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【摘要】计算机多媒体技术为英语教学提供了一种新的途径。文中详细介绍了多媒体技术在英语教学的不同阶段应用，并给出使用多媒体技术的几个注意事项。
【关键词】多媒体 多媒体课件 英语教学
1．引言。随着计算机技术和网络技术的不断发展，英语教学方式和手段得到了不断地深化和运用。计算机多媒体为英语教学提供了一种新的途径。这里所说的多媒体技术是以计算机为中心的多媒体技术。在以前曾提到过多媒体组合教学，那种多媒体的概念只是将几种媒体加以简单的组合（例如把幻灯、投影、录音、录像加以组合）。今天的多媒体技术则是以计算机为中心，把语音处理技术、图像处理技术、视听技术都集成在一起。在英语课堂上运用这种图、文、声、像并茂的场景可以大大提高学生的学习兴趣和接受能力，从而起到事半功倍的效果。
2．传统教学的弊端。传统英语教学过程一般采用单词→课文→语言点→语法点的模式。过程中虽然包括录像课、听力课，但其不足之处显而易见：①不把英语看作是学生掌握的一种语言技能，而往往偏重于书面成绩；②双向交流少，是填鸭式教学，不能评估学生的掌握程度；③语言环境制约着学生对英语的学习。在我国学习英语主要是在课堂上学习，周围没有一定的语言环境，所以学生仅靠从课堂上获得的一点点知识来掌握一门语言，是非常困难的；④听、说、读、写四项基本技能得不到综合训练。
计算机多媒体技术集声音、文字、图片、图像于一体，能充分调动学生学习的积极性，把它运用到英语的教学中，能够使教学具有灵活性、内容丰富性、互动性好以及语言环境直观等特点，教学效果事半功倍，从而受到越来越多的英语学习者的青睐。
3．多媒体技术在英语教学的不同阶段应用。多媒体技术的应用要有一定的硬件基础，多媒体教室应配备多媒体计算机、投影仪、录像机、音响和大屏幕等设备，同时教师的备课与学生学习均有赖于多媒体网络的建设。在英语教学中可以在不同的阶段使用多媒体技术，下面具体介绍在不同的阶段来使用多媒体技术。
3．1 在授课期间使用多媒体技术。在课堂教学中，主题背景可以运用多媒体技术。由于文化背景和中英文表达方式的差异，学生对教材中的一些文章难以作深入的了解。这时，教师可以将与课文有关的书刊插图、画报和背景知识等大量的资料扫描，通过多媒体方式展示给学生。
在教学内容的整体结构可以运用多媒体技术。把教学中要求学生理解和掌握的内容、提纲挈领地概括成讲课提纲，用Powerpoint或者Authoware制作成幻灯片，利用投影仪展示在大屏幕上，使学生一开始就清楚地知道本节课学习的知识要点，有一定的心理准备。
重点、难点运用多媒体技术。在传统的英语教学活动中，对于知识重、难点，教师是通过写到黑板上，再领读，再分析几遍来解决。如果利用多媒体，可以把知识重、难点设计成相应的英语场景，以直观的形象演示，从而加深学生们的印象。
交际讨论中运用多媒体技术。传统的英语教学，都是教师范读来直接对学生进行口语指导。这种范读受到了教师水平和学生接受能力的影响。运用多媒体教学后，在英语口语讨论课中，可利用多媒体手段根据不同的主题给学生创设出不同的场景，学生在观看专为课程设计的情景教学时，既可以接受标准的读音训练，又能反复听、看、学，从而大大提高学生的口语和听力。
3．2 在学生自主学习阶段使用多媒体技术。学生自主学习阶段包括：学生的课前预习新知识以及课后复习、巩固所学知识。应该利用Powerpoint和Authoware做出相应的课件让学生们自己进行预习和复习，这些课件应该既符合英语学科特点又符合学习者的认知特点和认知规律的。这就要求在英语软件设计中尤其要注意交互性与可控制性的体现，并包含一定的教学策略。在以往的英语教材中阅读文章的课后巩固练习中，常常只有笼统的“Answer the questions according to passage”或“Fill in the blanks with the words in the passage”。在阅读进行到不同阶段时，利用投影机给出不同形式的练习，效果会更好。比如要根据学生的能力和兴趣选择学习内容，计算机根据学生执行情况提供适当的进度，并使学生得到关于英语学习效果的及时、准确的反馈和所需帮助。
3．3 智能化网络英语学习环境下使用多媒体技术。利用网络技术可以使教学进入家庭、进入社会的各个方面。此环境下可以实时、高效地采集、加工、处理、传播图文，优化教案设计，师生间在多媒体网络环境中可以实现监视、监控、问答、个别辅导、分组讨论等类似语言实验室的功能。同时，师生间可以通过E-mail、BBS等网络服务对某一问题展开讨论，并且使他们在无拘无束的氛围下进行无障碍交流。这样节省了时间又方便了师生。
4．英语教学中运用多媒体应注意以下几点。在教学过程中使用多媒体技术需要注意以下几个问题。
4．1 首先，因材施教，针对不同的班级制作侧重点不同的课件。要针对多媒体的使用思考施教中的一系列问题：哪些是本节课的背景知识。哪些是学生在本节英语课需要了解和理解的内容。哪些是本节课要学生掌握的内容？哪些是本节课的主体知识。哪些是本次面授课的重点与难点。如何降低难度，加深学生所学内容的理解。
4．2 让学生参与课件制作、设计的过程。“海纳百川，有容乃大”，多听听他人意见，并把他们其中好的设想与观点都加入到课件中。
4．3 每个环节的多媒体课件处理要本着经济实惠、可行性强的原则来进行。防止浪费时间、精力，却达不到预期效果。
参考文献
1 王建新、王笑施、马隽等.英语大班精读多媒体教学实验研究[J].外语教学与研究,2003
2 罗勃特·W·布莱尔.外语教学新方法[M].北京语言学出版社, 1987
3 刘丽燕、贾国栋.大学英语精读多媒体组合教学研究[J].外语界.1998.(4):24～26
4 李萌涛.大学英语听力多媒体光盘的教学设计[J].外语界. 1998.(2):15～17
【关键词】多媒体 多媒体课件 英语教学
1．引言。随着计算机技术和网络技术的不断发展，英语教学方式和手段得到了不断地深化和运用。计算机多媒体为英语教学提供了一种新的途径。这里所说的多媒体技术是以计算机为中心的多媒体技术。在以前曾提到过多媒体组合教学，那种多媒体的概念只是将几种媒体加以简单的组合（例如把幻灯、投影、录音、录像加以组合）。今天的多媒体技术则是以计算机为中心，把语音处理技术、图像处理技术、视听技术都集成在一起。在英语课堂上运用这种图、文、声、像并茂的场景可以大大提高学生的学习兴趣和接受能力，从而起到事半功倍的效果。
2．传统教学的弊端。传统英语教学过程一般采用单词→课文→语言点→语法点的模式。过程中虽然包括录像课、听力课，但其不足之处显而易见：①不把英语看作是学生掌握的一种语言技能，而往往偏重于书面成绩；②双向交流少，是填鸭式教学，不能评估学生的掌握程度；③语言环境制约着学生对英语的学习。在我国学习英语主要是在课堂上学习，周围没有一定的语言环境，所以学生仅靠从课堂上获得的一点点知识来掌握一门语言，是非常困难的；④听、说、读、写四项基本技能得不到综合训练。
计算机多媒体技术集声音、文字、图片、图像于一体，能充分调动学生学习的积极性，把它运用到英语的教学中，能够使教学具有灵活性、内容丰富性、互动性好以及语言环境直观等特点，教学效果事半功倍，从而受到越来越多的英语学习者的青睐。
3．多媒体技术在英语教学的不同阶段应用。多媒体技术的应用要有一定的硬件基础，多媒体教室应配备多媒体计算机、投影仪、录像机、音响和大屏幕等设备，同时教师的备课与学生学习均有赖于多媒体网络的建设。在英语教学中可以在不同的阶段使用多媒体技术，下面具体介绍在不同的阶段来使用多媒体技术。
3．1 在授课期间使用多媒体技术。在课堂教学中，主题背景可以运用多媒体技术。由于文化背景和中英文表达方式的差异，学生对教材中的一些文章难以作深入的了解。这时，教师可以将与课文有关的书刊插图、画报和背景知识等大量的资料扫描，通过多媒体方式展示给学生。
在教学内容的整体结构可以运用多媒体技术。把教学中要求学生理解和掌握的内容、提纲挈领地概括成讲课提纲，用Powerpoint或者Authoware制作成幻灯片，利用投影仪展示在大屏幕上，使学生一开始就清楚地知道本节课学习的知识要点，有一定的心理准备。
重点、难点运用多媒体技术。在传统的英语教学活动中，对于知识重、难点，教师是通过写到黑板上，再领读，再分析几遍来解决。如果利用多媒体，可以把知识重、难点设计成相应的英语场景，以直观的形象演示，从而加深学生们的印象。
交际讨论中运用多媒体技术。传统的英语教学，都是教师范读来直接对学生进行口语指导。这种范读受到了教师水平和学生接受能力的影响。运用多媒体教学后，在英语口语讨论课中，可利用多媒体手段根据不同的主题给学生创设出不同的场景，学生在观看专为课程设计的情景教学时，既可以接受标准的读音训练，又能反复听、看、学，从而大大提高学生的口语和听力。
3．2 在学生自主学习阶段使用多媒体技术。学生自主学习阶段包括：学生的课前预习新知识以及课后复习、巩固所学知识。应该利用Powerpoint和Authoware做出相应的课件让学生们自己进行预习和复习，这些课件应该既符合英语学科特点又符合学习者的认知特点和认知规律的。这就要求在英语软件设计中尤其要注意交互性与可控制性的体现，并包含一定的教学策略。在以往的英语教材中阅读文章的课后巩固练习中，常常只有笼统的“Answer the questions according to passage”或“Fill in the blanks with the words in the passage”。在阅读进行到不同阶段时，利用投影机给出不同形式的练习，效果会更好。比如要根据学生的能力和兴趣选择学习内容，计算机根据学生执行情况提供适当的进度，并使学生得到关于英语学习效果的及时、准确的反馈和所需帮助。
3．3 智能化网络英语学习环境下使用多媒体技术。利用网络技术可以使教学进入家庭、进入社会的各个方面。此环境下可以实时、高效地采集、加工、处理、传播图文，优化教案设计，师生间在多媒体网络环境中可以实现监视、监控、问答、个别辅导、分组讨论等类似语言实验室的功能。同时，师生间可以通过E-mail、BBS等网络服务对某一问题展开讨论，并且使他们在无拘无束的氛围下进行无障碍交流。这样节省了时间又方便了师生。
4．英语教学中运用多媒体应注意以下几点。在教学过程中使用多媒体技术需要注意以下几个问题。
4．1 首先，因材施教，针对不同的班级制作侧重点不同的课件。要针对多媒体的使用思考施教中的一系列问题：哪些是本节课的背景知识。哪些是学生在本节英语课需要了解和理解的内容。哪些是本节课要学生掌握的内容？哪些是本节课的主体知识。哪些是本次面授课的重点与难点。如何降低难度，加深学生所学内容的理解。
4．2 让学生参与课件制作、设计的过程。“海纳百川，有容乃大”，多听听他人意见，并把他们其中好的设想与观点都加入到课件中。
4．3 每个环节的多媒体课件处理要本着经济实惠、可行性强的原则来进行。防止浪费时间、精力，却达不到预期效果。
参考文献
1 王建新、王笑施、马隽等.英语大班精读多媒体教学实验研究[J].外语教学与研究,2003
2 罗勃特·W·布莱尔.外语教学新方法[M].北京语言学出版社, 1987
3 刘丽燕、贾国栋.大学英语精读多媒体组合教学研究[J].外语界.1998.(4):24～26
4 李萌涛.大学英语听力多媒体光盘的教学设计[J].外语界. 1998.(2):15～17