论文部分内容阅读
摘要：在全面发展及推广新课标的过程之中，初中数学的教育教学理念改变较为明显。不管是教学方式，教学模式还是教学元素都有所突破。新课标十分注重学生学习能力的发展以及综合素养的提升，其中平等的师生关系以及和谐的教育教学环境非常关键。教师需要扮演好组织者的角色，给予学生更多学习技巧上的辅导以及点拨。打造高效课堂，真正的为学生提供优质的育人服务。实现学生综合素养的稳定提升，让学生能够全程参与、全身心投入。
关键词：新时期;初中数学;优质教学课堂;合理构建
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新时期背景下的初中数学取得了明显的成效，教育教学质量提升较为显著。在打造优质课堂时，教师需要了解学生的数学学习兴趣与动机。分析新课改对这一门学科教学改革的新要求，将更多的现代化育人资源与学生的数学学习活动融为一体。合理构建优质数学教学课堂，让初中数学教学能够重焕生机。
一、初中数学教学现状
（一）教学思想传统
数学这门课程的难度相对偏高，知识容量较大，含有丰富的教学内容。因此对学生的理解能力、感知能力和逻辑思维能力是一个较大的考验。有的教师所采取的教学思想比较传统，教学方法非常单一，往往按照传统之后的教学观念来开展教学活动。没有着眼于新时代背景下，现代社会对人才的实质需要来进行有效的调整。在学生道德素质培养上所投入的时间不足，无法实现学生学习成绩提升与道德素质培养之间的紧密结合，这一点使得初中数学教育教学质量不够理想。
（二）忽略学科应用价值
应用性、实践性和指导性是数学的重要特征，学术界也强调了数学这门学科的应用价值。但是有的教师没有意识到这一学科的实践策略要求，整个课堂教学的波动比较明显。学生的自主思考的能动性不足，参与机会较少。很少有教师会结合学生的学习思维习惯，逐步培养学生的逻辑思维能力。没有着眼于学科应用价值的凸显要求，鼓励学生自主探索，教学内容对学生的诱惑力不足。学生也难以深入了解不同数学知识的内在价值，难以真正掌握数学知识学习的奥秘，因此学习能动性持续下降。
（三）学生缺乏学习兴趣
心理学明确强调了兴趣对学生知识学习的重要价值，教师需要了解学生的心理因素，关注学生的求知欲和好奇心。但是在初中数学教学改革时，学生存在畏难情绪，学习动力不足。因此学习能力和学习质量不够理想，这一点直接阻碍了优质课堂的有效打造。课堂教学质量预期目标的差距越来越大，教师也没有将理论教学与实践教学融为一体。通过典型案例的深入分析及研究来强化学生的知识素养，激发学生的兴趣，学生仍然非常消极。
二、新时期初中数学优质教学课堂的合理构建
（一）转变教学思想
数学教师需要针对性的转变教学观念，了解数学知识的特殊要求。将丰富多元的教学内容融入教育教学环节，全面发展学生的综合素养。在开展课堂教学活动前，初中数学教师需要认清目前的教学形式。关注各个学科之间的交叉以及有效融合，注重对不同学科特长的有效分析及研究。充分凸显数学教学的重要性，转变传统落后的教育教学观念。了解社会对人才的实质需要，以培养德才兼备的人才为基础。一方面提升学生的学习成绩，另一方面需要转变没有的教学思路，确保新课程理念的全面贯彻及有效落实。比如在学习人教版初中数学九年级上册《圆锥的侧面积》时，教师需要在三维目标的指导之下发挥学生的主体地位，强化学生的自主学习意识。将价值观培养、情感引导以及知识学习相结合，在指导和鼓励学生的过程中确保教学考核工作的全面落实。真正体现教育教学工作的规范化、系统化，打造优质数学课堂。
（二）凸显学科应用价值
学科应用价值的凸显非常关键，对教师的基本功也是一个较大的挑战及考验。在新的时代背景之下，学生面临着诸多挑战及危险。随着我国工业化进程的不断加快，产品的质量以及数量提升较快，各个岗位对人才的要求越来越高，因此业务型人才的培养工作不容忽略。对于初中数学教师来说，一方面需要关注教学思路调整，另一方面需要了解学科教学的实践价值，为综合应用型人才的培养打下扎实的基础。结合学科教学改革的现实条件，了解学生在自主学习过程中的真实收获。分析学生对数学学习的知识印象，结合学生的学习基础，在进一步调整以及改进的同时保障各类育人活动的全面落实。充分凸显数学知识学习的必要性和重要性，让学生能够养成刻苦学习的行为习惯，保持良好的学习作风以及持续不断的学习动机。
（三）激发学生学习兴趣
学生兴趣的激发是教师的基本工作之一，对打造高效课堂、优质课堂有非常重要的作用。有的学生认为数学知识枯燥难懂，非常抽象和生硬。因此在数学学习时感觉无从下手，缺乏学习兴趣和动机。教师则需要结合心理学的教育教学原理，以学生探索欲和求知欲的激发为基础。让学生能够产生主动学习的动力和意趣，在自主学习的过程之中渐入佳境。实现自主探究和小组合作，全身心地沉浸于其中，这种教育教学模式有助于凸显学生的主体价值。
（四）理论与实践相结合
理论与实际相结合是优质课堂中的重要组成部分。为了强化学生的知识练习，促进学科知识的有效传授以及深度学习。比如在讲解初中人教版数学《二次函数》时，教师需要以学生的知识消化及巩固为基础，实现理论教育板块与实践教育板块的合理比重以及全面协调。确保学生实现知识的有效内化，逐步提升学生的综合素质。有效检验学生的学习质量及效果，让学生能够实现学以致用。在强化知识练习的过程中，学生的知识框架得以构建，能够实现对知识的有效吸收以及合理利用。学生对知识的理解以及记忆更加深刻，能夠高效完成不同的学习任务，有效避免题材战术的不足。其中精选精讲精练最为关键，这一点有助于减轻学生的学习负担及压力，让学生学会自主反思和总结。
结语
新时期下的初中数学教学产生了明显的变动，在构建优质教学课堂时，教师需要转变原有的教学思想。凸显学科应用价值，激发学生的学习兴趣，确保理论与实践之间的紧密结合和互动。
参考文献
[1]葛梅.探究新时期初中数学优质教学课堂的合理构建[J].读与写（教育教学刊），2016，13（03）：126-126.
[2]陈林.新时期初中数学优质教学课堂的合理构建方法探究[J].新教育时代电子杂志：学生版，2018.
关键词：新时期;初中数学;优质教学课堂;合理构建
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新时期背景下的初中数学取得了明显的成效，教育教学质量提升较为显著。在打造优质课堂时，教师需要了解学生的数学学习兴趣与动机。分析新课改对这一门学科教学改革的新要求，将更多的现代化育人资源与学生的数学学习活动融为一体。合理构建优质数学教学课堂，让初中数学教学能够重焕生机。
一、初中数学教学现状
（一）教学思想传统
数学这门课程的难度相对偏高，知识容量较大，含有丰富的教学内容。因此对学生的理解能力、感知能力和逻辑思维能力是一个较大的考验。有的教师所采取的教学思想比较传统，教学方法非常单一，往往按照传统之后的教学观念来开展教学活动。没有着眼于新时代背景下，现代社会对人才的实质需要来进行有效的调整。在学生道德素质培养上所投入的时间不足，无法实现学生学习成绩提升与道德素质培养之间的紧密结合，这一点使得初中数学教育教学质量不够理想。
（二）忽略学科应用价值
应用性、实践性和指导性是数学的重要特征，学术界也强调了数学这门学科的应用价值。但是有的教师没有意识到这一学科的实践策略要求，整个课堂教学的波动比较明显。学生的自主思考的能动性不足，参与机会较少。很少有教师会结合学生的学习思维习惯，逐步培养学生的逻辑思维能力。没有着眼于学科应用价值的凸显要求，鼓励学生自主探索，教学内容对学生的诱惑力不足。学生也难以深入了解不同数学知识的内在价值，难以真正掌握数学知识学习的奥秘，因此学习能动性持续下降。
（三）学生缺乏学习兴趣
心理学明确强调了兴趣对学生知识学习的重要价值，教师需要了解学生的心理因素，关注学生的求知欲和好奇心。但是在初中数学教学改革时，学生存在畏难情绪，学习动力不足。因此学习能力和学习质量不够理想，这一点直接阻碍了优质课堂的有效打造。课堂教学质量预期目标的差距越来越大，教师也没有将理论教学与实践教学融为一体。通过典型案例的深入分析及研究来强化学生的知识素养，激发学生的兴趣，学生仍然非常消极。
二、新时期初中数学优质教学课堂的合理构建
（一）转变教学思想
数学教师需要针对性的转变教学观念，了解数学知识的特殊要求。将丰富多元的教学内容融入教育教学环节，全面发展学生的综合素养。在开展课堂教学活动前，初中数学教师需要认清目前的教学形式。关注各个学科之间的交叉以及有效融合，注重对不同学科特长的有效分析及研究。充分凸显数学教学的重要性，转变传统落后的教育教学观念。了解社会对人才的实质需要，以培养德才兼备的人才为基础。一方面提升学生的学习成绩，另一方面需要转变没有的教学思路，确保新课程理念的全面贯彻及有效落实。比如在学习人教版初中数学九年级上册《圆锥的侧面积》时，教师需要在三维目标的指导之下发挥学生的主体地位，强化学生的自主学习意识。将价值观培养、情感引导以及知识学习相结合，在指导和鼓励学生的过程中确保教学考核工作的全面落实。真正体现教育教学工作的规范化、系统化，打造优质数学课堂。
（二）凸显学科应用价值
学科应用价值的凸显非常关键，对教师的基本功也是一个较大的挑战及考验。在新的时代背景之下，学生面临着诸多挑战及危险。随着我国工业化进程的不断加快，产品的质量以及数量提升较快，各个岗位对人才的要求越来越高，因此业务型人才的培养工作不容忽略。对于初中数学教师来说，一方面需要关注教学思路调整，另一方面需要了解学科教学的实践价值，为综合应用型人才的培养打下扎实的基础。结合学科教学改革的现实条件，了解学生在自主学习过程中的真实收获。分析学生对数学学习的知识印象，结合学生的学习基础，在进一步调整以及改进的同时保障各类育人活动的全面落实。充分凸显数学知识学习的必要性和重要性，让学生能够养成刻苦学习的行为习惯，保持良好的学习作风以及持续不断的学习动机。
（三）激发学生学习兴趣
学生兴趣的激发是教师的基本工作之一，对打造高效课堂、优质课堂有非常重要的作用。有的学生认为数学知识枯燥难懂，非常抽象和生硬。因此在数学学习时感觉无从下手，缺乏学习兴趣和动机。教师则需要结合心理学的教育教学原理，以学生探索欲和求知欲的激发为基础。让学生能够产生主动学习的动力和意趣，在自主学习的过程之中渐入佳境。实现自主探究和小组合作，全身心地沉浸于其中，这种教育教学模式有助于凸显学生的主体价值。
（四）理论与实践相结合
理论与实际相结合是优质课堂中的重要组成部分。为了强化学生的知识练习，促进学科知识的有效传授以及深度学习。比如在讲解初中人教版数学《二次函数》时，教师需要以学生的知识消化及巩固为基础，实现理论教育板块与实践教育板块的合理比重以及全面协调。确保学生实现知识的有效内化，逐步提升学生的综合素质。有效检验学生的学习质量及效果，让学生能够实现学以致用。在强化知识练习的过程中，学生的知识框架得以构建，能够实现对知识的有效吸收以及合理利用。学生对知识的理解以及记忆更加深刻，能夠高效完成不同的学习任务，有效避免题材战术的不足。其中精选精讲精练最为关键，这一点有助于减轻学生的学习负担及压力，让学生学会自主反思和总结。
结语
新时期下的初中数学教学产生了明显的变动，在构建优质教学课堂时，教师需要转变原有的教学思想。凸显学科应用价值，激发学生的学习兴趣，确保理论与实践之间的紧密结合和互动。
参考文献
[1]葛梅.探究新时期初中数学优质教学课堂的合理构建[J].读与写（教育教学刊），2016，13（03）：126-126.
[2]陈林.新时期初中数学优质教学课堂的合理构建方法探究[J].新教育时代电子杂志：学生版，2018.