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摘要：小学是新课改的重要阵地，而语文作为小学课程中的关键一项，其学生核心素养的培养，对学生各方面的能力提升都有重要的作用。小学语文阅读的教学，是学生学习语文的重要内容之一，但也是教学中的一个难点，做好学生阅读的教学、提高教学的效率和质量，是当前面临的主要问题。本文就核心素养下语文阅读教学的相关内容进行分析。
关键词：核心素养;小学语文;阅读教学
学科核心素养是当前教育教学的重点，而语文作为小学课程中的主要构成部分，对于培养学生的核心素养意义重大。阅读是语文教学的一项关键项目，对于说和写有着连接的作用，能够培养学生的理解能力、分析能力、思考能力等，让学生的理论知识和情感文化等都有极大的提升性，促进其核心素养的形成。
一、小学语文阅读教学的现状分析
阅读教学是小学语文教学中的一项重点，做好阅读教学对语文整体教学效果的提升意义重大，但是在实际的教学过程中，存在着较多的问题。首先，很多教师没有意识到阅读在教学中的重要地位，在进行阅读教学的过程中，没有进行积极有效的引导，而是让学生自己阅读，只是对基本的生字生词进行教授，学生很难自己对文章有深入的理解，阅读教学的质量较低。另外，学生在课后没有充分的时间进行阅读，只是在课上应付老师留下的任务，学生没有兴趣进行阅读，并且眼界得不到拓展，素质和能力等得不到提高。很多学生由于缺少合理的指导，无法清楚的解决掉遇到的问题，学习的兴趣持续受到打击[1]。
二、核心素养下小学语文阅读教学的措施
（一）培养学生良好阅读习惯的养成
阅读习惯的好坏在很大程度上决定阅读的效果，很多学生在阅读的时候，一篇文章或者一本书读完了，也到结尾了，前边的也忘了，这就是阅读习惯不好，边看边玩、走马观花，所以在进行小学语文阅读教学的过程中，首先要培养学生养成良好的阅读习惯。在阅读过程中，先完整的阅读一遍，找到一个明确的目标，提出问题，然后带着问题再去读，得到自己的答案。例如在阅读《“精彩极了”和“糟糕透了”》的阅读过程中，学生在第一遍阅读的过程中，先用笔在不熟悉的字词下边做好标记，在阅读的过程中找到自己不明白的地方，带着这个问题再次进行细致的阅读，在此过程中不要急着打扰学生的思维，要让学生形成良好的习惯，并乐在其中。
（二）培养学生阅读兴趣的养成
兴趣对于一个人阅读效果的影响是巨大的，有兴趣，学生就能把自己的潜力发挥出来，没有兴趣，就容易出现应付的情况。培养学生阅读兴趣的过程中，首要的一点就是分析学生的心理和年龄特点，根据学生的实际情况选择合适的阅读内容，并且加强对现代媒体设备的应用，采取听觉、视觉等多方面的刺激，帮助学生对阅读内容进行理解，同时提高学生对阅读的兴趣[2]。例如在阅读《桂花雨》的过程中，可以制作一个桂花盛开、纷纷飘落的视频，配上舒缓的音乐，让学生更好的体会“桂花雨”的场景，教师也可以带一小瓶桂花味的清新剂，让学生沉浸在桂花香中，更好的体会作者的情感，产生共鸣，提高学生对课文阅读的兴趣，课堂气氛活跃起来，学生的注意力都集中在课堂上，教学效果非常好。
（三）加强对学生理解能力的培养
小学生的年龄都比较小，在阅读的过程中，其情感发展的还不完全，对某些内容不太能理解，影响阅读的效果。因此，教师在进行阅读教学的过程中，一定要注意对学生进行理解能力的培养[3]。例如《宝黛初会》这一节的阅读中，很多学生对课文中的很多的内容都不是很理解，那么在进行教学的过程中，我们要先从字词开始，带领学生对一些特殊的字词进行理解和分析，外道是什么意思？眉尖若蹙是什么样？等等，让学生对这些内容先有所了解，之后再逐步的分析每一句、每一段的内容，这是一个比较漫长的过程，需要循序渐进，急不得。加强对学生理解能力的培养，对学生学科素质的形成意义重大。
（四）加强对学生思考能力的培养
很多学生阅读没效果，最主要的问题是不会思考，或者思考能力不强。很多学生在阅读的过程中，习惯了“老师喂饭”的学习方式，不善于主动的进行思考，也找不到思路，因此，培养学生思考能力在阅读教学中是非常重要的。在这一阶段，首先要做的是让学生能够主动去想，思考的结果先不论，先要培养他们的思考的习惯[4]。例如在进行《宇宙生命之谜》的阅读中，我们可以让学生一段一段的进行分析，让学生从这一个段落的内容中，了解到一些科学知识和一些传统神话等内容，并引导学生思考：这些内容之间有哪些关联？太空中的生物会和地球上一样吗？等等。在这个过程中，可以结合一些课外的科技读物，让学生综合起来进行对照思考，加强对学生课外阅读的指导，学生能够将课上课下的内容联系起来，拓宽他们的知识面。学生最早从一个问题开始思考分析，在对照阅读的过程中，进一步的发现下一个问题……形成一个思考和获取知识的循环，让他们的头脑得到锻炼。教师要善于对学生的思维进行引导，帮助学生找到正确阅读和分析的方向。
結束语
综上所述，在小学阶段，语文教学有着奠基的作用，能够对其他学科产生极大的影响，而阅读作为小学语文中的重要构成部分，能够提高学生的各项能力。因此，在对学生进行核心素养培养的过程中，要加强对小学生语文阅读的教育，引导学生的思想和情感成长，培养学生综合能力和核心素养的形成。
参考文献
[1]吴菜书. 基于核心素养下的小学语文阅读教学探究[J]. 山海经：教育前沿， 2019，（9）：196-196.
[2]张洪飞. 基于语文核心素养下的小学语文阅读教学策略分析[J]. 语文课内外， 2020，（14）：246-246.
[3]王芳. 基于核心素养视角下的小学语文阅读教学探析[J]. 才智， 2019， （27）：136-136.
[4]谭珍. 基于核心素养导向下小学语文阅读教学的探讨[J]. 文渊（中学版）， 2019，（5）：469-469.
关键词：核心素养;小学语文;阅读教学
学科核心素养是当前教育教学的重点，而语文作为小学课程中的主要构成部分，对于培养学生的核心素养意义重大。阅读是语文教学的一项关键项目，对于说和写有着连接的作用，能够培养学生的理解能力、分析能力、思考能力等，让学生的理论知识和情感文化等都有极大的提升性，促进其核心素养的形成。
一、小学语文阅读教学的现状分析
阅读教学是小学语文教学中的一项重点，做好阅读教学对语文整体教学效果的提升意义重大，但是在实际的教学过程中，存在着较多的问题。首先，很多教师没有意识到阅读在教学中的重要地位，在进行阅读教学的过程中，没有进行积极有效的引导，而是让学生自己阅读，只是对基本的生字生词进行教授，学生很难自己对文章有深入的理解，阅读教学的质量较低。另外，学生在课后没有充分的时间进行阅读，只是在课上应付老师留下的任务，学生没有兴趣进行阅读，并且眼界得不到拓展，素质和能力等得不到提高。很多学生由于缺少合理的指导，无法清楚的解决掉遇到的问题，学习的兴趣持续受到打击[1]。
二、核心素养下小学语文阅读教学的措施
（一）培养学生良好阅读习惯的养成
阅读习惯的好坏在很大程度上决定阅读的效果，很多学生在阅读的时候，一篇文章或者一本书读完了，也到结尾了，前边的也忘了，这就是阅读习惯不好，边看边玩、走马观花，所以在进行小学语文阅读教学的过程中，首先要培养学生养成良好的阅读习惯。在阅读过程中，先完整的阅读一遍，找到一个明确的目标，提出问题，然后带着问题再去读，得到自己的答案。例如在阅读《“精彩极了”和“糟糕透了”》的阅读过程中，学生在第一遍阅读的过程中，先用笔在不熟悉的字词下边做好标记，在阅读的过程中找到自己不明白的地方，带着这个问题再次进行细致的阅读，在此过程中不要急着打扰学生的思维，要让学生形成良好的习惯，并乐在其中。
（二）培养学生阅读兴趣的养成
兴趣对于一个人阅读效果的影响是巨大的，有兴趣，学生就能把自己的潜力发挥出来，没有兴趣，就容易出现应付的情况。培养学生阅读兴趣的过程中，首要的一点就是分析学生的心理和年龄特点，根据学生的实际情况选择合适的阅读内容，并且加强对现代媒体设备的应用，采取听觉、视觉等多方面的刺激，帮助学生对阅读内容进行理解，同时提高学生对阅读的兴趣[2]。例如在阅读《桂花雨》的过程中，可以制作一个桂花盛开、纷纷飘落的视频，配上舒缓的音乐，让学生更好的体会“桂花雨”的场景，教师也可以带一小瓶桂花味的清新剂，让学生沉浸在桂花香中，更好的体会作者的情感，产生共鸣，提高学生对课文阅读的兴趣，课堂气氛活跃起来，学生的注意力都集中在课堂上，教学效果非常好。
（三）加强对学生理解能力的培养
小学生的年龄都比较小，在阅读的过程中，其情感发展的还不完全，对某些内容不太能理解，影响阅读的效果。因此，教师在进行阅读教学的过程中，一定要注意对学生进行理解能力的培养[3]。例如《宝黛初会》这一节的阅读中，很多学生对课文中的很多的内容都不是很理解，那么在进行教学的过程中，我们要先从字词开始，带领学生对一些特殊的字词进行理解和分析，外道是什么意思？眉尖若蹙是什么样？等等，让学生对这些内容先有所了解，之后再逐步的分析每一句、每一段的内容，这是一个比较漫长的过程，需要循序渐进，急不得。加强对学生理解能力的培养，对学生学科素质的形成意义重大。
（四）加强对学生思考能力的培养
很多学生阅读没效果，最主要的问题是不会思考，或者思考能力不强。很多学生在阅读的过程中，习惯了“老师喂饭”的学习方式，不善于主动的进行思考，也找不到思路，因此，培养学生思考能力在阅读教学中是非常重要的。在这一阶段，首先要做的是让学生能够主动去想，思考的结果先不论，先要培养他们的思考的习惯[4]。例如在进行《宇宙生命之谜》的阅读中，我们可以让学生一段一段的进行分析，让学生从这一个段落的内容中，了解到一些科学知识和一些传统神话等内容，并引导学生思考：这些内容之间有哪些关联？太空中的生物会和地球上一样吗？等等。在这个过程中，可以结合一些课外的科技读物，让学生综合起来进行对照思考，加强对学生课外阅读的指导，学生能够将课上课下的内容联系起来，拓宽他们的知识面。学生最早从一个问题开始思考分析，在对照阅读的过程中，进一步的发现下一个问题……形成一个思考和获取知识的循环，让他们的头脑得到锻炼。教师要善于对学生的思维进行引导，帮助学生找到正确阅读和分析的方向。
結束语
综上所述，在小学阶段，语文教学有着奠基的作用，能够对其他学科产生极大的影响，而阅读作为小学语文中的重要构成部分，能够提高学生的各项能力。因此，在对学生进行核心素养培养的过程中，要加强对小学生语文阅读的教育，引导学生的思想和情感成长，培养学生综合能力和核心素养的形成。
参考文献
[1]吴菜书. 基于核心素养下的小学语文阅读教学探究[J]. 山海经：教育前沿， 2019，（9）：196-196.
[2]张洪飞. 基于语文核心素养下的小学语文阅读教学策略分析[J]. 语文课内外， 2020，（14）：246-246.
[3]王芳. 基于核心素养视角下的小学语文阅读教学探析[J]. 才智， 2019， （27）：136-136.
[4]谭珍. 基于核心素养导向下小学语文阅读教学的探讨[J]. 文渊（中学版）， 2019，（5）：469-469.