惯。自学的能力与学习意识的变化，是其中最重要的一个方面。学生要努力寻求适合自己的学习方法，切实加强自觉学习的习惯，提高课前预习和课后复习的能力和效果。教师要提供可以操作、能够运用的学习方法。如，当学生提出问题时教师的任务是告诉他哪个知识点，哪种解题方法。
三、联系实际，培养学生应用数学的习惯
数学是一门工具学科，主要使学生理解和掌握数量关系和空间形式的最基础的知识;能够正确迅速地进行整式和分式的运算，具有计算的基本技能;使学生具有逻辑思维能力、解决实际问题的能力和空间观念，能够运用所学知识解决日常生活和生产中的简单实际问题;教会学生学习数学的方法。《数学课程标准》中的“数学思考”指向：数感、符号感的培养，发展抽象思维能力;建立空间观念;发展形象思维;发展统计观念;发展演绎推理和合情推理能力。“解决问题”则强调从数学的角度提出问题、理解问题、形成解决问题的基本策略，体验策略的多样性。教师的教学设计是创设一个情境遇到了问题，怎么解决呢？通过学生自主探究、合作学习、教师的适当引导等解决了问题，在学生掌握了方法后，运用于实际，真正理解掌握知识。在教学中应该尽量把所学的知识与实际生活联系起来，让学生觉得学有所用，提高他们学习的主动性。
四、加强基础训练，培养学生的解题能力
课堂教学不但要求学生掌握基础知识，和基本技巧，更要努力使学生掌握获取学习知识的本领，也要尽力培养发展学生的学习能力和智力。教师要明确认识：学生的知识不是教师讲会教会，而是学生自己想会练会的。所以，课堂上教师要想方设法让全体学生积极参与与思维，这是课堂教学成功与否的关键。利用学生已有的生活经验为教学服务，能调动学生积极思维和参与的积极性，也会使学生对抽象知识的理解起到事半功倍的效果。
随着我国教学体制的不断改革，数学教学已经成为初中教育事业的重要组成部分。做好初中数学教学不仅可以完成好本階段的教学任务，而且还能为以后的学业生涯打下良好的基础。作为教师，应该对学生的未来着想，采取一些有效策略来培养学生的学习习惯， 以更好地提高学生的学习兴趣和课堂教学效率。因此在数学教学中，重视培养学生的好的学习习惯尤为重要，可起到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]王成花.浅析初中数学教学中学生良好学习习惯的培养[J].中国校外教育，2014（16）：117.
【关键词】初中 数学 习惯 培养
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0151-01
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。数学课程改革强调培养学生的自主学习能力，注重学生的自主发展。为此，新的学习方式：发现学习，探究学习，研究性学习等在各学校实施着。转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。因此在数学教学中，应该关注学生学习习惯。
一、教学互动，培养学生认真倾听的习惯
课改以来，教师们都尽量把课堂交给学生，让学生成为学习的主人。自古以来培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精髓，古今教育家无不强调“听”在学习中的重要性，学校和教师无不在课堂上要求学生用心听讲。“认真倾听”这个习惯并不是与生俱来的，而是需要经过长时间、多渠道的培养和训练的。
一是教师提出认真倾听的要求。记住别人说话的要点，也是表现出对别人的尊重。而是教师要做到认真倾听，起到榜样示范作用。当学生回答不流利时对学生要有足够的耐心和信心。当学生回答错误时，也要等他说完了再给予引导。二是在教学中要经常训练。在数学教学中经常会创设情境，让学生根据所给信息提出数学问题。这样学生的创造性思维就被激发出来了。
二、培养学生独立思考的习惯
爱因斯坦说：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应放在教育的首位”。这是强调思考的重要性，养成独立思考的习惯，是发展创新思维的前提，是不断汲取各类知识的重要武器，在数学学科中尤为重要。在教材的编写上重视促进学生思维的发展。还特别安排了“探究活动”的学习内容。正确的学习方法，能逐步养成良好的自学习惯。自学的能力与学习意识的变化，是其中最重要的一个方面。学生要努力寻求适合自己的学习方法，切实加强自觉学习的习惯，提高课前预习和课后复习的能力和效果。教师要提供可以操作、能够运用的学习方法。如，当学生提出问题时教师的任务是告诉他哪个知识点，哪种解题方法。
三、联系实际，培养学生应用数学的习惯
数学是一门工具学科，主要使学生理解和掌握数量关系和空间形式的最基础的知识;能够正确迅速地进行整式和分式的运算，具有计算的基本技能;使学生具有逻辑思维能力、解决实际问题的能力和空间观念，能够运用所学知识解决日常生活和生产中的简单实际问题;教会学生学习数学的方法。《数学课程标准》中的“数学思考”指向：数感、符号感的培养，发展抽象思维能力;建立空间观念;发展形象思维;发展统计观念;发展演绎推理和合情推理能力。“解决问题”则强调从数学的角度提出问题、理解问题、形成解决问题的基本策略，体验策略的多样性。教师的教学设计是创设一个情境遇到了问题，怎么解决呢？通过学生自主探究、合作学习、教师的适当引导等解决了问题，在学生掌握了方法后，运用于实际，真正理解掌握知识。在教学中应该尽量把所学的知识与实际生活联系起来，让学生觉得学有所用，提高他们学习的主动性。
四、加强基础训练，培养学生的解题能力
课堂教学不但要求学生掌握基础知识，和基本技巧，更要努力使学生掌握获取学习知识的本领，也要尽力培养发展学生的学习能力和智力。教师要明确认识：学生的知识不是教师讲会教会，而是学生自己想会练会的。所以，课堂上教师要想方设法让全体学生积极参与与思维，这是课堂教学成功与否的关键。利用学生已有的生活经验为教学服务，能调动学生积极思维和参与的积极性，也会使学生对抽象知识的理解起到事半功倍的效果。
随着我国教学体制的不断改革，数学教学已经成为初中教育事业的重要组成部分。做好初中数学教学不仅可以完成好本階段的教学任务，而且还能为以后的学业生涯打下良好的基础。作为教师，应该对学生的未来着想，采取一些有效策略来培养学生的学习习惯， 以更好地提高学生的学习兴趣和课堂教学效率。因此在数学教学中，重视培养学生的好的学习习惯尤为重要，可起到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]王成花.浅析初中数学教学中学生良好学习习惯的培养[J].中国校外教育，2014（16）：117.