论文部分内容阅读
【摘 要】自闭症是一种广泛性神经发育障碍，核心障碍包括社会交往和交流障碍、刻板行为和单一兴趣，伴随着较低的身体活动水平、久坐的生活方式以及较低的练习耐力，最终导致自闭症儿童的肥胖以及心血管疾病等。本文就是通过对自闭症儿童田径训练干预的问题及策略的研究，分析现目前存在的问题，提出解决措施，为进一步提高自闭症儿童田径训练效果提供理论依据和参考。研究结果：自闭症儿童田径训练干预目前存在的问题包括：第一，自闭症儿童田径训练干预缺乏针对性;第二，自闭症儿童田径训练干预缺乏科学指导思想。通过研究发现，要使自闭症儿童的田径训练干预得到重视的策略，首先我们应该做到的是抓基础、补短板以增强自信心。另外，要想长期坚持田径训练必然要加强自闭症儿童的心理训练。要加强自闭症儿童田径训练干预的针对性，教师必须脱离原有传统训练，针对自闭症儿童的特殊性和身心发展特点进行田径训练干预方案制定与实施，重视自闭症儿童差异的存在，在运动内容、强度、时间和层次上做好调节，因人而异地制定合理的田径训练干预方案。只有在科学指导思想的带领下，自闭症儿童田径训练干预才能更好的不断发展，教师在进行田径训练干预的时候必须用符合田径运动本质规律，同时又具有创新性的科学指导思想。
【关键词】田径训练;训练干预;自闭症儿童
一、前言
自闭症是一种广泛性神经发育障碍，核心障碍包括社会交往和交流障碍、刻板行为和单一兴趣。除了这些核心诊断症状，许多自闭症儿童的认知行为和知觉运动领域、运动功能和动静态平衡等也存在障碍[1]。已经有研究表明，体育运动对自闭症儿童的身心都有较为明显的改善作用[2]。田径运动作为体育运动的基础，我们应该重视田径训练干预对自闭症儿童的身体影响和心理影响，应该重视如何区分正常儿童，对自闭症儿童实施的有效的田径训练干预，实现自闭症儿童田径训练科学化。本文就是通过对自闭症儿童田径训练干预的问题及策略的研究，分析现目前存在的问题，提出解决措施，为进一步提高自闭症儿童田径训练效果提供理论依据和参考。
二、自闭症儿童田径训练干预的问题
（一）自闭症儿童田径训练干预缺乏针对性
田径运动作为“运动之母”，有着项目多、影响大、群众参与度高等特点，从学校到单位再到社区，田径运动都是必不可少的。但是为什么对与自闭症儿童的田径训练开展情况却不容乐观呢？笔者认为这其中最大的原因就是缺乏针对性，缺乏针对自闭症儿童身心特点的田径训练干预方案。很多特殊教育学校的体育教师并没有接受过专门的培训，在进行运动训练过程中，基本上都已腦子里固有的传统训练模式，很难针对自闭症儿童运动能力、沟通能力、交往能力等存在较高的异质性设置训练计划。
（二）自闭症儿童田径训练干预缺乏科学指导思想
随着我国现代化水平提高，越来越多的教师发现，自闭症儿童的田径训练更加需要科学的训练、科学的指导思想[4]。但是通过与长期从事自闭症儿童田径训练的教师沟通发现，他们所了解到的田径训练的往往是根据以往的训练经验得出的训练方案，一味强调如何提高自闭症儿童的身体素质，教师认为经过田径训练干预，只要他们的身体指标好了那么就达到目的了。于是在训练过程中总会出现这样或那样的错误，但却不清楚哪里出了错，更不知道如何快速修正这些错误，总体来说，教师对于自闭症儿童田径训练干预业务方面专项化程度较低。
三、自闭症儿童田径训练干预的策略
（一）有针对性的对自闭症儿童进行田径训练干预的策略
在很多学校，教师对自闭症儿童所制定的训练干预方案都是按照传统的田径训练来制定的，通常这些方案很难进行下去，因为这些教师并真了解自闭症儿童的身心发展特点，以至于不能制定出有效的训练干预方案。要了解自闭症儿童，教师必须要有耐心地与他们沟通、互动，善于观察自闭症儿童的行为，进行总结，要求其田径训练应该区分于人们脑中常规意义上的田径训练，脱离原有的传统训练，更加注重根据田径运动规律，针对自闭症儿童的特殊性和身心发展特点进行田径训练干预方案制订与实施，在自闭症儿童的孤独世界里找到他们的差异。
（二）更新自闭症儿童田径训练干预科学指导思想的策略
我国对自闭症儿童进行田径训练干预效果不足的问题屡见不鲜，如自闭症儿童无法坚持完成训练、教师在干预过程中无法掌握全局、遇到问题教师无法及时准确的解决等等。这些问题归其根源就在于自闭症儿童田径训练干预的过程中缺乏科学的指导。如何按照自闭症儿童身心特点，根据田径运动规律去进行训练干预，笔者认为教师在进行田径训练干预的时候必须用符合田径运动本质规律，同时又具有创新性的科学指导思想。只有在科学指导思想的带领下，自闭症儿童田径训练干预才能更好的不断发展。
参考文献：
[1]KENWORTHY L，ANTHONY L G，NAIMAN D Q，et al.Randomized controlled effectiveness trial of executive function intervention for children on the autism spectrum[J].Journal of Child Psychology and Psychiatry.2014，55（4）：374-383.
[2]蒯莉芳，甘文韬.户外运动对自闭症儿童干预研究[J].当代体育科技.2015，5（31）：252-254.
[3]雷园园，周龙祥，王国祥.基于粗大动作发展的幼儿功能性动作训练方案设计研究[J].成都体育学院学报.2018，44（01）：122-126.
[4]张俊梅，王少兵，林钦杰.体育运动对孤独症的影响研究进展[J].中国运动医学杂志.2017，36（06）：552-557.
[5]张雪琴，王翠艳.体育游戏在自闭症儿童情绪干预中的应用[J].绥化学院学报.2018，38（07）：89-92.
[6]胡振兴.对田径运动训练科学化的再认识[J].安阳师范学院学报.2008（02）：130-132.
[7]KENWORTHY L，ANTHONY L G，NAIMAN D Q，et al.Randomized controlled effectiveness trial of executive function intervention for children on the autism spectrum[J].Journal of Child Psychology and Psychiatry.2014，55（4）：374-383.
[8]张俊梅，王少兵，林钦杰.体育运动对孤独症的影响研究进展[J].中国运动医学杂志.2017，36（06）：552-557.
[9]雷园园，周龙祥，王国祥.基于粗大动作发展的幼儿功能性动作训练方案设计研究[J].成都体育学院学报.2018，44（01）：122-126.
[10]胡振兴.对田径运动训练科学化的再认识[J].安阳师范学院学报.2008（02）：130-132.
[11]尤娜，杨广学.自闭症诊断与干预研究综述[J].中国特殊教育.2006（07）：26-31.
[12]姜红润，王留东.决定和影响肌肉力量的因素[J].河北体育学院学报.2003（03）：54-57.
[13]蒯莉芳，甘文韬.户外运动对自闭症儿童干预研究[J].当代体育科技.2015，5（31）：252-254.
[14]张雪琴，王翠艳.体育游戏在自闭症儿童情绪干预中的应用[J].绥化学院学报.2018，38（07）：89-92.
【关键词】田径训练;训练干预;自闭症儿童
一、前言
自闭症是一种广泛性神经发育障碍，核心障碍包括社会交往和交流障碍、刻板行为和单一兴趣。除了这些核心诊断症状，许多自闭症儿童的认知行为和知觉运动领域、运动功能和动静态平衡等也存在障碍[1]。已经有研究表明，体育运动对自闭症儿童的身心都有较为明显的改善作用[2]。田径运动作为体育运动的基础，我们应该重视田径训练干预对自闭症儿童的身体影响和心理影响，应该重视如何区分正常儿童，对自闭症儿童实施的有效的田径训练干预，实现自闭症儿童田径训练科学化。本文就是通过对自闭症儿童田径训练干预的问题及策略的研究，分析现目前存在的问题，提出解决措施，为进一步提高自闭症儿童田径训练效果提供理论依据和参考。
二、自闭症儿童田径训练干预的问题
（一）自闭症儿童田径训练干预缺乏针对性
田径运动作为“运动之母”，有着项目多、影响大、群众参与度高等特点，从学校到单位再到社区，田径运动都是必不可少的。但是为什么对与自闭症儿童的田径训练开展情况却不容乐观呢？笔者认为这其中最大的原因就是缺乏针对性，缺乏针对自闭症儿童身心特点的田径训练干预方案。很多特殊教育学校的体育教师并没有接受过专门的培训，在进行运动训练过程中，基本上都已腦子里固有的传统训练模式，很难针对自闭症儿童运动能力、沟通能力、交往能力等存在较高的异质性设置训练计划。
（二）自闭症儿童田径训练干预缺乏科学指导思想
随着我国现代化水平提高，越来越多的教师发现，自闭症儿童的田径训练更加需要科学的训练、科学的指导思想[4]。但是通过与长期从事自闭症儿童田径训练的教师沟通发现，他们所了解到的田径训练的往往是根据以往的训练经验得出的训练方案，一味强调如何提高自闭症儿童的身体素质，教师认为经过田径训练干预，只要他们的身体指标好了那么就达到目的了。于是在训练过程中总会出现这样或那样的错误，但却不清楚哪里出了错，更不知道如何快速修正这些错误，总体来说，教师对于自闭症儿童田径训练干预业务方面专项化程度较低。
三、自闭症儿童田径训练干预的策略
（一）有针对性的对自闭症儿童进行田径训练干预的策略
在很多学校，教师对自闭症儿童所制定的训练干预方案都是按照传统的田径训练来制定的，通常这些方案很难进行下去，因为这些教师并真了解自闭症儿童的身心发展特点，以至于不能制定出有效的训练干预方案。要了解自闭症儿童，教师必须要有耐心地与他们沟通、互动，善于观察自闭症儿童的行为，进行总结，要求其田径训练应该区分于人们脑中常规意义上的田径训练，脱离原有的传统训练，更加注重根据田径运动规律，针对自闭症儿童的特殊性和身心发展特点进行田径训练干预方案制订与实施，在自闭症儿童的孤独世界里找到他们的差异。
（二）更新自闭症儿童田径训练干预科学指导思想的策略
我国对自闭症儿童进行田径训练干预效果不足的问题屡见不鲜，如自闭症儿童无法坚持完成训练、教师在干预过程中无法掌握全局、遇到问题教师无法及时准确的解决等等。这些问题归其根源就在于自闭症儿童田径训练干预的过程中缺乏科学的指导。如何按照自闭症儿童身心特点，根据田径运动规律去进行训练干预，笔者认为教师在进行田径训练干预的时候必须用符合田径运动本质规律，同时又具有创新性的科学指导思想。只有在科学指导思想的带领下，自闭症儿童田径训练干预才能更好的不断发展。
参考文献：
[1]KENWORTHY L，ANTHONY L G，NAIMAN D Q，et al.Randomized controlled effectiveness trial of executive function intervention for children on the autism spectrum[J].Journal of Child Psychology and Psychiatry.2014，55（4）：374-383.
[2]蒯莉芳，甘文韬.户外运动对自闭症儿童干预研究[J].当代体育科技.2015，5（31）：252-254.
[3]雷园园，周龙祥，王国祥.基于粗大动作发展的幼儿功能性动作训练方案设计研究[J].成都体育学院学报.2018，44（01）：122-126.
[4]张俊梅，王少兵，林钦杰.体育运动对孤独症的影响研究进展[J].中国运动医学杂志.2017，36（06）：552-557.
[5]张雪琴，王翠艳.体育游戏在自闭症儿童情绪干预中的应用[J].绥化学院学报.2018，38（07）：89-92.
[6]胡振兴.对田径运动训练科学化的再认识[J].安阳师范学院学报.2008（02）：130-132.
[7]KENWORTHY L，ANTHONY L G，NAIMAN D Q，et al.Randomized controlled effectiveness trial of executive function intervention for children on the autism spectrum[J].Journal of Child Psychology and Psychiatry.2014，55（4）：374-383.
[8]张俊梅，王少兵，林钦杰.体育运动对孤独症的影响研究进展[J].中国运动医学杂志.2017，36（06）：552-557.
[9]雷园园，周龙祥，王国祥.基于粗大动作发展的幼儿功能性动作训练方案设计研究[J].成都体育学院学报.2018，44（01）：122-126.
[10]胡振兴.对田径运动训练科学化的再认识[J].安阳师范学院学报.2008（02）：130-132.
[11]尤娜，杨广学.自闭症诊断与干预研究综述[J].中国特殊教育.2006（07）：26-31.
[12]姜红润，王留东.决定和影响肌肉力量的因素[J].河北体育学院学报.2003（03）：54-57.
[13]蒯莉芳，甘文韬.户外运动对自闭症儿童干预研究[J].当代体育科技.2015，5（31）：252-254.
[14]张雪琴，王翠艳.体育游戏在自闭症儿童情绪干预中的应用[J].绥化学院学报.2018，38（07）：89-92.