【摘要】养成教育是人的基本心理素质、思想品德、行为习惯和生存能力的养成及其教育。对独生子女占多数的现今高一学生实施养成教育是非常重要的。我们应该立足于现实,从学生实际出发,在无形中对学生进行养成教育,使其养成良好生活学习习惯,终身受益。
　　【关键词】高一新生 养成教育 学生
　　
　　养成教育是人的基本心理素质、思想品德、行为习惯和生存能力的养成及其教育。早在一九八八年,《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中就指出“德育对中小学生的教育,更多的是养成教育”。要想提高学生的整体综合素质,完全实施素质教育,就应创造出适宜的环境,使学生能够锻炼自我,发挥自我,完善自我,养成学生自觉适应社会的行为习惯,把养成教育贯穿于素质教育之中。因此看来,对独生子女占多数的现今高一学生实施养成教育是非常重要的。
　　高一的学生刚从初中升入高中,学习环境、学习任务等方面都发生了巨大的变化,功课、作业、考试的压力不言而喻,学生之间的竞争也较以前更加激烈。在这一年龄段学生的心理、生理变化,家长们的态度认识的变化,会对学生的发展产生巨大的影响。为了使学生健康成长,我们应对高一学生进行全面的养成教育,适时改变学生已有的学习和生活习惯,树立新的目标,为今后的发展奠定良好的基础。
　　一、养成他们健康的心理
　　健康,不仅是没有身体疾病和缺陷,还要有完整的生理心理状态和社会适应能力。一个心理健康的人较之心理不健康的人更能获得成功。有时,心理健康因素超过了知识、才能等其它因素而起着决定性的作用。让学生在挫折中培养健康的心理。独生子女多数人是在长辈的百般呵护下成长,适应生活的能力相对较差,遇到挫折易气馁,自暴自弃,情绪不稳定,喜怒无常,性格有点畸形。老师应多次组织学生进行合作教育、挫折教育,以培养学生的协作精神和坚强的意志品质,养成良好的心理承受能力,让学生在自信中生活,笑看人生。
　　二、道德行为规范的养成
　　加强对青少年文明礼貌教育和行为规范训练,从而培养良好的行为习惯,促进其身心健康发展,进而提高他们的思想道德素质,这是养成教育的重要内容和基本任务。良好的行为规范的养成不是无足轻重的细枝末节,是日积月累、反复教育和训练的过程,必须着眼于大处,着手于小处,循序渐进,培养学生做“四有”新人,遵循“知——行——意”的科学规律,对高一学生的行为规范的教育要重在抓习惯的教育与养成。
　　我國著名的教育家叶圣陶先生曾经说过“教育就是习惯的培养。”对于高一新生,要进行“中学生日常行为规范”的教育和“一日常规”的教育,通过学生在校的生活进行行为规范要求,如学生不得穿奇装异服、烫发、染发,男生不得留长发、女生不得浓妆艳抹等。
　　三、为他人服务观念的养成
　　独生子女多数自私自利,以自我为中心,无限扩大自我。我们不能对学生要求过高,应该要求学生尽已所能,要尽可能为社会、学校、老师和同学们服务。教育学生要关心他人,必须从身边做起、从小事做起,“心中有他人”这是培养为人服务思想的起点。学习同龄孩子的先进事迹,开展“学动雷锋送温暖”“手拉手互助活动”“一帮一助残活动”等有益的社会实践活动,学习尊重人,关心人,热爱集体,热爱公共财物,扶贫帮困、助人为乐的精神,正确处理个人与集体的关系,反对损人利己、损公肥私。通过教育使学生正确处理个人与集体的关系,牢固树立我为人服务的意识,“我为人人,人人为我”增强学生的责任感。
　　四、培养探求科学知识的意识
　　高一学生刚从初中升入高中,许多学生首先感到学习环境、学习方式、方法发生了重大的改变。老师此时要循序善诱,多交给学生学习方法,多组织一些学习经验交流,多调动学生的能动性。所以,对高一学生来说,首先要养成良好的读书习惯,要读好书首先要乐读,对读书有兴趣,这是第一步。早晨的时间头脑清醒、记忆力好,通过激励、表扬等方式使学生逐步养成晨读的好习惯。从早读开始“一日之际在于晨”老师可以放手,让学生自学,老师点拨。老师上课要用生动的语言吸引学生的注意力,养成良好的听课习惯。课堂提问多提质量高学生跳一跳够得着的问题,少提不假思索既能回答的问题,给学生的大脑留思考的余地养成爱思考的习惯。自习课要让学生充分利用自习时间,处理好课堂笔记、读书笔记、日记、各学科的作业、复习当天所学的内容、预习第二天的课程等任务。从而培养学生课后复习、预习的能力,让学生通过自学找疑点,达到学习的真正目的,让学生感知学习的真谛和乐趣。
　　五、良好习惯的养成
　　有一句话叫做“习惯决定性格,性格决定命运。”说的就是习惯在人成长中的重要作用。处于高中阶段的学生普遍具有活泼好动,好奇心强、自尊心强的特点。在同年龄段的学生又存在个体差异,有的学生好动,有的学生文静一些,有的学生比较利索,有的学生办事拖拖拉拉。针对不同性格不同特点的学生要不同的对待。着眼点是为了学生的将来,对不同类型的学生应注意选用不同的培养方式。对活泼有余稳重不足的,多提供书法练习、下象棋、围棋等相对静的活动。对抑郁、胆怯的同学,应多提问、多表扬激励,多给表现机会,使其在参加集体交往的过程中逐步克服腼腆害羞、不爱参与集体活动和落落寡欢的性格。中学生嘛,就应活泼一点,大方一点,开朗一点。习惯的养成非一日之功,但历经反复一旦形成,就会对人的一生产生深远影响。
　　六、生存能力的培养
　　“学会生存,学会合作,学会学习”是21世纪人才的三项最基本的能力,而学会生存又是其基本出发点。“生存能力的培养”是现代教育共同追求的教育目的之一。但现在的孩子大多数是在父母的娇宠下成长,当父母的包揽一切生活琐事,有的学生上高中了还不会洗衣做饭。试想,如果一个人连最起码的生存技能都不具备,将来如何谈的上对社会作出巨大贡献。有的学生高中毕业,电灯泡坏了,让他修一下,他都无从下手。
　　可见所学的知识与实践操作相差太远,多让学生在实践中得到技能训练。在生活学习中培养能力,让学生自己动手培养生活技能、劳动技能、服务技能、创造技能和自我管理自我约束的能力。充分发挥学生的主人翁意识,不断加强学生各方面能力的培养。
　　综上所述,养成教育不能忽略。作为教育工作者,不仅要教书,更应该是育人。高中学生正处于人生过渡期,我们应该立足于现实,从学生实际出发,在无形中对学生进行养成教育,使其养成良好生活学习习惯,终身受益。