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【摘要】英语是中学阶段的重要教学课程，情感教学是中学英语教学中不可或缺的重要教学因素。随着教育体制的实施，更加确立了情感教学在英语教学中的重要地位，为了确保英语课堂取得良好的教学效果，教师需要将情感教育应用到英语课堂中来，强化与学生之间的情感交流，对提高学生的英语学习兴趣，构建良好的师生关系发挥了重要作用。
【关键词】中学英语教学 情感效应 教学方法
前言
随着教育行业的发展，相关教育专家意识到了情感教育对教学的重要性，对情感教育进行了深刻的研究。由于教学行为自身具有复杂性和系统性等特点，里面蕴含了大量的行为因素，情感教育作为行为因素的重要组成部分，主要是将感情教育运用到实际的教学中去，方便教师了解学生的内心活动和心理变化，对强化师生之间的交流具有重要作用。
一、在中学英语教学中关注学生情感的重要性
首先，有助于培养学生的学习积极性。在英语教学中融入情感教育，对发掘学生的学习潜力，使学生建立正确的人生观和价值观具有重要作用，能够深刻把握学生的情感变化，增强了学生的主观接受意识。其次，有利于强化学生对知识的理解。通过情感教育，有利于丰富学生的情感体验，调动学生的情感，使学生的情感体验得到进一步增强，对培养学生的思考能力和想象能力具有重要作用。最后，有助于培养学生的人文素养。处在初中阶段的学生存在道德水平不高和情感依赖性较强等特点，需要加强对学生的人文素养培养，在英语课堂中进行情感教育，符合学生的情感需要。
二、中学英语教学中师生存在的情感问题
1.情感的虚假性。在传统的英语教学中，教师与学生建立和谐的师生关系并非是自愿的行为，而是迫于教育制度的要求，与学生进行被动、机械的交往，导致师生之间的交往过于虚假和格式化，使情感教学表现为形式化、意向化和功利性，无法实现真正意义上的师生交流，教师对学生的鼓励也仅是站在自身的观点上，无法充分发挥情感的正确引导作用。
2.情感的差异性。在传统的英语课堂中，师生之间的交流存在空间差异性，对处于自己视域范围内的学生关心较多，对处于视域之外的学生关心较少，导致师生的情感交流较少。教师与前排的学生交流较多，与后排的学生交流较少。教师与主动举手回答问题和自己喜欢的学生交流较多，导致一部分学生被排除在外，无法大范围的进行情感交流。
三、中学英语教学中实施情感教学的方法
1.建立和谐友爱的师生关系。要想促进中学英语教学取得良好的教学效果，需要在英语课堂中使用合理的情感教育方式，需要确保师生之间建立和谐的师生关系，为英语教学中的情感教学奠定良好的基础。英语教师在实际的教学过程中，需要意识到与学生交往关系的重要性，加大与学生之间的日常交流，关心学生的学习和生活，真诚对待学生，建立和谐友爱的师生关系。例如，在进行英语教学时，班级里有一名学生上课总是不认真听讲，单词补考的名单上总会出现他的名字，英语学习主动意识较为淡薄。为了提高该学生的英语学习成绩，我利用一次单次补考的机会，与该生进行情感交流，希望他以后不要过来补考，该生漏出羞涩的表情。并且学生主动提出在下次单次考察的时候到黑板上去写。改变了该名学生英语学习的态度，英语学习成绩得到了明显的提升。通过这件事让我充分意识到了与学生进行情感交流的重要性，有助于建立和谐的师生关系。
2.重视教学内容传递中的情感应用。在实际的英语教学中，教师需要在教学内容传递过程中进行合理的情感应用，将教学活动作为情感传递的有效手段，为了确保情感传递在英语教学中取得良好的应用效果，需要将自己的情感投入进去，进而来调动学生积极的情感。首先，教师需要充分运用积极的情感去感染学生，充分把握情感的重要作用，强化情感的感染力，构建轻松愉悦的课堂氛围，促使英语课堂取得良好的教学效果。其次，教师应该合理运用肢体语言，加强对学生的情感关注。主要的肢体语言包括手势和各种面部表情等，教师可以运用手势和微笑给予学生鼓励，向学生传递准确的信息，促进了情感在教学内容中的合理应用。
3.充实课外时间的情感体验。中学英语课堂教学安排通常较为紧凑，英语教师为了完成教学进度，在课堂教学中很少投入情感体验，没有花较多的时间在与学生的情感交流中，无法保障英语教学效果。因此，为了促进英语课堂取得良好的教学效果，英语教师需要增加课外教学时间的情感体验，为教师和学生之间的情感培养增加渠道。在英语课外活动中，教师可以通过与学生做游戏的形式，强化与学生之间的互动，有利于增进学生与教师之间的情感。例如，教师在课下与学生偶遇时，可以与学生进行口语对答，有利于强化学生的英语口语能力。教师在进行英语作业批改时，需要在批注中加上正能量和激励性的话语，有利于激发学生学习的积极性。
结论：中学英语教师需要将情感融入到英语教学中来，充分运用情感效应来给予学生引导和激励，提高学生英语学习的动力，促进英语教学质量的提高。教师需要与学生建立和谐的师生关系，重视教学内容的情感传递，通过扩充课外教学来强化学生的情感体验，对提高学生的英语学习兴趣，改善师生关系具有重要作用。
参考文献：
[1]刘燕琴.中学英语教学中情感效应的应用探究[J].中国科教创新导刊，2013，36：46.
[2]顾红蔚.中学英语教学中的情感效应分析[J].中学生英语（初中版），2014，14：42.
[3]王静.英语教学中突出情感效应的手段研究[J].语数外学习（英语教育），2013，10：58.
作者简介：靳媛媛，女，山东菏泽人。毕业于山东政法学院，对英语教学拥有浓厚兴趣，并于环球雅思欧签中心工作。
【关键词】中学英语教学 情感效应 教学方法
前言
随着教育行业的发展，相关教育专家意识到了情感教育对教学的重要性，对情感教育进行了深刻的研究。由于教学行为自身具有复杂性和系统性等特点，里面蕴含了大量的行为因素，情感教育作为行为因素的重要组成部分，主要是将感情教育运用到实际的教学中去，方便教师了解学生的内心活动和心理变化，对强化师生之间的交流具有重要作用。
一、在中学英语教学中关注学生情感的重要性
首先，有助于培养学生的学习积极性。在英语教学中融入情感教育，对发掘学生的学习潜力，使学生建立正确的人生观和价值观具有重要作用，能够深刻把握学生的情感变化，增强了学生的主观接受意识。其次，有利于强化学生对知识的理解。通过情感教育，有利于丰富学生的情感体验，调动学生的情感，使学生的情感体验得到进一步增强，对培养学生的思考能力和想象能力具有重要作用。最后，有助于培养学生的人文素养。处在初中阶段的学生存在道德水平不高和情感依赖性较强等特点，需要加强对学生的人文素养培养，在英语课堂中进行情感教育，符合学生的情感需要。
二、中学英语教学中师生存在的情感问题
1.情感的虚假性。在传统的英语教学中，教师与学生建立和谐的师生关系并非是自愿的行为，而是迫于教育制度的要求，与学生进行被动、机械的交往，导致师生之间的交往过于虚假和格式化，使情感教学表现为形式化、意向化和功利性，无法实现真正意义上的师生交流，教师对学生的鼓励也仅是站在自身的观点上，无法充分发挥情感的正确引导作用。
2.情感的差异性。在传统的英语课堂中，师生之间的交流存在空间差异性，对处于自己视域范围内的学生关心较多，对处于视域之外的学生关心较少，导致师生的情感交流较少。教师与前排的学生交流较多，与后排的学生交流较少。教师与主动举手回答问题和自己喜欢的学生交流较多，导致一部分学生被排除在外，无法大范围的进行情感交流。
三、中学英语教学中实施情感教学的方法
1.建立和谐友爱的师生关系。要想促进中学英语教学取得良好的教学效果，需要在英语课堂中使用合理的情感教育方式，需要确保师生之间建立和谐的师生关系，为英语教学中的情感教学奠定良好的基础。英语教师在实际的教学过程中，需要意识到与学生交往关系的重要性，加大与学生之间的日常交流，关心学生的学习和生活，真诚对待学生，建立和谐友爱的师生关系。例如，在进行英语教学时，班级里有一名学生上课总是不认真听讲，单词补考的名单上总会出现他的名字，英语学习主动意识较为淡薄。为了提高该学生的英语学习成绩，我利用一次单次补考的机会，与该生进行情感交流，希望他以后不要过来补考，该生漏出羞涩的表情。并且学生主动提出在下次单次考察的时候到黑板上去写。改变了该名学生英语学习的态度，英语学习成绩得到了明显的提升。通过这件事让我充分意识到了与学生进行情感交流的重要性，有助于建立和谐的师生关系。
2.重视教学内容传递中的情感应用。在实际的英语教学中，教师需要在教学内容传递过程中进行合理的情感应用，将教学活动作为情感传递的有效手段，为了确保情感传递在英语教学中取得良好的应用效果，需要将自己的情感投入进去，进而来调动学生积极的情感。首先，教师需要充分运用积极的情感去感染学生，充分把握情感的重要作用，强化情感的感染力，构建轻松愉悦的课堂氛围，促使英语课堂取得良好的教学效果。其次，教师应该合理运用肢体语言，加强对学生的情感关注。主要的肢体语言包括手势和各种面部表情等，教师可以运用手势和微笑给予学生鼓励，向学生传递准确的信息，促进了情感在教学内容中的合理应用。
3.充实课外时间的情感体验。中学英语课堂教学安排通常较为紧凑，英语教师为了完成教学进度，在课堂教学中很少投入情感体验，没有花较多的时间在与学生的情感交流中，无法保障英语教学效果。因此，为了促进英语课堂取得良好的教学效果，英语教师需要增加课外教学时间的情感体验，为教师和学生之间的情感培养增加渠道。在英语课外活动中，教师可以通过与学生做游戏的形式，强化与学生之间的互动，有利于增进学生与教师之间的情感。例如，教师在课下与学生偶遇时，可以与学生进行口语对答，有利于强化学生的英语口语能力。教师在进行英语作业批改时，需要在批注中加上正能量和激励性的话语，有利于激发学生学习的积极性。
结论：中学英语教师需要将情感融入到英语教学中来，充分运用情感效应来给予学生引导和激励，提高学生英语学习的动力，促进英语教学质量的提高。教师需要与学生建立和谐的师生关系，重视教学内容的情感传递，通过扩充课外教学来强化学生的情感体验，对提高学生的英语学习兴趣，改善师生关系具有重要作用。
参考文献：
[1]刘燕琴.中学英语教学中情感效应的应用探究[J].中国科教创新导刊，2013，36：46.
[2]顾红蔚.中学英语教学中的情感效应分析[J].中学生英语（初中版），2014，14：42.
[3]王静.英语教学中突出情感效应的手段研究[J].语数外学习（英语教育），2013，10：58.
作者简介：靳媛媛，女，山东菏泽人。毕业于山东政法学院，对英语教学拥有浓厚兴趣，并于环球雅思欧签中心工作。