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摘 要：绿色思想在高中化学选修课中的运用，也就是高中化学选修课教学中融入绿色思想，让高中化学选修课教学的内容及方法都要围绕绿色化学展开。本文就这个问题进行了探讨。
关键词：绿色思想 高中化学选修课 运用
在化学教学中实施以环保思想为指导的绿色化学教育已成为当前化学教育与理论工作者的一大共识。高中化学分为选修与必修两大层次，是新一轮的课程改革实验所设置的全新课程结构。绿色思想在高中化学选修课的运用，也就是在高中化学选修课教学中融入绿色思想，让高中化学选修课教学的内容和方法都要围绕绿色化学展开，对高中学生进行防止污染的意识和行为的培养，促进基础知识教学与绿色化学思想教育的有机结合。
一、绿色思想在高中化学选修课中的运用的主要内容
学生喜欢接受的是与生活实践密切结合的教学，绿色思想在高中化学选修课的运用也不例外。与生活中生动形象的事例结合是绿色化学教育取得良好效果的主要途径，可以在高中化学教学中融入生动典型的事例，比如，讲解硫可结合酸雨对农牧渔业的破坏进行，并把氮及其化合物的性质及有关知识结合进去，对学生进行酸雨的成因、成分和危害的分析引导，在此基础上，对学生设计减少酸雨形成的方案以及应对酸雨的具体措施加以启发。
虽然我们提倡绿色思想贯穿高中化学选修课教学的始终，可是也应该注意到，现行的教材中的实验对绿色并没有多少体现，也能产生污染环境的问题。如氮化合物的性质实验和Cl2的制取和性质演示实验等等。SO2是在制取乙烯的实验中所产生的副反应物，其有着强烈的刺激性气味，能够产生学生实验过程的咳嗽，这对学生的身体健康造成直接的影响，这样的实验与绿色化学标准也不符合。所以，在高中化学选修课教学过程中，一方面，教师要培养学生的实验技能，另一方面，还要对学生运用绿色化学的理念来反思教材和教学内容加以引导，带着学生改造那些不安全、污染环境、成本高、原子利用率低的实验材料、实验步骤、实验工艺、实验装置，让化学实验实呈现绿色性。讲授化学教学内容，在让学生了解化学元素的性质、作用等内容的同时，必须让学生知道其在生活中的应用以及可能导致的危害。如作为生活必需品的化肥、洗衣粉也是产生“赤潮”的罪魁祸首。化工在给人们生活创造便利的同时，也对人类生存产生危害。教学过程中，要启发学生学会从环保、循环、原子经济性、零污染、持续发展角度对化工生产和生活进行评价。
二、绿色思想在高中化学选修课中的运用的方法
绿色思想在高中化学选修课中的运用，应采取如下基本的方法。
1.开展微型化实验。实验的小型化和微型化，也就是要用尽可能少的试剂和仪器将实验所需的信息获取，从而减少试剂用量、节约时间、减少污染，实现最大程度地节约。开展化学的微型实验属于绿色化学思想对化学实验指导的一个新的课题，但微型或小型实验并非要微缩常规实验器材，而是对常规实验的一种对立与补充，其是新技术和新方法在防止实验污染的应用，所代表的是未来实验的一大发展方向。
2.绿色化实验。就是要对实验过程中废弃物的产生予以减少或者防止，当一旦有害气体或物质从实验中产生，要强化吸收有害气体或物质，同时对循环使用实验生成物进行回收。实现废弃物的零排放是绿色化学的目标，这就要求我们在高中化学选修课实验过程中，充分利用可能的条件，对实验技术、方法和仪器加以改进，最大限度地促使废弃物的减少。在教材有“自燃”的演示实验中要采用白磷和二硫化碳两种试剂，它们不仅有毒性，而且在燃烧中有五氧化二磷的产生，能够污染环境，可以绿色化这类实验的最佳途径是将材料改变，以无毒的镁粉和石英粉末来替代，可以先制取Mg2Si接着将其投入水中， Mg2Si水解产生SiH4，接触空气就有自燃产生。
3.绿色化教学。目前教学中已经广泛运用计算机多媒体，教学效果也因多媒体设备的采用而增强，同时在化学教学中运用，也能够实现教学的绿色化。如对于一些学校实验室无法具备条件的一些危险或者反应条件较为苛刻实验；一些污染严重的实验，无法利用现有条件或技术暂时改进的；还有一些因试剂价格昂贵而无法进行的实验， 采用多媒体设备模拟演示就是绿色教学的新途径。科学原理、生活现象可以运用电脑、投影、幻灯、网络和相关软件等多媒体设备重现出来，在学生面前生动形象地展示，可以让学生对科学知识的掌握置身于一个轻松、愉悦、直观的情境之中。
4.灵活应用教学模式。将绿色思想运用于高中化学选修课中不是简单的事情，学习理论是一方面，而理论与实践相结合的专题讲座更为重要。这就要求尽量创造条件，采取专题讲座、社会调查、参观实习等灵活教学形式，对学生的绿色化学思想进行培养，进而促进学生环保意识的形成。
总之，目前在我国，绿色化学的研究刚起步，化学教学在这次化学绿色浪潮中责任重大。对高中化学教育来说，实现绿色化之路比较漫长，这需要全社会都要高度重视并有实际行动，绿色思想在高中化学教育的实施才具备基础，而我国的环境保护才有着可能性和现实性。
参考文献
[1]李莉 潘培培 简论绿色化学观念在化学教学中的渗透[J].淮南师范学院学报，2009，11，（5）。
[2]鲍时安 刘文桃 谈中学化学教学中的绿色化学[J].江西教育学院学报（综合），2004，25，（6）。
关键词：绿色思想 高中化学选修课 运用
在化学教学中实施以环保思想为指导的绿色化学教育已成为当前化学教育与理论工作者的一大共识。高中化学分为选修与必修两大层次，是新一轮的课程改革实验所设置的全新课程结构。绿色思想在高中化学选修课的运用，也就是在高中化学选修课教学中融入绿色思想，让高中化学选修课教学的内容和方法都要围绕绿色化学展开，对高中学生进行防止污染的意识和行为的培养，促进基础知识教学与绿色化学思想教育的有机结合。
一、绿色思想在高中化学选修课中的运用的主要内容
学生喜欢接受的是与生活实践密切结合的教学，绿色思想在高中化学选修课的运用也不例外。与生活中生动形象的事例结合是绿色化学教育取得良好效果的主要途径，可以在高中化学教学中融入生动典型的事例，比如，讲解硫可结合酸雨对农牧渔业的破坏进行，并把氮及其化合物的性质及有关知识结合进去，对学生进行酸雨的成因、成分和危害的分析引导，在此基础上，对学生设计减少酸雨形成的方案以及应对酸雨的具体措施加以启发。
虽然我们提倡绿色思想贯穿高中化学选修课教学的始终，可是也应该注意到，现行的教材中的实验对绿色并没有多少体现，也能产生污染环境的问题。如氮化合物的性质实验和Cl2的制取和性质演示实验等等。SO2是在制取乙烯的实验中所产生的副反应物，其有着强烈的刺激性气味，能够产生学生实验过程的咳嗽，这对学生的身体健康造成直接的影响，这样的实验与绿色化学标准也不符合。所以，在高中化学选修课教学过程中，一方面，教师要培养学生的实验技能，另一方面，还要对学生运用绿色化学的理念来反思教材和教学内容加以引导，带着学生改造那些不安全、污染环境、成本高、原子利用率低的实验材料、实验步骤、实验工艺、实验装置，让化学实验实呈现绿色性。讲授化学教学内容，在让学生了解化学元素的性质、作用等内容的同时，必须让学生知道其在生活中的应用以及可能导致的危害。如作为生活必需品的化肥、洗衣粉也是产生“赤潮”的罪魁祸首。化工在给人们生活创造便利的同时，也对人类生存产生危害。教学过程中，要启发学生学会从环保、循环、原子经济性、零污染、持续发展角度对化工生产和生活进行评价。
二、绿色思想在高中化学选修课中的运用的方法
绿色思想在高中化学选修课中的运用，应采取如下基本的方法。
1.开展微型化实验。实验的小型化和微型化，也就是要用尽可能少的试剂和仪器将实验所需的信息获取，从而减少试剂用量、节约时间、减少污染，实现最大程度地节约。开展化学的微型实验属于绿色化学思想对化学实验指导的一个新的课题，但微型或小型实验并非要微缩常规实验器材，而是对常规实验的一种对立与补充，其是新技术和新方法在防止实验污染的应用，所代表的是未来实验的一大发展方向。
2.绿色化实验。就是要对实验过程中废弃物的产生予以减少或者防止，当一旦有害气体或物质从实验中产生，要强化吸收有害气体或物质，同时对循环使用实验生成物进行回收。实现废弃物的零排放是绿色化学的目标，这就要求我们在高中化学选修课实验过程中，充分利用可能的条件，对实验技术、方法和仪器加以改进，最大限度地促使废弃物的减少。在教材有“自燃”的演示实验中要采用白磷和二硫化碳两种试剂，它们不仅有毒性，而且在燃烧中有五氧化二磷的产生，能够污染环境，可以绿色化这类实验的最佳途径是将材料改变，以无毒的镁粉和石英粉末来替代，可以先制取Mg2Si接着将其投入水中， Mg2Si水解产生SiH4，接触空气就有自燃产生。
3.绿色化教学。目前教学中已经广泛运用计算机多媒体，教学效果也因多媒体设备的采用而增强，同时在化学教学中运用，也能够实现教学的绿色化。如对于一些学校实验室无法具备条件的一些危险或者反应条件较为苛刻实验；一些污染严重的实验，无法利用现有条件或技术暂时改进的；还有一些因试剂价格昂贵而无法进行的实验， 采用多媒体设备模拟演示就是绿色教学的新途径。科学原理、生活现象可以运用电脑、投影、幻灯、网络和相关软件等多媒体设备重现出来，在学生面前生动形象地展示，可以让学生对科学知识的掌握置身于一个轻松、愉悦、直观的情境之中。
4.灵活应用教学模式。将绿色思想运用于高中化学选修课中不是简单的事情，学习理论是一方面，而理论与实践相结合的专题讲座更为重要。这就要求尽量创造条件，采取专题讲座、社会调查、参观实习等灵活教学形式，对学生的绿色化学思想进行培养，进而促进学生环保意识的形成。
总之，目前在我国，绿色化学的研究刚起步，化学教学在这次化学绿色浪潮中责任重大。对高中化学教育来说，实现绿色化之路比较漫长，这需要全社会都要高度重视并有实际行动，绿色思想在高中化学教育的实施才具备基础，而我国的环境保护才有着可能性和现实性。
参考文献
[1]李莉 潘培培 简论绿色化学观念在化学教学中的渗透[J].淮南师范学院学报，2009，11，（5）。
[2]鲍时安 刘文桃 谈中学化学教学中的绿色化学[J].江西教育学院学报（综合），2004，25，（6）。