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【摘要】：随着微博、微信等的普及，大学生思想政治教育也面臨着严峻的挑战。微时代是一个蕴涵着文化传播、人际交往、社会心理、生活方式等多种复杂语义的时代命题[1]。本文通过分析微时代思想政治教育的特征优势及大学生使用微工具的情况，提出探索利用微工具进行思想政治教育的措施，充分发挥其积极作用。
【关键词】：大学生思想政治教育；微时代；创新路径
伴随着互动传播势头的突飞猛进，网络舞台内充斥着多样的新兴媒体对当代大学生而言，极易接受新鲜事物使青年学生当之无愧成为微时代的主要参与者。但网络是一把双刃剑，一方面，青年学生借助“微”工具展现自我个性，实现自我发展，改变生活方式； 另一方面，网络中的各种负面信息影响着大学生身心的健康，使青年学生怀疑现实、发泄不满、挑战传统，甚至违法乱纪，对和谐社会的构建造成不良影响。
一、微时代思想政治教育的特征
（一） 多样性
微时代背景下思想政治教育比较传统思想政治教育更显丰富，多样，尤其传播手段强大对思想政治教育信息的传递作用非常突出，搭建了方便快捷的沟通平台，积极促进教育主客体及时、平等、有效的对话机制。
（二） 渗透性
传统思想政治教育用正面、直接的说教，越来越不适应现代大学生的思想生活。针对现代大学生沉溺网络世界的特点，通过网络中生动活泼的文字传递思想政治信息，为学生营造健康的的文化氛围，使思想政治教育开展的自然和谐是当前思想政治教育工作的突破口。
（三） 隐匿性
微时代思想政治教育内容极其丰富，但却隐藏于微事物中，不易察觉。人们很少能透过这些用途深入地挖掘背后的思想政治教育作用，这就使得微时代思想政治教育更具隐匿性。
二、大学生使用微工具情况分析
当前各种微事物充斥着大学生的生活，促使他们产生哪些倾向和问题，又对高校思想政治教育工作产生哪些影响。
（一） 大学生使用微博的总体情况
接受调查的大学生中，使用微博的占78%，不使用微博的占22%说明微博在大学生中的普及率是非常高的。
调查显示，用微博开拓视野，学习知识和获取新鲜资讯的比例最高，占52.66%；发泄情感，放松娱乐的比例为47.33%；与同学朋友进行交流的比例为42.66%；记录自己的日常生活比例为33% 。这一结果显示大多数学生都能正确使用微博，利用微博充实提高自己。但也要警惕有47.33%的学生用微博发泄情感，充作娱乐工具，这是异常危险的，给思想政治教育带来新的挑战。
由于微博界面简单操作方便且支持手机，信息更新及时迅速，篇幅短小、写作方便，多平台性、互动性强，参与者的角色多样、交流范围大，及时了解信息并形成热烈讨论等特点满足了人们众多的需要，所以能得到大学生们的欢迎。大部分大学生对微博还是持肯定态度的，但是消极影响在一定程度上也还是存在的，学校必须加以重视并对其进行教育指导。
（二）大学生使用微信的总体情况
2013年最受大学生喜爱的媒体及媒体人物调查报告显示，微信以75%的比例在大学生最喜爱的移动社交类应用中位居第一。[2]这充分说明，大学生已成为微信最活跃用户群之一。
大学生中有54%的人在使用微信，每天在线时间0-6小时之间的比例占58%，其中有54% 的大学生表示他们是在课堂上和熄灯后使用微信，可见，一方面，通过微信展开社交已成为当代大学生生活中必不可少的部分，但另一方面也大大影响了正常的作息时间和课堂学习效率。
通过以上数据可知，微信作为手机媒体的新成员在大学生群体中使用相当普遍，大学生可以通过使用微信浏览新闻、社交、展示自我、交流思想，但同时也要清醒的看到有半数以上的大学生每天使用微信，导致部分大学生沉迷于微信中，而且大学生使用微信“摇一摇”与陌生人沟通的比例高达70%，会影响大学生的交友范围，还会使大学生极易受骗或在使用中泄露自己的隐私。
三、“微”时代大学生思想政治教育创新路径分析
随着微时代的到来，大学生思想政治教育面临的问题越来越多，因此把微事物引入到大学生思想政治教育的实践中，需要扬长避短，合理引导。
（一） 加强思想教育，引导大学生正确认识和利用各种微工具
大学生思想政治教育传统思维方式表现为实体思维与灌输说教思维方式，在传统思维模式下，大学生思想政治教育主体与客体、主观与客观是分离的，甚至是根本对立的，教育者们一味的向受教育者灌输马克思主义理论，完全忽视生命情感的意义。高校思想政治教育工作者们首当其冲需要做的就是增强大學生自主自律能力，加强网络道德教育，培养大学生自我教育、自我管理、自我约束、自我负责的意识和能力，依靠大学生自身的内心力量来消解微博给大学生所带来的负面影响。
（二） 建立学校微博、微信平台，组建师生微博、微信团队，应用于“两课”课堂教学
在课堂教学实践中，根据课本知识为依据，积极选取社会热点问题进行讨论，积极推进多媒体教学、网络课堂教学、微博讨论教学等方式使思想政治理论课教学更加灵活、有效和充满吸引力。同时还要建立学校微博、微信平台，使其成为校内信息交互工具，发挥微博服务学生、改善学校管理的功能。高校教育工作者特别是思政教师、辅导员因势利导，利用微博、微信加强与大学生的沟通交流，积极推进大学生思想政治教育工作。积极组建师生微博、微信团队的同时教师还可利用微博、微信转化教学方法、激发学习热情。在课堂里，让手机和计算机充分结合，全班的学生能够参与到该课程的学习讨论中使整个课堂讨论充满生机。
（三） 规范微时代网络行为，净化微时代网络环境
微博的零门槛进入使得任何人都可以注册登录微博自由的发表意见。微博的这一特点虽然满足了人们平等交往的心理，也给人们提供了一个极大的自由空间。但是这也会被一些别有用心的人利用，使得一些不法分子有机可乘，他们通过微博散布谣言，发布假消息，投放垃圾广告，这些都会影响人们对信息的正确判断，弱化人们的主流价值观，给用户带来一定的不利影响。[3]为了避免大学生受虚假、负面信息的影响，思想政治教育工作者要善于通过“微”时代信息传播渠道，将时事信息、思想政治教育资料以及各种文化思潮等通过“微”工具转发，引起学生关注，发起讨论并在讨论中进行马克思主义思想引导。建构“微”时代大学生思想政治教育信息传播渠道，还可以通过虚拟课堂加以完善。教育者首先向学生公布各种理论学习网站，其次让学生在虚拟课堂中畅所欲言，充分调动学生参与的积极性，实现与学生的良性互动，在相互思想碰撞中充实教育者自身的思想政治素质。
注释：
杨立淮，徐百成.“微时代”下大学生思想政治教育的应对[J].中国青年研究2011（3） ： 103-106.
上海交通大学中国传媒领袖大讲堂组委会.2013 年最受大学生喜爱的媒体及媒体人物调查报告[J].传媒，2013.8：17-19.
张静.微博对大学生的影响与对策研究[D].南京师范大学，2012.5.
作者简介：姬广阁（1992-），男，汉族，山东聊城人，聊城大学马克思主义学院硕士研究生，研究方向：思想政治教育。
【关键词】：大学生思想政治教育；微时代；创新路径
伴随着互动传播势头的突飞猛进，网络舞台内充斥着多样的新兴媒体对当代大学生而言，极易接受新鲜事物使青年学生当之无愧成为微时代的主要参与者。但网络是一把双刃剑，一方面，青年学生借助“微”工具展现自我个性，实现自我发展，改变生活方式； 另一方面，网络中的各种负面信息影响着大学生身心的健康，使青年学生怀疑现实、发泄不满、挑战传统，甚至违法乱纪，对和谐社会的构建造成不良影响。
一、微时代思想政治教育的特征
（一） 多样性
微时代背景下思想政治教育比较传统思想政治教育更显丰富，多样，尤其传播手段强大对思想政治教育信息的传递作用非常突出，搭建了方便快捷的沟通平台，积极促进教育主客体及时、平等、有效的对话机制。
（二） 渗透性
传统思想政治教育用正面、直接的说教，越来越不适应现代大学生的思想生活。针对现代大学生沉溺网络世界的特点，通过网络中生动活泼的文字传递思想政治信息，为学生营造健康的的文化氛围，使思想政治教育开展的自然和谐是当前思想政治教育工作的突破口。
（三） 隐匿性
微时代思想政治教育内容极其丰富，但却隐藏于微事物中，不易察觉。人们很少能透过这些用途深入地挖掘背后的思想政治教育作用，这就使得微时代思想政治教育更具隐匿性。
二、大学生使用微工具情况分析
当前各种微事物充斥着大学生的生活，促使他们产生哪些倾向和问题，又对高校思想政治教育工作产生哪些影响。
（一） 大学生使用微博的总体情况
接受调查的大学生中，使用微博的占78%，不使用微博的占22%说明微博在大学生中的普及率是非常高的。
调查显示，用微博开拓视野，学习知识和获取新鲜资讯的比例最高，占52.66%；发泄情感，放松娱乐的比例为47.33%；与同学朋友进行交流的比例为42.66%；记录自己的日常生活比例为33% 。这一结果显示大多数学生都能正确使用微博，利用微博充实提高自己。但也要警惕有47.33%的学生用微博发泄情感，充作娱乐工具，这是异常危险的，给思想政治教育带来新的挑战。
由于微博界面简单操作方便且支持手机，信息更新及时迅速，篇幅短小、写作方便，多平台性、互动性强，参与者的角色多样、交流范围大，及时了解信息并形成热烈讨论等特点满足了人们众多的需要，所以能得到大学生们的欢迎。大部分大学生对微博还是持肯定态度的，但是消极影响在一定程度上也还是存在的，学校必须加以重视并对其进行教育指导。
（二）大学生使用微信的总体情况
2013年最受大学生喜爱的媒体及媒体人物调查报告显示，微信以75%的比例在大学生最喜爱的移动社交类应用中位居第一。[2]这充分说明，大学生已成为微信最活跃用户群之一。
大学生中有54%的人在使用微信，每天在线时间0-6小时之间的比例占58%，其中有54% 的大学生表示他们是在课堂上和熄灯后使用微信，可见，一方面，通过微信展开社交已成为当代大学生生活中必不可少的部分，但另一方面也大大影响了正常的作息时间和课堂学习效率。
通过以上数据可知，微信作为手机媒体的新成员在大学生群体中使用相当普遍，大学生可以通过使用微信浏览新闻、社交、展示自我、交流思想，但同时也要清醒的看到有半数以上的大学生每天使用微信，导致部分大学生沉迷于微信中，而且大学生使用微信“摇一摇”与陌生人沟通的比例高达70%，会影响大学生的交友范围，还会使大学生极易受骗或在使用中泄露自己的隐私。
三、“微”时代大学生思想政治教育创新路径分析
随着微时代的到来，大学生思想政治教育面临的问题越来越多，因此把微事物引入到大学生思想政治教育的实践中，需要扬长避短，合理引导。
（一） 加强思想教育，引导大学生正确认识和利用各种微工具
大学生思想政治教育传统思维方式表现为实体思维与灌输说教思维方式，在传统思维模式下，大学生思想政治教育主体与客体、主观与客观是分离的，甚至是根本对立的，教育者们一味的向受教育者灌输马克思主义理论，完全忽视生命情感的意义。高校思想政治教育工作者们首当其冲需要做的就是增强大學生自主自律能力，加强网络道德教育，培养大学生自我教育、自我管理、自我约束、自我负责的意识和能力，依靠大学生自身的内心力量来消解微博给大学生所带来的负面影响。
（二） 建立学校微博、微信平台，组建师生微博、微信团队，应用于“两课”课堂教学
在课堂教学实践中，根据课本知识为依据，积极选取社会热点问题进行讨论，积极推进多媒体教学、网络课堂教学、微博讨论教学等方式使思想政治理论课教学更加灵活、有效和充满吸引力。同时还要建立学校微博、微信平台，使其成为校内信息交互工具，发挥微博服务学生、改善学校管理的功能。高校教育工作者特别是思政教师、辅导员因势利导，利用微博、微信加强与大学生的沟通交流，积极推进大学生思想政治教育工作。积极组建师生微博、微信团队的同时教师还可利用微博、微信转化教学方法、激发学习热情。在课堂里，让手机和计算机充分结合，全班的学生能够参与到该课程的学习讨论中使整个课堂讨论充满生机。
（三） 规范微时代网络行为，净化微时代网络环境
微博的零门槛进入使得任何人都可以注册登录微博自由的发表意见。微博的这一特点虽然满足了人们平等交往的心理，也给人们提供了一个极大的自由空间。但是这也会被一些别有用心的人利用，使得一些不法分子有机可乘，他们通过微博散布谣言，发布假消息，投放垃圾广告，这些都会影响人们对信息的正确判断，弱化人们的主流价值观，给用户带来一定的不利影响。[3]为了避免大学生受虚假、负面信息的影响，思想政治教育工作者要善于通过“微”时代信息传播渠道，将时事信息、思想政治教育资料以及各种文化思潮等通过“微”工具转发，引起学生关注，发起讨论并在讨论中进行马克思主义思想引导。建构“微”时代大学生思想政治教育信息传播渠道，还可以通过虚拟课堂加以完善。教育者首先向学生公布各种理论学习网站，其次让学生在虚拟课堂中畅所欲言，充分调动学生参与的积极性，实现与学生的良性互动，在相互思想碰撞中充实教育者自身的思想政治素质。
注释：
杨立淮，徐百成.“微时代”下大学生思想政治教育的应对[J].中国青年研究2011（3） ： 103-106.
上海交通大学中国传媒领袖大讲堂组委会.2013 年最受大学生喜爱的媒体及媒体人物调查报告[J].传媒，2013.8：17-19.
张静.微博对大学生的影响与对策研究[D].南京师范大学，2012.5.
作者简介：姬广阁（1992-），男，汉族，山东聊城人，聊城大学马克思主义学院硕士研究生，研究方向：思想政治教育。