论文部分内容阅读
【摘要】新课标的改革，初中英语写作教学存在问题，为了提高初中学生的英语写作水平，就需要正确认识到初中英语写作教学中的误区，需要我们英语教师培养学生的写作兴趣，合作多练笔写作。
【关键词】初中英语 激发兴趣 指导合作 强化交流 写作教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0016-01
一、初中英语写作教学中存在的问题
1.缺乏自主学习和合作学习
在初中英语写作教学中，新课改的主要突出点就是“将学生看作主体，不断提高学生的创新和实践能力”。对于初中英语写作教学，并没有单独的写作课堂，学生虽然已经在进行英语教学中采用了自主学习和合作学习的方法，但是许多教师并没有真正的运用这两种方式，而只是一种形式，缺少实质性的自主合作性。这样就不能使自主学习真正的达到其学习效果。学生在初中英语学习中不仅要注重知识的获取，更要学会与同学的合作学习，将学到的英语能够综合应用到学习中，这样才能不断提高学生的英语写作能力。
2.缺乏对学生英语写作能力的培养
初中英语写作更多的强调了对初中学生的认知和发展，注重学生的素质教育和对英语的综合运用能力。教师在语法上和词汇等上是缺少学生的参与的。学生的听说读写的训练量仍然是较少的，学生的听力和写作能力是相对较弱的，这样就会阻碍学生对英语的运用和时间，不能很好的提高学生的语言写作能力。此外教师在初中英语写作教学中缺乏延伸性和扩展性，导致不能很好的扩展学生的思维，无法提高学生的英语写作能力。
二、提高初中英语写作教学的措施
1.激发兴趣，引导学生共同参与
写作作为英语教学课程中比较晦涩的板块，对于初中生这样一个群体来说，教师必须明确学生学习的目的，采用灵活的授课方式，激发广大学生的学习兴趣，引导学生共同参与英语写作学习中，让学生享受英语写作的乐趣。比如，写作选题可以引导学生关注当前的热点话题，以“Mary’s day”为题目，全体同学进行分组，制定计划，分组进行讨论，执行任务，完成写作再交流汇报，最后教师总结。引导学生参与的过程中，教师还应注意：第一，在作文选题方面，要考虑到时效性和娱乐性，要设计成具有时代感，能够所有同学全情参与，乐于讨论的话题；第二，对自己教学方式方法有过明确的思考，在授课过程中要有的放矢，重点突出；第三，要使授课的内容回归到课程知识点本身，不要过分跳跃，要使自己所讲的内容切合学生学习的主题；第四，课堂授课结束以后，教师可以引导学生根据课堂学习讨论交流的心得完成写作任务，当然，教师要不断提醒学生注意切题，不能脱离实际生活。
2.指导合作，引导学生有效讨论
合作学习的一个重要特性就是合理分组，有效讨论，培养大家协同合作的精神。在英语写作课程的教学过程中，教师要注意及时选举产生小组长，指导学生进行组员分工，让组长有序地领导自己小组的合作学习，教师可以给学生一些建议，再展开讨论。首先，教师要交代清楚小组长的工作职责，组织管理好各自小组的讨论交流；其次，小组长要组织学生进行讨论，不断交换思想和意见，对于不统一的意见组员及时交流沟通；最后，对于讨论话题不同的意见，小组长要统一进行归类总结，然后全体成员讨论观点的正确性。当然，在教学讨论的过程中，对于不同小组遇到的诸多问题和困难，教师可以统一组织协调，让不同的小组参与讨论，帮助别的小组解决分析问题，实现更大范围的合作学习，进一步提升大家的合作精神，使每一个学生都能感受到一种参与感。
3.强化交流，提升学生语言能力
在英语写作教学中，学生之间强调交流互助、沟通协作，同样地，学生和老师之间也应该有交流，互相纠错，不断沟通，这样才能不断提升学生的语言能力。学生在交流过程中，会形成不同的想法和意见，可以由小组长指名同学陈述意见，其他组员，或其他小组适当补充，加深学生对于英语作文写作的理解和兴趣。全面正确地兼顾每一个上课的学生，让其充分参与到英语写作课程中，对小组学生进行正确的引导，全面锻炼每一个学生的能力，让他们的思考、分析、总结和与人合作的能力得到全方位的提高。
积累材料，与教材结合展开作文训练—模仿，借用，学以为用。例如训练作文“假设你叫庄严，请给你的美国笔友Paul分享你的初中生活。简单介绍基本情况（课程、作息、课外活动等）；讲述你初中生活中最精彩的事情；你的收获或感想；询问对方的初中生活”。其实，仔细研究新课改后的外研社教材，不难发现：每个模块中的Writing部分都是我们训练学生写作能力的很好的素材。话题非常贴近学生生活，学生可以马上通过这些话题运用所学的新知识进行写作。我们在学完一个新模块后，会引导学生用英文对该模块话题进行讨论，交流，提出自己的见解。同时，我们会帮助学生从教材中归纳作文语料，让学生背诵并能灵活应用。如果这个模块里出现的话题是非常贴近学生生活的，为学生所熟知的话题，我们老师就会将该话题结合高考书面表达题型进行修改，编排，最后让学生做写作训练，效果非常好。
他山之石，可以攻玉。背诵美文：培养文化素养，拓展词汇。话题范文：积累话题，熟能生巧，开展多种写作练习活动。
总之，写作教学是一项长期任务，我们在实际教学中要不断研究方法，课上指导学生写好作文，课外让学生对英语写作作业感兴趣。合作学习作为新课改倡导的学习方式，在当下正在进行着诸多有意义的尝试，在初中英语写作教学中有着举足轻重的地位，对于提高学生的学习兴趣，增强学习的主动性等效果显著。教学中，教师引导学生树立合作学习的理念，通过写作训练，激发英语写作热情，指导有效讨论，深入交流，在掌握写作方法要领的同时，提升语言表达能力，从而促进学生英语写作能力的全面发展。
【关键词】初中英语 激发兴趣 指导合作 强化交流 写作教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0016-01
一、初中英语写作教学中存在的问题
1.缺乏自主学习和合作学习
在初中英语写作教学中，新课改的主要突出点就是“将学生看作主体，不断提高学生的创新和实践能力”。对于初中英语写作教学，并没有单独的写作课堂，学生虽然已经在进行英语教学中采用了自主学习和合作学习的方法，但是许多教师并没有真正的运用这两种方式，而只是一种形式，缺少实质性的自主合作性。这样就不能使自主学习真正的达到其学习效果。学生在初中英语学习中不仅要注重知识的获取，更要学会与同学的合作学习，将学到的英语能够综合应用到学习中，这样才能不断提高学生的英语写作能力。
2.缺乏对学生英语写作能力的培养
初中英语写作更多的强调了对初中学生的认知和发展，注重学生的素质教育和对英语的综合运用能力。教师在语法上和词汇等上是缺少学生的参与的。学生的听说读写的训练量仍然是较少的，学生的听力和写作能力是相对较弱的，这样就会阻碍学生对英语的运用和时间，不能很好的提高学生的语言写作能力。此外教师在初中英语写作教学中缺乏延伸性和扩展性，导致不能很好的扩展学生的思维，无法提高学生的英语写作能力。
二、提高初中英语写作教学的措施
1.激发兴趣，引导学生共同参与
写作作为英语教学课程中比较晦涩的板块，对于初中生这样一个群体来说，教师必须明确学生学习的目的，采用灵活的授课方式，激发广大学生的学习兴趣，引导学生共同参与英语写作学习中，让学生享受英语写作的乐趣。比如，写作选题可以引导学生关注当前的热点话题，以“Mary’s day”为题目，全体同学进行分组，制定计划，分组进行讨论，执行任务，完成写作再交流汇报，最后教师总结。引导学生参与的过程中，教师还应注意：第一，在作文选题方面，要考虑到时效性和娱乐性，要设计成具有时代感，能够所有同学全情参与，乐于讨论的话题；第二，对自己教学方式方法有过明确的思考，在授课过程中要有的放矢，重点突出；第三，要使授课的内容回归到课程知识点本身，不要过分跳跃，要使自己所讲的内容切合学生学习的主题；第四，课堂授课结束以后，教师可以引导学生根据课堂学习讨论交流的心得完成写作任务，当然，教师要不断提醒学生注意切题，不能脱离实际生活。
2.指导合作，引导学生有效讨论
合作学习的一个重要特性就是合理分组，有效讨论，培养大家协同合作的精神。在英语写作课程的教学过程中，教师要注意及时选举产生小组长，指导学生进行组员分工，让组长有序地领导自己小组的合作学习，教师可以给学生一些建议，再展开讨论。首先，教师要交代清楚小组长的工作职责，组织管理好各自小组的讨论交流；其次，小组长要组织学生进行讨论，不断交换思想和意见，对于不统一的意见组员及时交流沟通；最后，对于讨论话题不同的意见，小组长要统一进行归类总结，然后全体成员讨论观点的正确性。当然，在教学讨论的过程中，对于不同小组遇到的诸多问题和困难，教师可以统一组织协调，让不同的小组参与讨论，帮助别的小组解决分析问题，实现更大范围的合作学习，进一步提升大家的合作精神，使每一个学生都能感受到一种参与感。
3.强化交流，提升学生语言能力
在英语写作教学中，学生之间强调交流互助、沟通协作，同样地，学生和老师之间也应该有交流，互相纠错，不断沟通，这样才能不断提升学生的语言能力。学生在交流过程中，会形成不同的想法和意见，可以由小组长指名同学陈述意见，其他组员，或其他小组适当补充，加深学生对于英语作文写作的理解和兴趣。全面正确地兼顾每一个上课的学生，让其充分参与到英语写作课程中，对小组学生进行正确的引导，全面锻炼每一个学生的能力，让他们的思考、分析、总结和与人合作的能力得到全方位的提高。
积累材料，与教材结合展开作文训练—模仿，借用，学以为用。例如训练作文“假设你叫庄严，请给你的美国笔友Paul分享你的初中生活。简单介绍基本情况（课程、作息、课外活动等）；讲述你初中生活中最精彩的事情；你的收获或感想；询问对方的初中生活”。其实，仔细研究新课改后的外研社教材，不难发现：每个模块中的Writing部分都是我们训练学生写作能力的很好的素材。话题非常贴近学生生活，学生可以马上通过这些话题运用所学的新知识进行写作。我们在学完一个新模块后，会引导学生用英文对该模块话题进行讨论，交流，提出自己的见解。同时，我们会帮助学生从教材中归纳作文语料，让学生背诵并能灵活应用。如果这个模块里出现的话题是非常贴近学生生活的，为学生所熟知的话题，我们老师就会将该话题结合高考书面表达题型进行修改，编排，最后让学生做写作训练，效果非常好。
他山之石，可以攻玉。背诵美文：培养文化素养，拓展词汇。话题范文：积累话题，熟能生巧，开展多种写作练习活动。
总之，写作教学是一项长期任务，我们在实际教学中要不断研究方法，课上指导学生写好作文，课外让学生对英语写作作业感兴趣。合作学习作为新课改倡导的学习方式，在当下正在进行着诸多有意义的尝试，在初中英语写作教学中有着举足轻重的地位，对于提高学生的学习兴趣，增强学习的主动性等效果显著。教学中，教师引导学生树立合作学习的理念，通过写作训练，激发英语写作热情，指导有效讨论，深入交流，在掌握写作方法要领的同时，提升语言表达能力，从而促进学生英语写作能力的全面发展。