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【摘要】在化学教学实践中实施创新教育，创新型教师是前提，创新性思维训练是关键环节，创新实践能力是最终指向。
【关键词】化学教学 创新教育
Thought on actualizing the innovation education in chemistry teaching practice
Mao Xuewen
【Abstract】For actualizing the innovation education in chemistry teaching practice, the innovation-type teacher is the precondition, the innovative thinking practice is the key link and the innovative practical ability is the final direction.
【Keywords】Chemistry teaching Innovation education
创新教育是指在教育教学过程中，以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践活动。在化学教学实践中实施创新教育，创新型教师是前提，创新性思维训练是关键环节，创新实践能力是最终指向。
1．创新型教师是创新教育的前提。教师是教学的主导。教师的品性和行为、创造性榜样力量、教育教学方式等，对学生创新能力的培养起着重要的作用。①教师要具备创新性个性特征。教师要摒弃传统教学中崇尚经验、崇尚权威的旧教育观念，拥有进取、好奇、睿智的创新性个性特征，倡导敢想、敢做、敢闯的学习风气，善于针对新情况提出新思想和新方法。②教师要具备合理的知识结构和较强的专业能力。教师要以广泛的文化知识为基础，以精深的学科知识为主干，以相关学科知识为补充，形成复合性的主体知识结构。同时，还要具备相当的教学研究能力、教学设计能力和教学组织能力。③教师要善于创设激发创新的教学情境。教师要在教学活动中努力营造一个自然、和谐、开放、活泼的教学环境，鼓励学生善于发现问题、敢于提出见解。
2．创新性思维训练是创新教育的关键环节。创新思维是一切创新活动的基础，创新性思维训练是创新教育的关键环节。①思维深刻性训练。即引导学生透过现象看本质，深入地思考问题，善于抓住事物的规律，预见事物的发展过程。②思维灵活性训练。即引导学生从不同角度、不同方向、不同方面，以多种方法来解决问题，并且能够举一反三，善于归纳、演绎。③思维批判性训练。即引导学生进行严密的、全面的、有自我反省的思维。教学中，教师要以启发、质疑、讨论的方式，引导学生各抒己见，在质疑、释疑的学习争辩过程中提高提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3．创新实践能力是创新教育的最终指向。创新实践能力是将创意付之实现的精心设计和勇于实践的能力的总和，是创新教育的最终指向。化学是实验科学，化学基础教育阶段对创新实践能力的培养，主要是培养学生的观察能力和动手能力。一方面，观察是一切科学实验、科学发现的基础。教师要指导学生怎样观察、观察什么，培养学生养成细致、全面观察的好习惯。另一方面，化学实验是一项动手、动脑的创造性活动，可使学生在实践中体验到实验成功的喜悦和实验失败的惋惜。开发一些联系生活实际的应用型实验，能够强烈激发学生的创造动机，并使他们在感受到所学化学知识实用价值的同时增强学好化学的信念。
【关键词】化学教学 创新教育
Thought on actualizing the innovation education in chemistry teaching practice
Mao Xuewen
【Abstract】For actualizing the innovation education in chemistry teaching practice, the innovation-type teacher is the precondition, the innovative thinking practice is the key link and the innovative practical ability is the final direction.
【Keywords】Chemistry teaching Innovation education
创新教育是指在教育教学过程中，以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践活动。在化学教学实践中实施创新教育，创新型教师是前提，创新性思维训练是关键环节，创新实践能力是最终指向。
1．创新型教师是创新教育的前提。教师是教学的主导。教师的品性和行为、创造性榜样力量、教育教学方式等，对学生创新能力的培养起着重要的作用。①教师要具备创新性个性特征。教师要摒弃传统教学中崇尚经验、崇尚权威的旧教育观念，拥有进取、好奇、睿智的创新性个性特征，倡导敢想、敢做、敢闯的学习风气，善于针对新情况提出新思想和新方法。②教师要具备合理的知识结构和较强的专业能力。教师要以广泛的文化知识为基础，以精深的学科知识为主干，以相关学科知识为补充，形成复合性的主体知识结构。同时，还要具备相当的教学研究能力、教学设计能力和教学组织能力。③教师要善于创设激发创新的教学情境。教师要在教学活动中努力营造一个自然、和谐、开放、活泼的教学环境，鼓励学生善于发现问题、敢于提出见解。
2．创新性思维训练是创新教育的关键环节。创新思维是一切创新活动的基础，创新性思维训练是创新教育的关键环节。①思维深刻性训练。即引导学生透过现象看本质，深入地思考问题，善于抓住事物的规律，预见事物的发展过程。②思维灵活性训练。即引导学生从不同角度、不同方向、不同方面，以多种方法来解决问题，并且能够举一反三，善于归纳、演绎。③思维批判性训练。即引导学生进行严密的、全面的、有自我反省的思维。教学中，教师要以启发、质疑、讨论的方式，引导学生各抒己见，在质疑、释疑的学习争辩过程中提高提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3．创新实践能力是创新教育的最终指向。创新实践能力是将创意付之实现的精心设计和勇于实践的能力的总和，是创新教育的最终指向。化学是实验科学，化学基础教育阶段对创新实践能力的培养，主要是培养学生的观察能力和动手能力。一方面，观察是一切科学实验、科学发现的基础。教师要指导学生怎样观察、观察什么，培养学生养成细致、全面观察的好习惯。另一方面，化学实验是一项动手、动脑的创造性活动，可使学生在实践中体验到实验成功的喜悦和实验失败的惋惜。开发一些联系生活实际的应用型实验，能够强烈激发学生的创造动机，并使他们在感受到所学化学知识实用价值的同时增强学好化学的信念。