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【摘要】在互联网快速发展的推动下，促使社会中各个行业的工作方法、形式发生了极大的转变，同时，促使人们在思想、意识方面发生转变。高校学生的思政教育在互联网思维积极作用下，使其工作出现新局面，在实际教育中，要完全展现出学生主体地位，并不断地对教育方式进行创新，促使高校思政教育工作更具科学性与参与性，使思政工作能够充分满足时代发展需要。
【关键词】互联网思维 高校学生 思想政治教育工作
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0079-01
对于高校学生的思想政治工作，主动融入互联网思维，是当前教育发展的重要趋势，其能够对教育机制进行创新，同时能够学生管理工作提供强有力的支持，保证理论与实践之间的契合度能够得到有效提升，以得到学生政治教育可持续发展的目的。
1.思想政治教育理念创新
当前，在网络技术快速发展的推动下，使得互联网技术渗透到人们生活中各个方面，其中学生是其最大的受众群体。因此，教师应该主动接受互联网思维，将其中能够促进教育工作的内容，与教育工作进行有机融合。教师需要牢固以人为本思想，始终坚持以学生为教学主体的原则。以人为本属于互联网用户思维的重要体现，对于互联网，其将用户至上作为重要思想，其含义为，使个体特性得到充分展现，对所有个体发展均予以足够的尊重。因此，高校教师应该对教育中心思想进行积极转变，建立学生是课堂主体的思想，并为学生为中心进行教育[1]。在进行教育活动时，教师应该将学生的主体地位充分发挥出来，积极利用互联网媒介，通过微信、微博以及QQ等平台关注学生，对其不同学生的个性进行充分了解，对其文化水平、兴趣爱好以及生活习惯等进行充分掌握，结合学生的实际生活，开展政治教育，比如，在进行教育时，可以通过网络用语与学生进行交流，使学生产生亲近感，在完全尊重学生的前提下，激发其学习热情。另外，教師应该主动了解互联网知识以及思维等，对其进行深入学习，并且通过学习、运用互联网，能够更加深刻地理解互联网思维，进而了解学生的思维方式以及认知水平。因此，教师应该不断提升自身的工作能力以及业务素养等，提高自身思想认识，进而引领大学生向正确的方向发展，促进高校学生的思想政治教育工作创新。
2.思想政治教育方式创新
在互联网思维的背景下，传统思政教育方式，已经无法紧跟学生思维方式以及行为方式等方面的变化，因此，需要通过教育方式的创新，促进思政教育工作的效果。虽然随着互联网思维的发展，给高校思政教育带来一定挑战，但是，也为思政工作带来了良好的发展机遇，同时促使其工作方式更加个性化。比如，在大数据技术、多媒体技术以及网络技术的推动下，促进了高校学生思政教育创新。思政教师可以通过多媒体技术开展课件制作工作，通过图文并茂的形式，使学生更加直观地了解思想、道德的价值。在开展教育活动时，以直观的形式展现给学生，使其产生视觉冲击，并借助生动的案例分析，逐渐转变学生的思想。同时，可以借助网络技术，比如，贴吧、微信以及微博等平台，制作一些思政微课程，上传至这些社交平台中，学生能够更加便捷地学习[2]。教师还可以借助其互动性，主动与学生交流，通过有效的交流能够对学生的思维特点进一步了解，对于学生在成长过程中的烦恼，教师可以为其指明方向，使思政教育走出课堂，成为一个随时随地能够接受心灵洗涤学科。对于支架教学、翻转课堂以及情境教学等热门先进的教学方式，教师均可以将其与教学内容进行有机结合，促进教学方式创新。
大数据技术日益成熟，推动了思政教育智能化发展，同时，其互联网思维为高校思政教育的创新提供了有力支持。通过大数据技术，能够帮助教师分析学生，了解学生个性差异以及彼此之间存在的共性，并以此为基础，进行针对性教育，使思政教育的合理性以及科学性得到有效提升。因此，在思政教育过程中，教师应该对学生的习惯、爱好、学习情况等进行积极收集与整理，并通过大数据技术进行数据模型制作，并对数据进行合理分析，就能够发现不同学生之间的实际差异，然后找到学生的关键特性，并以此为指导开展教育活动。
在教育内容方面，教师应该紧紧把握住政治性这一主线，进而使教育活动始终充满活力。因此，教师需要将思政教育内容与学生生活紧紧联系在一起，促使文化性、政治性以及生活性等方面能够实现有机结合，促使教学内容更具感染力，使学生在思想上产生共鸣。
随着互联网思维不断发展，为高校思政教育提供了有效的指导思想，促使思政教学方式更加高效，并丰富了教学内容。教师应该对互联网思维进行合理运用，将其与教学活动进行有机融合。另外，应该对学生思想动态、兴趣爱好以及生活习惯等进行收集与整理，并对其进行针对性指导，使互联网思维平等性以及跨界性等优势得到充分发挥。
参考文献：
[1]白洁.互联网思维与高校思想政治教育工作模式的融入性研究[J].电子科技大学学报（社会科学版），2017（1）：48-52.
[2]黄静，丁威，贾霄锋.互联网思维下高校思想政治教育工作探究[J].大连干部学刊，2017（6）：43-46.
作者简介：
张水仙（1988-），女，汉族，云南省昆明市人，贵州师范大学学士，研究生在读，助教;研究方向：思想政治教育。
【关键词】互联网思维 高校学生 思想政治教育工作
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0079-01
对于高校学生的思想政治工作，主动融入互联网思维，是当前教育发展的重要趋势，其能够对教育机制进行创新，同时能够学生管理工作提供强有力的支持，保证理论与实践之间的契合度能够得到有效提升，以得到学生政治教育可持续发展的目的。
1.思想政治教育理念创新
当前，在网络技术快速发展的推动下，使得互联网技术渗透到人们生活中各个方面，其中学生是其最大的受众群体。因此，教师应该主动接受互联网思维，将其中能够促进教育工作的内容，与教育工作进行有机融合。教师需要牢固以人为本思想，始终坚持以学生为教学主体的原则。以人为本属于互联网用户思维的重要体现，对于互联网，其将用户至上作为重要思想，其含义为，使个体特性得到充分展现，对所有个体发展均予以足够的尊重。因此，高校教师应该对教育中心思想进行积极转变，建立学生是课堂主体的思想，并为学生为中心进行教育[1]。在进行教育活动时，教师应该将学生的主体地位充分发挥出来，积极利用互联网媒介，通过微信、微博以及QQ等平台关注学生，对其不同学生的个性进行充分了解，对其文化水平、兴趣爱好以及生活习惯等进行充分掌握，结合学生的实际生活，开展政治教育，比如，在进行教育时，可以通过网络用语与学生进行交流，使学生产生亲近感，在完全尊重学生的前提下，激发其学习热情。另外，教師应该主动了解互联网知识以及思维等，对其进行深入学习，并且通过学习、运用互联网，能够更加深刻地理解互联网思维，进而了解学生的思维方式以及认知水平。因此，教师应该不断提升自身的工作能力以及业务素养等，提高自身思想认识，进而引领大学生向正确的方向发展，促进高校学生的思想政治教育工作创新。
2.思想政治教育方式创新
在互联网思维的背景下，传统思政教育方式，已经无法紧跟学生思维方式以及行为方式等方面的变化，因此，需要通过教育方式的创新，促进思政教育工作的效果。虽然随着互联网思维的发展，给高校思政教育带来一定挑战，但是，也为思政工作带来了良好的发展机遇，同时促使其工作方式更加个性化。比如，在大数据技术、多媒体技术以及网络技术的推动下，促进了高校学生思政教育创新。思政教师可以通过多媒体技术开展课件制作工作，通过图文并茂的形式，使学生更加直观地了解思想、道德的价值。在开展教育活动时，以直观的形式展现给学生，使其产生视觉冲击，并借助生动的案例分析，逐渐转变学生的思想。同时，可以借助网络技术，比如，贴吧、微信以及微博等平台，制作一些思政微课程，上传至这些社交平台中，学生能够更加便捷地学习[2]。教师还可以借助其互动性，主动与学生交流，通过有效的交流能够对学生的思维特点进一步了解，对于学生在成长过程中的烦恼，教师可以为其指明方向，使思政教育走出课堂，成为一个随时随地能够接受心灵洗涤学科。对于支架教学、翻转课堂以及情境教学等热门先进的教学方式，教师均可以将其与教学内容进行有机结合，促进教学方式创新。
大数据技术日益成熟，推动了思政教育智能化发展，同时，其互联网思维为高校思政教育的创新提供了有力支持。通过大数据技术，能够帮助教师分析学生，了解学生个性差异以及彼此之间存在的共性，并以此为基础，进行针对性教育，使思政教育的合理性以及科学性得到有效提升。因此，在思政教育过程中，教师应该对学生的习惯、爱好、学习情况等进行积极收集与整理，并通过大数据技术进行数据模型制作，并对数据进行合理分析，就能够发现不同学生之间的实际差异，然后找到学生的关键特性，并以此为指导开展教育活动。
在教育内容方面，教师应该紧紧把握住政治性这一主线，进而使教育活动始终充满活力。因此，教师需要将思政教育内容与学生生活紧紧联系在一起，促使文化性、政治性以及生活性等方面能够实现有机结合，促使教学内容更具感染力，使学生在思想上产生共鸣。
随着互联网思维不断发展，为高校思政教育提供了有效的指导思想，促使思政教学方式更加高效，并丰富了教学内容。教师应该对互联网思维进行合理运用，将其与教学活动进行有机融合。另外，应该对学生思想动态、兴趣爱好以及生活习惯等进行收集与整理，并对其进行针对性指导，使互联网思维平等性以及跨界性等优势得到充分发挥。
参考文献：
[1]白洁.互联网思维与高校思想政治教育工作模式的融入性研究[J].电子科技大学学报（社会科学版），2017（1）：48-52.
[2]黄静，丁威，贾霄锋.互联网思维下高校思想政治教育工作探究[J].大连干部学刊，2017（6）：43-46.
作者简介：
张水仙（1988-），女，汉族，云南省昆明市人，贵州师范大学学士，研究生在读，助教;研究方向：思想政治教育。