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摘 要：现如今，科技的迅速发展促使多媒体技术获得快速发展，在这一背景下，多媒体技术已经融入教育领域。多媒体技术在教育领域的运用能够大幅度提高教学效果。基于此，本文从借助多媒体创设课堂教学情境;借助多媒体营造问题教学氛围;借助多媒体实现生活教学结合;借助多媒体增加课堂教学容量、转变教学观念及提高综合能力;借助多媒体创设游戏教学情境;借助多媒体营造良好教学氛围这几个方面探究多媒体技术在小学数学教学中的应用策略。
关键词：多媒体技术;小学数学;应用
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）23-0157-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.078
在小学教育领域，数学学科是一门基础性学科，也是重要学科，为了保证小学数学教学效果，提高学生数学学习效果，教师应注重在小学数学教学中应用多媒体技术开展教学。多媒体技术在小学数学教学中的合理、有效应用能促使学生的注意力更加集中，充分调动学生数学学习积极性及主动性，有效激发学生数学学习兴趣，帮助学生更好地掌握数学知识，大幅度提高学生学习效果。
一、借助多媒体创设课堂教学情境，调动学生学习积极性
创设情境教学法是新课程改革后提出的创新型教学方法，已经在教学中获得广泛运用并取得了良好的教学效果。所谓的创设情境教学法是指教师在课堂教学过程中，充分联系课堂教学内容及教学目标为学生创设相关的情境进行教学，让学生在情境中学习知识，这样有利于激发学生的学习兴趣。通常情况下在运用创设情境教学法开展教学的过程中，教师都是以口头表达的方式来创设情境，而小学学习阶段的学生以形象思维为主，这就意味着通过教师口头表达创设出的情境，很难让学生融入其中，而借助多媒体创设课堂教学情境能够化解以上问题。
借助多媒体创设课堂教学情境能将教学情境直观地呈现在学生眼前，符合学生形象思维发展情况，能够通过教学情境充分调动学生学习积极性及主动性，大幅度提高创设课堂教学情境的教学效果。因此，教师应注重借助多媒体技术创设课堂教学情境。
二、借助多媒体营造问题教学氛围，帮助学生更好地掌握知识
对于小学学习阶段的学生来说，小学数学学习内容具备一定程度上的抽象性及逻辑性，许多数学学习内容因为不易表现，而学生又缺乏数学学习经验，导致学生难理解、难表达，这种情况导致学生不能更好地认知和理解数学知识。为了帮助学生更好地掌握数学知识，通常情况下在课堂教学过程中教师都会向学生提出相关问题，大量的小学数学教学实践表明，在小学数学课堂教学过程中通过数学问题能有效激发学生的数学学习兴趣，调动学生探索数学知识的欲望。
另外，学生获得数学知识、提升自身数学学习能力等都是通过解决数学问题得以实现，因此，在小学数学课堂教学过程中，借助多媒体技术营造良好的问题教学氛围十分重要。教师可以将问题通过视频的方式呈现出来，有了直观的问题演示，学生很快就能探索到问题的关键，并且通过直观演示还能促使学生注意力更加集中，使学生更好地参与解决问题的过程。正因为学生对于问题具备直观的认知，学生在解决问题的过程中不会太过困难，以此帮助学生更好地掌握數学知识，进而大幅度提高小学数学教学效果。
三、借助多媒体实现生活教学结合，让教学走进生活实际
数学知识来源于生活实际，同时数学知识也运用于生活实际，因此，数学知识及生活实际之间存在着十分紧密的联系，在生活中寻找和感受数学知识是学生获取、掌握数学知识最为直接、有效的教学方法。但是在小学数学课堂教学过程中，教师不能将生活实际搬运到课堂教学中，但教师可以通过多媒体技术创设虚拟的生活化情境，使学生产生身临其境的感受，进而实现在生活中进行数学知识的学习，在学习数学知识的过程中感受生活。
另外，现今时代背景下，教师在小学数学教学过程中并没有太多的时间、精力及物力运用现实生活中的材料开展教学，这也就意味着很多时候生活实际并不能与数学理论知识相结合，但如果教师能运用多媒体技术在网络上寻找各种思考题、应用题及计算题等与生活相关的现实材料，然后将其运用到小学数学教学过程中，这样能使学生感受生活实际中蕴藏的各种各样的数学问题。数学知识也可用于解决在生活中遇到的相关问题，能有效调动学生数学知识的学习兴趣，拓展学生数学知识视野，有效培养学生数学知识应用能力。
四、借助多媒体增加课堂教学容量，提高课堂教学效果
在小学数学教学过程中运用多媒体技术开展教学能够高密度地进行知识传授，最优化处理大数据信息量，大幅度提高课堂教学效果。多媒体技术的运用能将数学知识通过图形及视频的方式呈现出来，而图形相较于语言更加直观及形象，并且比语言包含更多的信息量，而动态视频相较于图形包含更多、更高级的输入信息，利用多媒体技术开展教学还能做到颜色变换、文字闪动、图形缩小、移动和放大等，实现课堂教学时间的拓展，而在小学数学复习课教学过程中，运用多媒体教学课件能够呈现更好的教学效果。
但是，值得注意的是，教师在进行教学课件的制作过程中，不能将整节课的教学内容全部设计在教学课件中，从新课导入到课堂总结评价全部由多媒体课件进行教学，这样并没有改变以往传统课堂“满堂灌”的课堂教学模式本质，只是从以往教师灌输学生知识转变为多媒体教学设备传输学生知识。因此，教师一定要注重科学、合理地进行课件设计，进而保证教学课件能取得预期的教学效果。在此过程中，教师可以运用多媒体课件进行课前导入，奠定良好的课堂教学基础，也可以通过教学重点及难点设计教学课件，突出教学重、难点，使学生更好地进行数学知识的学习。 五、转变教学观念、提高综合能力，保证多媒体应用效果
现今时代背景倡导素质教育，而想要从根本上提高小学数学课堂教学质量及教学效果，教师就要做到善于运用教学工具及创新型教学方法。多媒体技术在小学数学教学中的合理有效运用，能从根本上有效提升数学教学实效性，所以教师应注重转变自身传统的教学观念，充分意识到多媒体技术在小学数学教学中存在的应用意义，同时也要注重善于帮助学生认知及了解多媒体技术，逐渐引导学生适应多媒体技术在小学数学教学中的运用，只有这样多媒体技术才能在小学数学教学中充分发挥优势，进而不断帮助学生将抽象、逻辑性较强的数学知识转变为直观、形象的数学知识，以此帮助学生更好地学习和掌握数学知识[1]。
另外，多媒体技术要想在小学数学教学中充分发挥作用，教师还要注重不断提升自身的综合能力，也就是不断提高自身多媒体技术的运用能力、多媒体教学设备的操作能力及多媒体教学课件的设计能力等，这样才能保证多媒体技术在小学数学教学中的应用效果，才能从基础上做到运用多媒体技术提高教学效果。
六、借助多媒体创设游戏教学情境，激发学生数学学习的兴趣
在现代化教育背景下，以往传统的小学数学教学模式已经不能满足现如今时代背景下小学数学教学的实际需求，要想使学生整体素质有效提高，那么教师在进行小学数学教学时一定要充分重视利用创新型教学模式开展教学。创设游戏教学情境是现代化教育背景下提出的创新型教学模式，借助多媒体创设游戏教学情境能充分激发学生学习兴趣，能保证教师取得良好的教学效果[2]。
值得注意的是，教师借助多媒体技术通过游戏的方式引导学生进行数学知识学习时，要合理地进行游戏及教学设计，保证游戏能够与教学内容合理融合，保证学生能够通过游戏学习和掌握数学知识。不仅如此，在借助多媒体技术创设游戏教学情境的过程中，教师还要充分考虑学生之间存在的个体差异，简单来说教师所选择的游戏形式不仅要适合数学学习成绩较高的学生，同时也要适合数学学习成绩较差的学生，尽可能照顾到每一位学生，使每一名学生都能够收获知识、获得发展，这样才能从根本上提高教学效果。
七、借助多媒体营造良好的教学氛围，优化数学教学活动效果
在小学数学教学过程中教师不仅要将注意力放在学生的进步速度及传授学生知识这一方面，還要做到帮助学生掌握更多的学习方法，以便为学生今后进行数学知识的学习奠定良好的基础。在此基础上教师可以充分利用课内外的教学时间与学生进行沟通和交流，充分了解学生的兴趣爱好，同时结合教学内容采用新颖的思维教学促使小学数学教学的趣味性有效提升，让学生的注意力更加集中[3]。
在备课阶段，教师应该按照课堂教学内容及教学目标的要求准备丰富的多媒体信息资源，在小学数学课堂教学过程中为学生播放一些与课堂教学相关的视频内容，以此帮助学生了解更加丰富的数学知识，这样能够强化学生对于数学知识的理解，加深学生数学知识的记忆。不仅如此，在课堂教学过程中，教师应该注重将学生课堂学习的主体地位充分发挥出来，教师可以运用多媒体技术营造良好的教学氛围来调动学生参与数学教学活动的积极主动性，以此优化数学教学活动效果。
八、结语
多媒体技术在小学数学教学中具有十分重要的应用价值，在现代化教育背景下，教师应该注重运用多媒体技术开展数学教学，进而有效提高课堂教学效果，多媒体技术对于提升学生的数学综合素养也存在积极作用，因此，教师应该注重多媒体技术在小学数学教学中的应用探究。
参考文献：
[1]王军.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].文理导航（下旬），2020（12）：6.
[2]焦艳丰.浅析如何在小学数学教学中应用多媒体教学技术[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：13.
[3]王小婵.多媒体教学技术在小学数学教学中的应用探析[J].试题与研究，2020（29）：103.
[责任编辑 吕 媛]
关键词：多媒体技术;小学数学;应用
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）23-0157-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.078
在小学教育领域，数学学科是一门基础性学科，也是重要学科，为了保证小学数学教学效果，提高学生数学学习效果，教师应注重在小学数学教学中应用多媒体技术开展教学。多媒体技术在小学数学教学中的合理、有效应用能促使学生的注意力更加集中，充分调动学生数学学习积极性及主动性，有效激发学生数学学习兴趣，帮助学生更好地掌握数学知识，大幅度提高学生学习效果。
一、借助多媒体创设课堂教学情境，调动学生学习积极性
创设情境教学法是新课程改革后提出的创新型教学方法，已经在教学中获得广泛运用并取得了良好的教学效果。所谓的创设情境教学法是指教师在课堂教学过程中，充分联系课堂教学内容及教学目标为学生创设相关的情境进行教学，让学生在情境中学习知识，这样有利于激发学生的学习兴趣。通常情况下在运用创设情境教学法开展教学的过程中，教师都是以口头表达的方式来创设情境，而小学学习阶段的学生以形象思维为主，这就意味着通过教师口头表达创设出的情境，很难让学生融入其中，而借助多媒体创设课堂教学情境能够化解以上问题。
借助多媒体创设课堂教学情境能将教学情境直观地呈现在学生眼前，符合学生形象思维发展情况，能够通过教学情境充分调动学生学习积极性及主动性，大幅度提高创设课堂教学情境的教学效果。因此，教师应注重借助多媒体技术创设课堂教学情境。
二、借助多媒体营造问题教学氛围，帮助学生更好地掌握知识
对于小学学习阶段的学生来说，小学数学学习内容具备一定程度上的抽象性及逻辑性，许多数学学习内容因为不易表现，而学生又缺乏数学学习经验，导致学生难理解、难表达，这种情况导致学生不能更好地认知和理解数学知识。为了帮助学生更好地掌握数学知识，通常情况下在课堂教学过程中教师都会向学生提出相关问题，大量的小学数学教学实践表明，在小学数学课堂教学过程中通过数学问题能有效激发学生的数学学习兴趣，调动学生探索数学知识的欲望。
另外，学生获得数学知识、提升自身数学学习能力等都是通过解决数学问题得以实现，因此，在小学数学课堂教学过程中，借助多媒体技术营造良好的问题教学氛围十分重要。教师可以将问题通过视频的方式呈现出来，有了直观的问题演示，学生很快就能探索到问题的关键，并且通过直观演示还能促使学生注意力更加集中，使学生更好地参与解决问题的过程。正因为学生对于问题具备直观的认知，学生在解决问题的过程中不会太过困难，以此帮助学生更好地掌握數学知识，进而大幅度提高小学数学教学效果。
三、借助多媒体实现生活教学结合，让教学走进生活实际
数学知识来源于生活实际，同时数学知识也运用于生活实际，因此，数学知识及生活实际之间存在着十分紧密的联系，在生活中寻找和感受数学知识是学生获取、掌握数学知识最为直接、有效的教学方法。但是在小学数学课堂教学过程中，教师不能将生活实际搬运到课堂教学中，但教师可以通过多媒体技术创设虚拟的生活化情境，使学生产生身临其境的感受，进而实现在生活中进行数学知识的学习，在学习数学知识的过程中感受生活。
另外，现今时代背景下，教师在小学数学教学过程中并没有太多的时间、精力及物力运用现实生活中的材料开展教学，这也就意味着很多时候生活实际并不能与数学理论知识相结合，但如果教师能运用多媒体技术在网络上寻找各种思考题、应用题及计算题等与生活相关的现实材料，然后将其运用到小学数学教学过程中，这样能使学生感受生活实际中蕴藏的各种各样的数学问题。数学知识也可用于解决在生活中遇到的相关问题，能有效调动学生数学知识的学习兴趣，拓展学生数学知识视野，有效培养学生数学知识应用能力。
四、借助多媒体增加课堂教学容量，提高课堂教学效果
在小学数学教学过程中运用多媒体技术开展教学能够高密度地进行知识传授，最优化处理大数据信息量，大幅度提高课堂教学效果。多媒体技术的运用能将数学知识通过图形及视频的方式呈现出来，而图形相较于语言更加直观及形象，并且比语言包含更多的信息量，而动态视频相较于图形包含更多、更高级的输入信息，利用多媒体技术开展教学还能做到颜色变换、文字闪动、图形缩小、移动和放大等，实现课堂教学时间的拓展，而在小学数学复习课教学过程中，运用多媒体教学课件能够呈现更好的教学效果。
但是，值得注意的是，教师在进行教学课件的制作过程中，不能将整节课的教学内容全部设计在教学课件中，从新课导入到课堂总结评价全部由多媒体课件进行教学，这样并没有改变以往传统课堂“满堂灌”的课堂教学模式本质，只是从以往教师灌输学生知识转变为多媒体教学设备传输学生知识。因此，教师一定要注重科学、合理地进行课件设计，进而保证教学课件能取得预期的教学效果。在此过程中，教师可以运用多媒体课件进行课前导入，奠定良好的课堂教学基础，也可以通过教学重点及难点设计教学课件，突出教学重、难点，使学生更好地进行数学知识的学习。 五、转变教学观念、提高综合能力，保证多媒体应用效果
现今时代背景倡导素质教育，而想要从根本上提高小学数学课堂教学质量及教学效果，教师就要做到善于运用教学工具及创新型教学方法。多媒体技术在小学数学教学中的合理有效运用，能从根本上有效提升数学教学实效性，所以教师应注重转变自身传统的教学观念，充分意识到多媒体技术在小学数学教学中存在的应用意义，同时也要注重善于帮助学生认知及了解多媒体技术，逐渐引导学生适应多媒体技术在小学数学教学中的运用，只有这样多媒体技术才能在小学数学教学中充分发挥优势，进而不断帮助学生将抽象、逻辑性较强的数学知识转变为直观、形象的数学知识，以此帮助学生更好地学习和掌握数学知识[1]。
另外，多媒体技术要想在小学数学教学中充分发挥作用，教师还要注重不断提升自身的综合能力，也就是不断提高自身多媒体技术的运用能力、多媒体教学设备的操作能力及多媒体教学课件的设计能力等，这样才能保证多媒体技术在小学数学教学中的应用效果，才能从基础上做到运用多媒体技术提高教学效果。
六、借助多媒体创设游戏教学情境，激发学生数学学习的兴趣
在现代化教育背景下，以往传统的小学数学教学模式已经不能满足现如今时代背景下小学数学教学的实际需求，要想使学生整体素质有效提高，那么教师在进行小学数学教学时一定要充分重视利用创新型教学模式开展教学。创设游戏教学情境是现代化教育背景下提出的创新型教学模式，借助多媒体创设游戏教学情境能充分激发学生学习兴趣，能保证教师取得良好的教学效果[2]。
值得注意的是，教师借助多媒体技术通过游戏的方式引导学生进行数学知识学习时，要合理地进行游戏及教学设计，保证游戏能够与教学内容合理融合，保证学生能够通过游戏学习和掌握数学知识。不仅如此，在借助多媒体技术创设游戏教学情境的过程中，教师还要充分考虑学生之间存在的个体差异，简单来说教师所选择的游戏形式不仅要适合数学学习成绩较高的学生，同时也要适合数学学习成绩较差的学生，尽可能照顾到每一位学生，使每一名学生都能够收获知识、获得发展，这样才能从根本上提高教学效果。
七、借助多媒体营造良好的教学氛围，优化数学教学活动效果
在小学数学教学过程中教师不仅要将注意力放在学生的进步速度及传授学生知识这一方面，還要做到帮助学生掌握更多的学习方法，以便为学生今后进行数学知识的学习奠定良好的基础。在此基础上教师可以充分利用课内外的教学时间与学生进行沟通和交流，充分了解学生的兴趣爱好，同时结合教学内容采用新颖的思维教学促使小学数学教学的趣味性有效提升，让学生的注意力更加集中[3]。
在备课阶段，教师应该按照课堂教学内容及教学目标的要求准备丰富的多媒体信息资源，在小学数学课堂教学过程中为学生播放一些与课堂教学相关的视频内容，以此帮助学生了解更加丰富的数学知识，这样能够强化学生对于数学知识的理解，加深学生数学知识的记忆。不仅如此，在课堂教学过程中，教师应该注重将学生课堂学习的主体地位充分发挥出来，教师可以运用多媒体技术营造良好的教学氛围来调动学生参与数学教学活动的积极主动性，以此优化数学教学活动效果。
八、结语
多媒体技术在小学数学教学中具有十分重要的应用价值，在现代化教育背景下，教师应该注重运用多媒体技术开展数学教学，进而有效提高课堂教学效果，多媒体技术对于提升学生的数学综合素养也存在积极作用，因此，教师应该注重多媒体技术在小学数学教学中的应用探究。
参考文献：
[1]王军.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].文理导航（下旬），2020（12）：6.
[2]焦艳丰.浅析如何在小学数学教学中应用多媒体教学技术[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：13.
[3]王小婵.多媒体教学技术在小学数学教学中的应用探析[J].试题与研究，2020（29）：103.
[责任编辑 吕 媛]