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摘要：语文课是中职学校当中的一门必修课，作为一门中等职业学校的公共基础课，中职语文教学的目标主要是为了指导学生能够正确理解和运用语言文字，注意一些基本的语法以及技能训练，充分发散学生的语文思维[1-3]，培养學生在日常生活中，对语文和一些文学方面的知识的运用能力，以为学生综合职业能力的形成奠定下坚实的基础。
关键词：中职语文教学 培养学生 职业能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-064
引言
教学重于实践活动的观念中，在教学模式中用大量的课时进行理论知识的学习，但忽略了对于他们职业能力的培养。中职语文教学不仅要让学生简单的学习教材内容，在提升他们理论水平的同时，也要教会他们认清自己的特长，在以后的就业中根据自身所擅长的内容合理规划职业生涯。
一、在课文教学中渗透职业意识
中职语文教学对于培养学生的职业意识有着天然的优势。在语文学习中，学生的思维能力和认知能力都能够得到有效增强，所以在培育学生职业精神这一方面，语文科目的教学能够起到非常大的作用。在中职语文教学中不断渗透职业教育，能够帮助中职学生更好地了解职业内涵，为他们今后走入工作岗位打下坚实的基础。所以，中职语文老师一定不能光着眼于语文知识教学，还要在教学中不断渗透职业意识，让学生们在潜移默化中加深自己的职业意识，提升自己的职业能力。要想改变当前中职语文教学中出现的种种问题，提升中职学生的职业能力，老师们就一定要自觉改变自己的教学观念，认清中职院校的性质，坚持以培养实用型人才为主，在语文教学中不断渗透对学生职业能力的培养，促使学生能够在学习中不断提升自己的职业素养。
二、通过写作教学提高学生的职业能力
对于一个日后需要生活在职场中的人来说，拥有一个比较好的应用写作能力是非常重要的，因此在进行中职语文教学课程时，必须要将提升学生的应用文写作能力加入教学目标中。对学生进行授课时一定要系统的安排好一个写作训练计划，在每学期可以给学生规定至少4～6次的应用文写作练习，次数的多少可以随着学生写作质量而定。在上课时一定要着重的为学生讲必备的一些应用文的格式，以及应用文所需要的具体要求。教师可以布置下同一命题，然后让每一个学生根据命题写一篇应用写作，随后教师逐一批改，可以找相应的同学评价写作中的好与坏，这样做能够做到让学生逐一过关，达到训练成效的目的。写作不是一蹴而就的事情，教师不能要求学生一下子就将写作达到一个非常好的水准，如果想要提高学生的写作能力，我们就要从基础练起。刚开始训练让学生写一个500字左右的片段，随后交给教师检查，第一步初审片段，不合适的地方要勾出来，然后让学生去修改，以此类推，每一个学生有三次修改的机会，每一次都换一张不同的作文稿，等三次修改完毕之后，将三张稿纸交给学生，学生自然就会发现自己的成长与进步，也可以发现自己在写作当中的不足。这样的循序渐进式的教育方法，要比一次就给出分数，更容易让学生接受，有利于促进他们的学习能力。
三、在口语交际中培养社交能力
语文老师可以在口语交际教学中不断渗透社交能力教学，提升学生的人脉意识，让学生真正意识到要想在工作岗位上充分展现自己的能力，除了过硬的职业素养之外，强大的社交能力也是不可缺少的。在口语交际教学中，语文老师可以采取多种形式的教学方法，如小组合作学习法，情境再现等方式，让学生们在参与课堂活动的过程中能够主动地和他人进行交流沟通，从而获取更多可以利用的信息，促使学生交流能力的进一步增强。在参与口语交际活动的过程中，学生们更加深刻地意识到人脉的建立对于获取信息资源的重要性，从而明确人脉关系对于自身职业的重要性，促使他们将来能够更好地融入职场，在自己的工作岗位上创造出更大的价值。
四、积极开展小组合作，分层协同交流学习
小组合作是一种很能调动起学生学习兴趣的课堂活动方式，然而在中职课堂上应用这一模式的时候要注意分层次应用，根据班上学生的实际能力水平，分为不同的学习小组。将能力水平相近的学生划分为一个小组，然后按照能力层次分别安排难度不同的学习任务，让他们围绕问题积极进行交流和讨论。教师可以引导学生通过不同的渠道获取知识，当学生遇到难点的时候教师也可以参与讨论之中，为他们拓宽讨论思路。在这个过程中一定要鼓励他们勇敢的将自己的所思所想说出来，哪怕思考得不成熟也无所谓，正是要在这种不成熟的想法中找出他们思维方式上的误区，解决这些短板以提升他们的综合水平。还可以引导学生学会倾听他人的看法，从别人的发言中发现他们的闪光点，取长补短，进一步完善自身的不足。学会客观的评价他人的思想和看法，让他们在小组合作中提升自身团队协作意识和技巧，为他们的语文思维能力和语言表达能力以及团队合作能力的综合发展打下坚实的基础。
结束语
简而言之，中职院校是培养实用型技术人才的主要阵地，也是我国教育系统中不可缺少的一部分，它为我国社会的良好运作提供了坚实的人才保障，对于社会的发展有着不可忽视的重要作用。语文老师们要不断更新自己的教学观念，既要在语文教学活动中不断渗透职业意识教学，进一步提升学生的职业意识，同时也要在阅读教学渗透职业能力教学，在口语交际教学中培养学生的人际交往能力，在作文教学中培养学生的职业能力，只有这样才能够帮助学生建立起来更加完备的职业思维体系，促进学生综合职业素养的全面提升，才能让学生们能够在自己的职业道路上走得更加长远。
参考文献
[1]孟海花.中职语文教学培养学生职业核心能力的有效途径[J].散文百家（新语文活页），2020（10）：154.
[2]行琴霞.中职语文教学中如何培养学生职业能力[J].课外语文，2020（09）：33+35.
[3]丁勇娜.中职语文教学过程中如何培养学生的职业能力[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：235.
关键词：中职语文教学 培养学生 职业能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-064
引言
教学重于实践活动的观念中，在教学模式中用大量的课时进行理论知识的学习，但忽略了对于他们职业能力的培养。中职语文教学不仅要让学生简单的学习教材内容，在提升他们理论水平的同时，也要教会他们认清自己的特长，在以后的就业中根据自身所擅长的内容合理规划职业生涯。
一、在课文教学中渗透职业意识
中职语文教学对于培养学生的职业意识有着天然的优势。在语文学习中，学生的思维能力和认知能力都能够得到有效增强，所以在培育学生职业精神这一方面，语文科目的教学能够起到非常大的作用。在中职语文教学中不断渗透职业教育，能够帮助中职学生更好地了解职业内涵，为他们今后走入工作岗位打下坚实的基础。所以，中职语文老师一定不能光着眼于语文知识教学，还要在教学中不断渗透职业意识，让学生们在潜移默化中加深自己的职业意识，提升自己的职业能力。要想改变当前中职语文教学中出现的种种问题，提升中职学生的职业能力，老师们就一定要自觉改变自己的教学观念，认清中职院校的性质，坚持以培养实用型人才为主，在语文教学中不断渗透对学生职业能力的培养，促使学生能够在学习中不断提升自己的职业素养。
二、通过写作教学提高学生的职业能力
对于一个日后需要生活在职场中的人来说，拥有一个比较好的应用写作能力是非常重要的，因此在进行中职语文教学课程时，必须要将提升学生的应用文写作能力加入教学目标中。对学生进行授课时一定要系统的安排好一个写作训练计划，在每学期可以给学生规定至少4～6次的应用文写作练习，次数的多少可以随着学生写作质量而定。在上课时一定要着重的为学生讲必备的一些应用文的格式，以及应用文所需要的具体要求。教师可以布置下同一命题，然后让每一个学生根据命题写一篇应用写作，随后教师逐一批改，可以找相应的同学评价写作中的好与坏，这样做能够做到让学生逐一过关，达到训练成效的目的。写作不是一蹴而就的事情，教师不能要求学生一下子就将写作达到一个非常好的水准，如果想要提高学生的写作能力，我们就要从基础练起。刚开始训练让学生写一个500字左右的片段，随后交给教师检查，第一步初审片段，不合适的地方要勾出来，然后让学生去修改，以此类推，每一个学生有三次修改的机会，每一次都换一张不同的作文稿，等三次修改完毕之后，将三张稿纸交给学生，学生自然就会发现自己的成长与进步，也可以发现自己在写作当中的不足。这样的循序渐进式的教育方法，要比一次就给出分数，更容易让学生接受，有利于促进他们的学习能力。
三、在口语交际中培养社交能力
语文老师可以在口语交际教学中不断渗透社交能力教学，提升学生的人脉意识，让学生真正意识到要想在工作岗位上充分展现自己的能力，除了过硬的职业素养之外，强大的社交能力也是不可缺少的。在口语交际教学中，语文老师可以采取多种形式的教学方法，如小组合作学习法，情境再现等方式，让学生们在参与课堂活动的过程中能够主动地和他人进行交流沟通，从而获取更多可以利用的信息，促使学生交流能力的进一步增强。在参与口语交际活动的过程中，学生们更加深刻地意识到人脉的建立对于获取信息资源的重要性，从而明确人脉关系对于自身职业的重要性，促使他们将来能够更好地融入职场，在自己的工作岗位上创造出更大的价值。
四、积极开展小组合作，分层协同交流学习
小组合作是一种很能调动起学生学习兴趣的课堂活动方式，然而在中职课堂上应用这一模式的时候要注意分层次应用，根据班上学生的实际能力水平，分为不同的学习小组。将能力水平相近的学生划分为一个小组，然后按照能力层次分别安排难度不同的学习任务，让他们围绕问题积极进行交流和讨论。教师可以引导学生通过不同的渠道获取知识，当学生遇到难点的时候教师也可以参与讨论之中，为他们拓宽讨论思路。在这个过程中一定要鼓励他们勇敢的将自己的所思所想说出来，哪怕思考得不成熟也无所谓，正是要在这种不成熟的想法中找出他们思维方式上的误区，解决这些短板以提升他们的综合水平。还可以引导学生学会倾听他人的看法，从别人的发言中发现他们的闪光点，取长补短，进一步完善自身的不足。学会客观的评价他人的思想和看法，让他们在小组合作中提升自身团队协作意识和技巧，为他们的语文思维能力和语言表达能力以及团队合作能力的综合发展打下坚实的基础。
结束语
简而言之，中职院校是培养实用型技术人才的主要阵地，也是我国教育系统中不可缺少的一部分，它为我国社会的良好运作提供了坚实的人才保障，对于社会的发展有着不可忽视的重要作用。语文老师们要不断更新自己的教学观念，既要在语文教学活动中不断渗透职业意识教学，进一步提升学生的职业意识，同时也要在阅读教学渗透职业能力教学，在口语交际教学中培养学生的人际交往能力，在作文教学中培养学生的职业能力，只有这样才能够帮助学生建立起来更加完备的职业思维体系，促进学生综合职业素养的全面提升，才能让学生们能够在自己的职业道路上走得更加长远。
参考文献
[1]孟海花.中职语文教学培养学生职业核心能力的有效途径[J].散文百家（新语文活页），2020（10）：154.
[2]行琴霞.中职语文教学中如何培养学生职业能力[J].课外语文，2020（09）：33+35.
[3]丁勇娜.中职语文教学过程中如何培养学生的职业能力[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：235.