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【摘要】写作是运用语言文字表达思想感情的一种创造性的脑力劳动，作文教学在整个语文教学中具有十分重要的地位。小学作文教学应该从激发兴趣、细心观察、积累素材这几个方面着手对学生进行有效指导。
【关键词】作文教学 激发兴趣 细心观察 积累素材
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0161-01
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。作文教学在整个语文教学中具有十分重要的地位。我们在作文教学中常会看到有的学生对作文不感兴趣，甚至谈文色变，写作文时“手握笔杆千斤重”，绞尽脑汁也是寥寥数语。怎样改变学生这种“怕作文”、“不会写作文”令人忧虑的现状呢？
一、激发兴趣——以写为乐展风采
兴趣是获取知识的重要推动力。正如瑞士心理学家皮亚杰所说“儿童是有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动需以某种兴趣作为先决条件”，教师在指导学生作文时，切忌枯燥无味的写作知识讲解，要从学生的年龄特征出发，千方百计地培养他们的写作兴趣。
1.消除障碍，产生兴趣。学生对作文普遍存在着恐惧心理，严重制约了学生作文水平的提高。为了消除这种恐惧心理，老师在平时的作文教学中要求学生把看到的、听到的、做过的事有顺序地记录下来，逐渐使学生体会到写作是一件快乐的事，只有这样，才能写出精彩的作文来。
2.选读美文，体验乐趣。要培养写作兴趣，就要从阅读开始，指导学生多阅读一些优秀作文、名家名作等课外书籍，从中体验到阅读的乐趣。 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟” ，久而久之，学生就会写出作文来。
3.口头练习，以说促写。小学生正处在乐于展现自己、表达自己的阶段。对于一场热闹的足球赛、一次运动会、一堂手工课……很多同学乐在其中，滔滔不绝，口若悬河。而写的时候却绞尽脑汁，不知如何落笔。我们可以选择刚刚发生的感兴趣的事，自由表达，把时间描述得具体生动、完整清晰，然后，把自己说的写下了，这就是一篇文章。
二、细心观察——处处留心皆文章
观察是人们摄取客观事物的第一扇窗口，是获取写作材料的主要途径。生活是写作的源头活水，离开对人物、天地、山川、草木、鱼虫的细致观察，离开对生活素材的自觉捕捉和用心积累，那么，作文内容就很难丰富起来。要真实地反映生活，就一定要认真地观察生活。一句话，不会观察，就不会作文。学会观察要从三方面入手。
1.明确观察对象。大千世界，多彩人生，值得我们观察的东西很多：朝夕相处的亲人、生动活泼的校园生活、、、、、、只要学生明确观察对象，学会主动留心观察，捕捉事物的特征，发现生活的美，再展开合理的想象，正所谓“俯仰皆知识，进退尽文章”，养成观察的习惯，写好作文也就水到渠成了。
2.掌握观察方法。首先观察要有顺序。不论是观察一件工艺品，还是一座建筑物，都要按顺序观察，写出的文章也会脉落清晰，层次分明；其次观察要有重点。抓出了重点，就抓出了事物的特点，如同样是淅淅沥沥的小雨，因雨季的不同，雨的特点以及带给人们的感受便会迥然有异。其三，观察要“五官齐下”，细致入微。观察不只用眼睛看一看，还可以通过摸一摸、闻一闻、尝一尝、想一想，问一问加深对事物的了解，一次观察不够，再观察，直到细致为止，使观察全面、透彻。
3.观察后要多交流、多积累、多练笔。学生如果看到了某个新鲜事，作文课上教师就可以让他们交流事情的起因、经过、结果，以及对这件事的看法，这样既锻炼了大家的语言表达能力，也不知不觉地完成了口头作文。俗话说“好记心不如烂笔头”，指导学生要把日常生活中观察到的人和事随时记录下来，养成写观察日记、随笔的习惯，日积月累，不但提高了学生的观察、思维能力，还为写作积累了大量的素材，这样在写作时才能思如泉涌，下笔如有神。
三、积累素材——厚积薄发见功底
“巧妇难为无米之炊”。写作的最大难题莫过于素材的缺乏，写作素材的积累是提高学生写作兴趣、写作水平的前提。在平时的学习中，要指导学生多读、多看，充分利用各种有效方式开阔学生的视野，拓宽思维，积累写作素材。那么，如何积累素材呢？
1.从课堂学习中去积累。课堂学习是学生积累语言的主要渠道，如果学生对课文的语言不理解，那就产生味同嚼蜡的感觉。因此，学生应在理解的基础上去读，在诵读的过程中，学生能培养语感，激发他们对课文内容的感悟，使心灵受到震撼，许多好词佳句就自然而然地在脑海中留下深刻印象。当学生自己再进行习作时，这些给学生留下深刻印象的好词佳句就能顺手拈来，运用自如，所积累的语言就能为我所用。
2.从平时阅读中积累。这是一条极为重要的积累素材的途径。 通过指导学生长期养成阅读课外书籍和背诵的好习惯，养成写读书笔记、做剪报、做读书卡片的习惯来进行语言积累。诗人杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神。”学生积累了语言，不正是为了“下笔如有神”吗？
3.从日常生活中积累。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在书上看到的事情，远不及我们自己的亲身体验，亲身体验与写作的关系密切，它可以获取第一手材料，带有真情实感。自然界中的一草一木，一花一叶都值得我们去观察、去思考，大雪后的田野、细雨中的青山值得我们去想象、去积累。我们只有做生活的有心人，多观察，多思考，才会丰富我们的写作素材。
4.从平常日记中积累。养成坚持写日记的好习惯，不但可以培养学生对周围生活的敏锐观察力，而且能迅速地用语言文字表达出自己的所见所闻、所思所感。通过写日记，懂得更加细致地观察周围的事物，得到良好的自我锤炼，对生活的事物产生更多的理解与关爱。日积月累，在写日记的过程中就积累了大量的写作素材。
总之，作文教学质量的大幅度提升任重而道远，这条路艰辛而漫长，也许我们不能很快看到成效，但是，如果在这条道路上坚持不懈地走下去，我相信我們的学生都能写出令人惊艳的美文。
参考文献：
[1]叶圣陶.《叶圣陶语文教育论集》，1994
[2]王益芬.《浅谈新课程改革下的作文教学》，2006（12）
【关键词】作文教学 激发兴趣 细心观察 积累素材
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0161-01
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。作文教学在整个语文教学中具有十分重要的地位。我们在作文教学中常会看到有的学生对作文不感兴趣，甚至谈文色变，写作文时“手握笔杆千斤重”，绞尽脑汁也是寥寥数语。怎样改变学生这种“怕作文”、“不会写作文”令人忧虑的现状呢？
一、激发兴趣——以写为乐展风采
兴趣是获取知识的重要推动力。正如瑞士心理学家皮亚杰所说“儿童是有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动需以某种兴趣作为先决条件”，教师在指导学生作文时，切忌枯燥无味的写作知识讲解，要从学生的年龄特征出发，千方百计地培养他们的写作兴趣。
1.消除障碍，产生兴趣。学生对作文普遍存在着恐惧心理，严重制约了学生作文水平的提高。为了消除这种恐惧心理，老师在平时的作文教学中要求学生把看到的、听到的、做过的事有顺序地记录下来，逐渐使学生体会到写作是一件快乐的事，只有这样，才能写出精彩的作文来。
2.选读美文，体验乐趣。要培养写作兴趣，就要从阅读开始，指导学生多阅读一些优秀作文、名家名作等课外书籍，从中体验到阅读的乐趣。 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟” ，久而久之，学生就会写出作文来。
3.口头练习，以说促写。小学生正处在乐于展现自己、表达自己的阶段。对于一场热闹的足球赛、一次运动会、一堂手工课……很多同学乐在其中，滔滔不绝，口若悬河。而写的时候却绞尽脑汁，不知如何落笔。我们可以选择刚刚发生的感兴趣的事，自由表达，把时间描述得具体生动、完整清晰，然后，把自己说的写下了，这就是一篇文章。
二、细心观察——处处留心皆文章
观察是人们摄取客观事物的第一扇窗口，是获取写作材料的主要途径。生活是写作的源头活水，离开对人物、天地、山川、草木、鱼虫的细致观察，离开对生活素材的自觉捕捉和用心积累，那么，作文内容就很难丰富起来。要真实地反映生活，就一定要认真地观察生活。一句话，不会观察，就不会作文。学会观察要从三方面入手。
1.明确观察对象。大千世界，多彩人生，值得我们观察的东西很多：朝夕相处的亲人、生动活泼的校园生活、、、、、、只要学生明确观察对象，学会主动留心观察，捕捉事物的特征，发现生活的美，再展开合理的想象，正所谓“俯仰皆知识，进退尽文章”，养成观察的习惯，写好作文也就水到渠成了。
2.掌握观察方法。首先观察要有顺序。不论是观察一件工艺品，还是一座建筑物，都要按顺序观察，写出的文章也会脉落清晰，层次分明；其次观察要有重点。抓出了重点，就抓出了事物的特点，如同样是淅淅沥沥的小雨，因雨季的不同，雨的特点以及带给人们的感受便会迥然有异。其三，观察要“五官齐下”，细致入微。观察不只用眼睛看一看，还可以通过摸一摸、闻一闻、尝一尝、想一想，问一问加深对事物的了解，一次观察不够，再观察，直到细致为止，使观察全面、透彻。
3.观察后要多交流、多积累、多练笔。学生如果看到了某个新鲜事，作文课上教师就可以让他们交流事情的起因、经过、结果，以及对这件事的看法，这样既锻炼了大家的语言表达能力，也不知不觉地完成了口头作文。俗话说“好记心不如烂笔头”，指导学生要把日常生活中观察到的人和事随时记录下来，养成写观察日记、随笔的习惯，日积月累，不但提高了学生的观察、思维能力，还为写作积累了大量的素材，这样在写作时才能思如泉涌，下笔如有神。
三、积累素材——厚积薄发见功底
“巧妇难为无米之炊”。写作的最大难题莫过于素材的缺乏，写作素材的积累是提高学生写作兴趣、写作水平的前提。在平时的学习中，要指导学生多读、多看，充分利用各种有效方式开阔学生的视野，拓宽思维，积累写作素材。那么，如何积累素材呢？
1.从课堂学习中去积累。课堂学习是学生积累语言的主要渠道，如果学生对课文的语言不理解，那就产生味同嚼蜡的感觉。因此，学生应在理解的基础上去读，在诵读的过程中，学生能培养语感，激发他们对课文内容的感悟，使心灵受到震撼，许多好词佳句就自然而然地在脑海中留下深刻印象。当学生自己再进行习作时，这些给学生留下深刻印象的好词佳句就能顺手拈来，运用自如，所积累的语言就能为我所用。
2.从平时阅读中积累。这是一条极为重要的积累素材的途径。 通过指导学生长期养成阅读课外书籍和背诵的好习惯，养成写读书笔记、做剪报、做读书卡片的习惯来进行语言积累。诗人杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神。”学生积累了语言，不正是为了“下笔如有神”吗？
3.从日常生活中积累。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在书上看到的事情，远不及我们自己的亲身体验，亲身体验与写作的关系密切，它可以获取第一手材料，带有真情实感。自然界中的一草一木，一花一叶都值得我们去观察、去思考，大雪后的田野、细雨中的青山值得我们去想象、去积累。我们只有做生活的有心人，多观察，多思考，才会丰富我们的写作素材。
4.从平常日记中积累。养成坚持写日记的好习惯，不但可以培养学生对周围生活的敏锐观察力，而且能迅速地用语言文字表达出自己的所见所闻、所思所感。通过写日记，懂得更加细致地观察周围的事物，得到良好的自我锤炼，对生活的事物产生更多的理解与关爱。日积月累，在写日记的过程中就积累了大量的写作素材。
总之，作文教学质量的大幅度提升任重而道远，这条路艰辛而漫长，也许我们不能很快看到成效，但是，如果在这条道路上坚持不懈地走下去，我相信我們的学生都能写出令人惊艳的美文。
参考文献：
[1]叶圣陶.《叶圣陶语文教育论集》，1994
[2]王益芬.《浅谈新课程改革下的作文教学》，2006（12）