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摘要;情境教学是老师可以给学生提供一种能够让他们的情感得到激发的情境，能够让学生在学习知识的过程当中释放自己的情感，所以这会更好的使学生能够与老师进行一个情感方面的交流，让学生能够将自己的情感与课堂进行一个好的交流。学生有情感的学习才能才会释放自己的潜能，才会去提高自己的兴趣来学习。
关键词：情境教学，初中英语，课堂应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
正文：情境教学是为了让每一位学生能够找到自己适应这个课堂的方式，能让学生在学习的时候可以不那么枯燥乏味，也让知识通过更有趣的方式呈现出来。这就是老师在运用良好的教学方式，整个课堂的内容更充实，也让每一位学生能够有一个别样的方式来接受知识。而且在情境教学的过程当中，老师会让学生的思想更充分的发散出来，因为他们可以在情境当中做一些符合语情境的行为，可以将知识更有情感的表达出来。
一、情境创设的意义
1.1有利于激发学生的兴趣
情境创设属于一种能够激发学生兴趣的方式，因为教师在创设情境的过程中，必然会去了解学生的兴趣爱好，能够根据学生的兴趣爱好去创设符合学生兴趣的情境，而且老师也是在用不同的方式创设不同的情境，在不同的情境下，给予学生不一样的体验，这些体验或直接决定学生是否能够更有兴趣的学习，兴趣是影响学习有效性的最重要的因素，所以情境创设有利于激发学生的兴趣，也就有利于提高课堂的效率。
1.2有利于活跃课堂的氛围
在进行情境创设的过程当中，老师必然要用到一些能够烘托情境的图片、视频或者音乐，那么这些方式都可以良好的调动课堂的氛围，能够让整堂课洋溢着属于这堂课的主题的氛围，学生在良好的氛围下，就会产生符合这堂课的情绪与情感，有了情绪与情感，学生在学习的过程当中就会增强适应感。而且有了活跃的课堂氛围，老师在传达知识的时候就能够更有效，因为在这个氛围当中，学生可以全身心的投入，会将自己的气场也符合整个课堂的氛围，所以情境的创设有利于学生的学习，也可以活跃课堂的氛围。
二、情境创设在初中英语中的具体策略
2.1通过角色扮演创设情境
角色扮演是可以让学生融入进那个角色当中，能够在那个角色当中去学习知识，而且学生融入角色，就是在让自己变成那个角色，那么这个角色所有的情绪和情感学生也就会体现出来，而且这个角色所要说出的内容，学生也能够通过自己的思维给发表出来，所以情境创始就是学生在更好的进行知识的学习，就是更好的使整堂课更有趣的表达出来。
例如，在学习《When was it invented？》的英语内容是，老师就可以让每一位学生根据课文当中的内容来进行角色的选择，那么老师会根据课文的内容来分配不同的角色，虽然课文内容没有直接的角色分配，但是老师可以通过一些情境的展示，让学生去选择符合他们自己性格的人物，老师也会根据课文的内容进行一个小剧本的编排，这样整堂课就会更好的使学生的能力发挥出来。而且每一位学生在学习的过程当中都会有一个想要融入进班级的冲动，那么这个时候老师就可以通过情境创设的方式，让学生来扮演角色，从而更好的融入进课堂当中，但是角色是有限的，那么老师就可以通過让学生自己编写小剧本的方式来根据这节课的主题编写一个他们想要表演的剧本，学生可以自行拟定人物，这个时候就是考验学生才能的时候。所以通过角色扮演的情境创设既能够提高学生学习的兴趣，又能够使学生的能力得到提高，这样学生就会对英语学习有一个更好的体验。而且在整个体验的过程当中，每一位学生都会根据自己的想法去说出一些英语句子，那么这也会提高学生的英语表达能力，而且学生所编写的剧本也需要贴合这节课的主题，能够根据这节课的重点知识来编排相应的剧本，学生可以自由编排剧本但要贴合主题，这才是情境创设的重点内容。既要符合学生的兴趣，又能够体现这节课的重点内容，这样才会使整节课的效率得到提高，才会让学生学习到他们所应该学习到的知识。
2.2，多媒体创设情境
老师在创设情境的时候，也可以借助一些外在的工具，通过这些外在的工具来使整个课堂情境创设的更加有魅力，所以老师就可以通过多媒体来播放一些视频，将这些视频作为创伤情境的切入点，以视频来引起学生的兴趣，以视频来引出这节课的主题，从而使整堂课都可以有顺序的进行。
例如，在学习《Sad movies make me cry.》的英语内容是，老师就可以根据这节课的主题来播放一些短片，就可以播放一些比较能够使人们产生悲伤情绪的电影，这样也让每位学生可以知道这节课重点讲什么内容。那么老师播放这些电影之后，学生就会处于一种悲伤的情绪当中，借着这股情绪，老师就可以进行内容的讲述，也可以通过多媒体播放课件的方式来让学生进行课程的学习，那么这样学生就可以在老师创设的情境当中进行学习，整节课也都在学生自己的情绪当中进行，而且学生有了良好的情绪，就会能够更好的体验课程的内容。英语内容也是有情感的，所以进行符合英语内容情感的状态，也会更好的使学生有效的学习。
2.3创设生活情境
英语内容与生活息息相关，在这个时候老师就可以通过生活来引发学生学习英语的兴趣，也通过生活来创设情境。
例如，老师可以在讲述一堂英语课之前，就让学生寻找关于这堂课的生活信息，学生就可以在上课前寻找各种各样的信息，那么在上课时让学生展现出来，因为这些信息也更符合和贴合课堂的主题，所以这样展现出来就不会突兀，而且也能够让整堂课洋溢着生活的氛围，就可以更好的使生活与课堂相融合，也就能够生活的情境体现出来。这也就是老四在用良好的情境去引发学生进行思考和学习，也让他们在搜集信息的过程当中去更深刻的学习知识。
结束语：在英语课程的学习中，需要老师精心的设计教学方案，需要老师能够找寻符合英语和学生学习兴趣的方式、方法，而情境创设属于一种能够激发学生情绪，也让学生表达出情绪的方法，所以情境的创设就能够很好的使整堂课在老师与学生的共同配合下更好的完成。
参考文献
[1]谈初中英语教学的有效开展方法[J]. 祖国平.中国新通信.2020（24）
[2]以就业为导向的中职英语教学模式分析[J]. 徐静.营销界.2021（18）
关键词：情境教学，初中英语，课堂应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
正文：情境教学是为了让每一位学生能够找到自己适应这个课堂的方式，能让学生在学习的时候可以不那么枯燥乏味，也让知识通过更有趣的方式呈现出来。这就是老师在运用良好的教学方式，整个课堂的内容更充实，也让每一位学生能够有一个别样的方式来接受知识。而且在情境教学的过程当中，老师会让学生的思想更充分的发散出来，因为他们可以在情境当中做一些符合语情境的行为，可以将知识更有情感的表达出来。
一、情境创设的意义
1.1有利于激发学生的兴趣
情境创设属于一种能够激发学生兴趣的方式，因为教师在创设情境的过程中，必然会去了解学生的兴趣爱好，能够根据学生的兴趣爱好去创设符合学生兴趣的情境，而且老师也是在用不同的方式创设不同的情境，在不同的情境下，给予学生不一样的体验，这些体验或直接决定学生是否能够更有兴趣的学习，兴趣是影响学习有效性的最重要的因素，所以情境创设有利于激发学生的兴趣，也就有利于提高课堂的效率。
1.2有利于活跃课堂的氛围
在进行情境创设的过程当中，老师必然要用到一些能够烘托情境的图片、视频或者音乐，那么这些方式都可以良好的调动课堂的氛围，能够让整堂课洋溢着属于这堂课的主题的氛围，学生在良好的氛围下，就会产生符合这堂课的情绪与情感，有了情绪与情感，学生在学习的过程当中就会增强适应感。而且有了活跃的课堂氛围，老师在传达知识的时候就能够更有效，因为在这个氛围当中，学生可以全身心的投入，会将自己的气场也符合整个课堂的氛围，所以情境的创设有利于学生的学习，也可以活跃课堂的氛围。
二、情境创设在初中英语中的具体策略
2.1通过角色扮演创设情境
角色扮演是可以让学生融入进那个角色当中，能够在那个角色当中去学习知识，而且学生融入角色，就是在让自己变成那个角色，那么这个角色所有的情绪和情感学生也就会体现出来，而且这个角色所要说出的内容，学生也能够通过自己的思维给发表出来，所以情境创始就是学生在更好的进行知识的学习，就是更好的使整堂课更有趣的表达出来。
例如，在学习《When was it invented？》的英语内容是，老师就可以让每一位学生根据课文当中的内容来进行角色的选择，那么老师会根据课文的内容来分配不同的角色，虽然课文内容没有直接的角色分配，但是老师可以通过一些情境的展示，让学生去选择符合他们自己性格的人物，老师也会根据课文的内容进行一个小剧本的编排，这样整堂课就会更好的使学生的能力发挥出来。而且每一位学生在学习的过程当中都会有一个想要融入进班级的冲动，那么这个时候老师就可以通过情境创设的方式，让学生来扮演角色，从而更好的融入进课堂当中，但是角色是有限的，那么老师就可以通過让学生自己编写小剧本的方式来根据这节课的主题编写一个他们想要表演的剧本，学生可以自行拟定人物，这个时候就是考验学生才能的时候。所以通过角色扮演的情境创设既能够提高学生学习的兴趣，又能够使学生的能力得到提高，这样学生就会对英语学习有一个更好的体验。而且在整个体验的过程当中，每一位学生都会根据自己的想法去说出一些英语句子，那么这也会提高学生的英语表达能力，而且学生所编写的剧本也需要贴合这节课的主题，能够根据这节课的重点知识来编排相应的剧本，学生可以自由编排剧本但要贴合主题，这才是情境创设的重点内容。既要符合学生的兴趣，又能够体现这节课的重点内容，这样才会使整节课的效率得到提高，才会让学生学习到他们所应该学习到的知识。
2.2，多媒体创设情境
老师在创设情境的时候，也可以借助一些外在的工具，通过这些外在的工具来使整个课堂情境创设的更加有魅力，所以老师就可以通过多媒体来播放一些视频，将这些视频作为创伤情境的切入点，以视频来引起学生的兴趣，以视频来引出这节课的主题，从而使整堂课都可以有顺序的进行。
例如，在学习《Sad movies make me cry.》的英语内容是，老师就可以根据这节课的主题来播放一些短片，就可以播放一些比较能够使人们产生悲伤情绪的电影，这样也让每位学生可以知道这节课重点讲什么内容。那么老师播放这些电影之后，学生就会处于一种悲伤的情绪当中，借着这股情绪，老师就可以进行内容的讲述，也可以通过多媒体播放课件的方式来让学生进行课程的学习，那么这样学生就可以在老师创设的情境当中进行学习，整节课也都在学生自己的情绪当中进行，而且学生有了良好的情绪，就会能够更好的体验课程的内容。英语内容也是有情感的，所以进行符合英语内容情感的状态，也会更好的使学生有效的学习。
2.3创设生活情境
英语内容与生活息息相关，在这个时候老师就可以通过生活来引发学生学习英语的兴趣，也通过生活来创设情境。
例如，老师可以在讲述一堂英语课之前，就让学生寻找关于这堂课的生活信息，学生就可以在上课前寻找各种各样的信息，那么在上课时让学生展现出来，因为这些信息也更符合和贴合课堂的主题，所以这样展现出来就不会突兀，而且也能够让整堂课洋溢着生活的氛围，就可以更好的使生活与课堂相融合，也就能够生活的情境体现出来。这也就是老四在用良好的情境去引发学生进行思考和学习，也让他们在搜集信息的过程当中去更深刻的学习知识。
结束语：在英语课程的学习中，需要老师精心的设计教学方案，需要老师能够找寻符合英语和学生学习兴趣的方式、方法，而情境创设属于一种能够激发学生情绪，也让学生表达出情绪的方法，所以情境的创设就能够很好的使整堂课在老师与学生的共同配合下更好的完成。
参考文献
[1]谈初中英语教学的有效开展方法[J]. 祖国平.中国新通信.2020（24）
[2]以就业为导向的中职英语教学模式分析[J]. 徐静.营销界.2021（18）