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摘 要：幼儿教育目前受到大众越来越多的热议，此种教育也是基础教育中的一部分，且占有极为重要的位置。因为幼儿自身所具备的意识以及认知能力是不够成熟的，所以教师在教学中需要采用一些不同的教学方式。本文将结合一些相关资料，来分析游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合。
关键词：游戏教学；幼儿园教育；运用策略；
幼儿天性活泼好动，如果将其“束之高阁”，很容易使幼儿的个性受到抑制，所以在平时的幼儿园教学中，经常会看见教师将幼儿带至教室外，做一些游戏，讲一些知识融于游戏之中，使幼儿的知识面得到扩散。之所以会选择这样一种方式，是因为幼儿在参与游戏的过程中，能够使自身的潜质通过游戏被激发出来，进而使他们的身心得到健康的发展。也正是因为这个原因，教师需要对游戏教学方式加以重视，要明确此种方法会对幼儿教育产生何种作用。接下来，本文将从幼儿园游戏教学现状入手，探讨在幼儿园教学过程中应该如何应用与融合游戏教学。
一、幼儿园中游戏教学的现状
在传统的幼儿教学中，幼儿园的教学模式基本上都是参照着小学来的，所以其中的教学课程极为无趣与乏味。这样一来，便造成教师游戏教学意识的缺乏。教师在教学过程中，受到旧的教学理念的影响，将幼儿园教育中的游戏教学方式与课堂相分离，没有意识到游戏教学方式对于幼儿教学的重要性。到了“新课改”理念后，虽然有部分教师能够将游戏教学方式应用进教学之中，但是多数情况都是将其看作是辅助性的教学，并没有将其作为一种正式的管理手段，这就使得幼儿的天性的培养受到一定程度的阻碍。这样一种现象，便是目前幼儿园游戏教学的现状之一。现状之二，便是教师在开展教学的过程中缺乏对游戏精神的挖掘。教师在应用游戏的时候，也仅仅知识将其看作是一场游戏，并没有更加深层次的去体会其中所蕴含的游戏精神。但是这种游戏精神对幼儿来说极为重要，只有使幼儿充分的感受与体会到它，这种精神才能够对幼儿的能力进行培养，从而发挥出它的价值。此外，教师没有将这种游戏精神充分的挖掘出来的话，幼儿的创新意识也得不到培养，而且还会使幼儿在参与游戏的过程中，觉得这些游戏极为肤浅，进而失去对游戏的兴趣。
二、运用游戏教学的有效策略
（1）借助现代化教学工具
幼儿园教师在开展游戏教学的时候，需要对自身的游戏教学意识进行提升，只有使自身的教学意识提升了，那么在实际开展游戏教学的过程中，才能够更加高效。为了使幼儿对这些游戏的兴趣有所增强，教师可以借助一些现代化的教学工具，利用这些教学工具自身所具有的趣味性，来使整个游戏课堂的氛围变得更加高涨。
例如，以“看谁数的对”这个游戏为例。观察这个游戏，其实质是为了使幼儿的对数字的敏感性以及认知度有所提升，但是如果直白的让幼儿来记忆这些数字的话，幼儿是很难提起兴趣的。此时便需要教师提升自己的游戏教学意识，要懂得将这些教学目标有效融合进游戏教学方式中，以此来使得幼儿的参与度提高。在开展这个游戏的时候，教师可以借助多媒体教学工具。教师可以在网络上下载一些音频资料，将动物的叫声录制进去，然后再借助多媒体教学工具，将其播放出来。幼儿这边，则让他们分成小组，进行小组比拼，两两对战。教师将音频播放出来后，幼儿需要根据自己所听见的动物叫声数量，将具体的记录在笔记本上，最后看谁数的最多，最对。先是借助多媒体教学工具引起幼儿的兴趣，然后借助游戏激发幼儿的求胜欲，如此来使幼儿积极参与进教学之中。
（2）可采用角色扮演游戏
对于幼儿来说，他们是的模仿能力是极强的，所以教师可以抓住幼儿的这一特点，开展“角色扮演”游戏。在这个游戏过程中，幼儿会因为对角色感兴趣而参与其中，进而使得他们的语言表达能力得到提升。而在具体的表演中，幼儿也会因为这不是一个人的表演而注意到整个团体的合作，这样一来，便使得幼儿的团队协作精神得到了培养。
例如，以“小蝌蚪找妈妈”这个剧本为例。幼儿在学习这篇课文的时候，会将其看作是一个有趣的故事。教师为了使幼儿能够对这个故事中的内涵有更深的体会，可以将幼儿分成小组，让每个小组的成员都选择自己感兴趣的角色进行扮演。在扮演过程中，幼儿会因为想要将这个角色扮演好，而对这个故事进行仔细的琢磨，在这个探索的过程中，幼儿的思维会得到发散，此外，为了是整个故事呈现得更好，幼儿之间也会展开合作。这样一来，既可以使幼儿学到知识，又可以发散他们的思维，培养他们的协作精神。
（3）与教学目标有效结合
刚刚已经提到过，目前的幼儿园游戏教学中存在一个问题，即教师没有对游戏精神进行强有力的挖掘，这样就使得游戏教学流于表面。为了改善这一情况，教师需要对整个课堂教学的内容进行综合分析，然后结合教學目标，开展游戏教学。这样一来，不仅可以使幼儿感受到游戏教学的魅力，还能够使幼儿的学习效率得到提升。
例如，以“记忆大比拼”这个游戏为例。教师开展这个游戏，其目的是为了让幼儿在短时间内记住更多的知识，但是究其本质，还是为了让幼儿的知识视野得到拓展。由此，教师在准备游戏道具的时候，需要从幼儿的角度出发，准备一些他们喜欢的道具，如皮球、水果（梨、香蕉、苹果、荔枝、桂圆）之类的。这些东西教师可以各准备一定数量，让幼儿用一分钟的时间来记忆，记忆的最快、最对的前几名幼儿能够获得这些水果当做是奖品。此种方式，既使幼儿学到了知识，又让他们感受到游戏的趣味性。
三、结语
总的来说，要在幼儿园教学中开展游戏教学方式，最好的方式便是先了解其中存在什么问题，然后采取相应的措施，如提升游戏教学意识、采用多种游戏方式以及挖掘游戏精神之类的，以此来使得幼儿能够在参与游戏过程中学到知识。
参考文献
[1]谢莉. 关于游戏在幼儿园教育教学中的运用及融合的探讨[J]. 祖国，2016（13）：193-193.
[2]江利民. 论游戏与课程在幼儿园教学中的有效渗透[J].新课程学习（上），2013（02）：185-185.
关键词：游戏教学；幼儿园教育；运用策略；
幼儿天性活泼好动，如果将其“束之高阁”，很容易使幼儿的个性受到抑制，所以在平时的幼儿园教学中，经常会看见教师将幼儿带至教室外，做一些游戏，讲一些知识融于游戏之中，使幼儿的知识面得到扩散。之所以会选择这样一种方式，是因为幼儿在参与游戏的过程中，能够使自身的潜质通过游戏被激发出来，进而使他们的身心得到健康的发展。也正是因为这个原因，教师需要对游戏教学方式加以重视，要明确此种方法会对幼儿教育产生何种作用。接下来，本文将从幼儿园游戏教学现状入手，探讨在幼儿园教学过程中应该如何应用与融合游戏教学。
一、幼儿园中游戏教学的现状
在传统的幼儿教学中，幼儿园的教学模式基本上都是参照着小学来的，所以其中的教学课程极为无趣与乏味。这样一来，便造成教师游戏教学意识的缺乏。教师在教学过程中，受到旧的教学理念的影响，将幼儿园教育中的游戏教学方式与课堂相分离，没有意识到游戏教学方式对于幼儿教学的重要性。到了“新课改”理念后，虽然有部分教师能够将游戏教学方式应用进教学之中，但是多数情况都是将其看作是辅助性的教学，并没有将其作为一种正式的管理手段，这就使得幼儿的天性的培养受到一定程度的阻碍。这样一种现象，便是目前幼儿园游戏教学的现状之一。现状之二，便是教师在开展教学的过程中缺乏对游戏精神的挖掘。教师在应用游戏的时候，也仅仅知识将其看作是一场游戏，并没有更加深层次的去体会其中所蕴含的游戏精神。但是这种游戏精神对幼儿来说极为重要，只有使幼儿充分的感受与体会到它，这种精神才能够对幼儿的能力进行培养，从而发挥出它的价值。此外，教师没有将这种游戏精神充分的挖掘出来的话，幼儿的创新意识也得不到培养，而且还会使幼儿在参与游戏的过程中，觉得这些游戏极为肤浅，进而失去对游戏的兴趣。
二、运用游戏教学的有效策略
（1）借助现代化教学工具
幼儿园教师在开展游戏教学的时候，需要对自身的游戏教学意识进行提升，只有使自身的教学意识提升了，那么在实际开展游戏教学的过程中，才能够更加高效。为了使幼儿对这些游戏的兴趣有所增强，教师可以借助一些现代化的教学工具，利用这些教学工具自身所具有的趣味性，来使整个游戏课堂的氛围变得更加高涨。
例如，以“看谁数的对”这个游戏为例。观察这个游戏，其实质是为了使幼儿的对数字的敏感性以及认知度有所提升，但是如果直白的让幼儿来记忆这些数字的话，幼儿是很难提起兴趣的。此时便需要教师提升自己的游戏教学意识，要懂得将这些教学目标有效融合进游戏教学方式中，以此来使得幼儿的参与度提高。在开展这个游戏的时候，教师可以借助多媒体教学工具。教师可以在网络上下载一些音频资料，将动物的叫声录制进去，然后再借助多媒体教学工具，将其播放出来。幼儿这边，则让他们分成小组，进行小组比拼，两两对战。教师将音频播放出来后，幼儿需要根据自己所听见的动物叫声数量，将具体的记录在笔记本上，最后看谁数的最多，最对。先是借助多媒体教学工具引起幼儿的兴趣，然后借助游戏激发幼儿的求胜欲，如此来使幼儿积极参与进教学之中。
（2）可采用角色扮演游戏
对于幼儿来说，他们是的模仿能力是极强的，所以教师可以抓住幼儿的这一特点，开展“角色扮演”游戏。在这个游戏过程中，幼儿会因为对角色感兴趣而参与其中，进而使得他们的语言表达能力得到提升。而在具体的表演中，幼儿也会因为这不是一个人的表演而注意到整个团体的合作，这样一来，便使得幼儿的团队协作精神得到了培养。
例如，以“小蝌蚪找妈妈”这个剧本为例。幼儿在学习这篇课文的时候，会将其看作是一个有趣的故事。教师为了使幼儿能够对这个故事中的内涵有更深的体会，可以将幼儿分成小组，让每个小组的成员都选择自己感兴趣的角色进行扮演。在扮演过程中，幼儿会因为想要将这个角色扮演好，而对这个故事进行仔细的琢磨，在这个探索的过程中，幼儿的思维会得到发散，此外，为了是整个故事呈现得更好，幼儿之间也会展开合作。这样一来，既可以使幼儿学到知识，又可以发散他们的思维，培养他们的协作精神。
（3）与教学目标有效结合
刚刚已经提到过，目前的幼儿园游戏教学中存在一个问题，即教师没有对游戏精神进行强有力的挖掘，这样就使得游戏教学流于表面。为了改善这一情况，教师需要对整个课堂教学的内容进行综合分析，然后结合教學目标，开展游戏教学。这样一来，不仅可以使幼儿感受到游戏教学的魅力，还能够使幼儿的学习效率得到提升。
例如，以“记忆大比拼”这个游戏为例。教师开展这个游戏，其目的是为了让幼儿在短时间内记住更多的知识，但是究其本质，还是为了让幼儿的知识视野得到拓展。由此，教师在准备游戏道具的时候，需要从幼儿的角度出发，准备一些他们喜欢的道具，如皮球、水果（梨、香蕉、苹果、荔枝、桂圆）之类的。这些东西教师可以各准备一定数量，让幼儿用一分钟的时间来记忆，记忆的最快、最对的前几名幼儿能够获得这些水果当做是奖品。此种方式，既使幼儿学到了知识，又让他们感受到游戏的趣味性。
三、结语
总的来说，要在幼儿园教学中开展游戏教学方式，最好的方式便是先了解其中存在什么问题，然后采取相应的措施，如提升游戏教学意识、采用多种游戏方式以及挖掘游戏精神之类的，以此来使得幼儿能够在参与游戏过程中学到知识。
参考文献
[1]谢莉. 关于游戏在幼儿园教育教学中的运用及融合的探讨[J]. 祖国，2016（13）：193-193.
[2]江利民. 论游戏与课程在幼儿园教学中的有效渗透[J].新课程学习（上），2013（02）：185-185.