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笔者曾经做过一个口头调查，让体育同行们说出体育教学中最重要的教学工具是什么。在数十个答案中，有回答教师示范的，有回答体育器材的，但就是没有一个回答是语言的。这说明部分体育教师对体育教学中运用好语言工具还存在忽视甚至于是漠视的倾向。而反观初中体育的教学实际，也可以看到很多时候课堂上的语言都是有着很大的随意性的。造成这一现状的原因可能在于对体育教学的认识，认为体育教学更多的是体能与技能的训练，其与语言没有多大的关系。而这样的认识显然也是走入了误区，笔者以为初中体育教学，第一工具仍然应该是语言。
一、语言，可以让学生更好地理解何为体育
语言是交流的工具，体育教学也是需要交流的，因此语言自然应当是体育教学的工具。但这还只是最为基本的认识，在笔者看来，更深刻的认识应当是让教师意识到，语言可以帮学生更好地理解何为体育。
这里必须先思考一个问题，为什么人们对体育的理解常常是体力、体魄等概念，而无法经由体能与技能的训练，走向“体育”呢？这与传统教学中对体育的理解是有关系的，而且这种传统对今天的体育教学还是有着很强烈的影响的。体育，常常只是体能与技能的训练，而其结果往往也是通过体能与技能的测试来完成的，体育锻炼的各项数据成为体育教学的几乎全部指标。这是必要的，但同时也是不够的。笔者以为，体育要想实现“育”的功能，语言将在其中起着奠基性的作用。一般来说，初中体育教学有四大内容：一是体育方面的理论知识;二是体育运动技巧的教学;三是安全教育方面的内容;四是健康教育方面的内容。这四者其实并不完全是割裂的，而是有机融合在一起的。在体育教学中，教师要通过语言的运用，让这种融合有效地体现在学生的面前。
以单双杠的教学为例，关于站位与手法的教学，关于上杠、支撑、翻滚等动作的教学，既需要动作示范，也需要教师的语言讲授;而在其中又渗透着上杠技巧（尤其是手腕动作等）、翻滚技巧等，这也离不开语言;至于安全与健康方面，则更是需要通过语言来传递教师的意图。有研究表明，在学生的体育训练当中，教师的动作示范是通过视觉信息向学生传递教学内容，这可以让学生形成一定的心理图象，但这种基于心理图象的认识往往是感性的，往往是一种浅层的理解。如果要让学生形成理性的认识，要让学生的认识走向深刻，就离不开教师的语言讲授。在单双杠的教学中，教师要通过语言向学生强调这样的一些内容：一是上杠或垂摆等动作中，要找好施力点，这个施力点就是重心;二是有可能出现的安全隐患，这个时候需要教师结合具体的动作分解来完成;三是本训练当中的健康教育内容。
笔者以为，只有通过这些语言的辅助，才能让学生真正理解体育的丰富涵义，也才能让学生对体育有一个立体的了解。
二、语言，可以让学生更好地接受体育训练
语言对于学生的体育训练的作用是不言而喻的，其通过基本的体育教学的经验就可以反映出来。但在笔者看来这仍然是不够的，因为要想让体育教师的教学从体力走向体力与脑力并重，要想让体育教学摆脱“四肢发达、头脑简单”的印象，就非得对体育教学进行研究不可。而体育教学中语言对于体育训练的作用，就应当是训练的内容之一。
体育训练对于学生来说实际上是一个系统的工程，不是简单的今天这节课教这个内容，明天那节课教那个内容。体育教学所具有的科学性、系统性，往往就是体现在学生在体育课堂上的各项技能锻炼与技能训练。关于语言在体育训练中的作用，上一段实际上已经略有提及，此处再稍详细地作一些阐述。笔者的观点是，体育教师要从语言功能的角度来看待自己的体育教学，要在结合自身动作示范的基础上，用语言去帮学生建立起合理的运动表象。学生的体育学习一定是建立在对教师模仿的基础上的，对于初中阶段的学生而言尤其如此，因为初中学生更擅长于以表象作为思维的对象。以上面提到的单双杠的教学为例，教师示范的动作先在学生的思维中形成一个印象，也就是教师的动作会在学生的大脑中以一个类似于动画片的形式存在，然后学生就依照自己所构建出来的这个动画片去完成自己的动作。显然，学生对动作完成的情况，就取决于其构建的这个动画片质量的高低，此时如果教师能够对所示范的动作进行“精讲”——这是笔者所强调的语言功能性的关键，只有精讲才能提纲挈领地讲中每个动作何以高质量完成。学生也才能顺利地完成动作表象的构建。
三、语言，可以让学生更好地走向体育健康
今天的体育教学完整地说应当是体育与健康的教学，其中健康是一个不可忽视的因素。那么，语言在学生健康意识形成与体育与健康素养的提高中可以发挥怎样的作用呢？又应当如何发挥这种作用呢？
有一点可以肯定的是，这种作用的发挥肯定不是通过语言的机械讲授来进行的。在笔者看来，这种作用的发挥关键在于教师语言在学生健康意识构建中发挥的作用。健康不是一个空洞的概念，对于学生来说，科学的训练方式是健康，包容的竞争心理也是健康。这些健康意识的形成，需要教师在一定实例的基础上，进行精当的指点。譬如说教师可以结合一些教学素材，运用适当的教学手段，将学生训练中的一些过程摄录下来以形成教学资料，然后结合其中的优点与不足，跟学生什么样才是一种健康的训练与健康的意识。通过实践，笔者发现这样的教学更受到学生喜欢，而此过程中教师的语言也就更容易发挥作用。
总之，初中体育教学中要注意发挥语言这项基本的教学工具的作用，以让體育教学能够有效地建立在学生能够有效构建体育知识的基础之上。
（作者单位：江苏省海门市树勋初级中学）
一、语言，可以让学生更好地理解何为体育
语言是交流的工具，体育教学也是需要交流的，因此语言自然应当是体育教学的工具。但这还只是最为基本的认识，在笔者看来，更深刻的认识应当是让教师意识到，语言可以帮学生更好地理解何为体育。
这里必须先思考一个问题，为什么人们对体育的理解常常是体力、体魄等概念，而无法经由体能与技能的训练，走向“体育”呢？这与传统教学中对体育的理解是有关系的，而且这种传统对今天的体育教学还是有着很强烈的影响的。体育，常常只是体能与技能的训练，而其结果往往也是通过体能与技能的测试来完成的，体育锻炼的各项数据成为体育教学的几乎全部指标。这是必要的，但同时也是不够的。笔者以为，体育要想实现“育”的功能，语言将在其中起着奠基性的作用。一般来说，初中体育教学有四大内容：一是体育方面的理论知识;二是体育运动技巧的教学;三是安全教育方面的内容;四是健康教育方面的内容。这四者其实并不完全是割裂的，而是有机融合在一起的。在体育教学中，教师要通过语言的运用，让这种融合有效地体现在学生的面前。
以单双杠的教学为例，关于站位与手法的教学，关于上杠、支撑、翻滚等动作的教学，既需要动作示范，也需要教师的语言讲授;而在其中又渗透着上杠技巧（尤其是手腕动作等）、翻滚技巧等，这也离不开语言;至于安全与健康方面，则更是需要通过语言来传递教师的意图。有研究表明，在学生的体育训练当中，教师的动作示范是通过视觉信息向学生传递教学内容，这可以让学生形成一定的心理图象，但这种基于心理图象的认识往往是感性的，往往是一种浅层的理解。如果要让学生形成理性的认识，要让学生的认识走向深刻，就离不开教师的语言讲授。在单双杠的教学中，教师要通过语言向学生强调这样的一些内容：一是上杠或垂摆等动作中，要找好施力点，这个施力点就是重心;二是有可能出现的安全隐患，这个时候需要教师结合具体的动作分解来完成;三是本训练当中的健康教育内容。
笔者以为，只有通过这些语言的辅助，才能让学生真正理解体育的丰富涵义，也才能让学生对体育有一个立体的了解。
二、语言，可以让学生更好地接受体育训练
语言对于学生的体育训练的作用是不言而喻的，其通过基本的体育教学的经验就可以反映出来。但在笔者看来这仍然是不够的，因为要想让体育教师的教学从体力走向体力与脑力并重，要想让体育教学摆脱“四肢发达、头脑简单”的印象，就非得对体育教学进行研究不可。而体育教学中语言对于体育训练的作用，就应当是训练的内容之一。
体育训练对于学生来说实际上是一个系统的工程，不是简单的今天这节课教这个内容，明天那节课教那个内容。体育教学所具有的科学性、系统性，往往就是体现在学生在体育课堂上的各项技能锻炼与技能训练。关于语言在体育训练中的作用，上一段实际上已经略有提及，此处再稍详细地作一些阐述。笔者的观点是，体育教师要从语言功能的角度来看待自己的体育教学，要在结合自身动作示范的基础上，用语言去帮学生建立起合理的运动表象。学生的体育学习一定是建立在对教师模仿的基础上的，对于初中阶段的学生而言尤其如此，因为初中学生更擅长于以表象作为思维的对象。以上面提到的单双杠的教学为例，教师示范的动作先在学生的思维中形成一个印象，也就是教师的动作会在学生的大脑中以一个类似于动画片的形式存在，然后学生就依照自己所构建出来的这个动画片去完成自己的动作。显然，学生对动作完成的情况，就取决于其构建的这个动画片质量的高低，此时如果教师能够对所示范的动作进行“精讲”——这是笔者所强调的语言功能性的关键，只有精讲才能提纲挈领地讲中每个动作何以高质量完成。学生也才能顺利地完成动作表象的构建。
三、语言，可以让学生更好地走向体育健康
今天的体育教学完整地说应当是体育与健康的教学，其中健康是一个不可忽视的因素。那么，语言在学生健康意识形成与体育与健康素养的提高中可以发挥怎样的作用呢？又应当如何发挥这种作用呢？
有一点可以肯定的是，这种作用的发挥肯定不是通过语言的机械讲授来进行的。在笔者看来，这种作用的发挥关键在于教师语言在学生健康意识构建中发挥的作用。健康不是一个空洞的概念，对于学生来说，科学的训练方式是健康，包容的竞争心理也是健康。这些健康意识的形成，需要教师在一定实例的基础上，进行精当的指点。譬如说教师可以结合一些教学素材，运用适当的教学手段，将学生训练中的一些过程摄录下来以形成教学资料，然后结合其中的优点与不足，跟学生什么样才是一种健康的训练与健康的意识。通过实践，笔者发现这样的教学更受到学生喜欢，而此过程中教师的语言也就更容易发挥作用。
总之，初中体育教学中要注意发挥语言这项基本的教学工具的作用，以让體育教学能够有效地建立在学生能够有效构建体育知识的基础之上。
（作者单位：江苏省海门市树勋初级中学）