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摘要：初中以生命生活为导向的物理教学是教学的核心。教育服务生命与学生在生活成长与发展密不可分。任何与现实生活不相符符的教育观念都是不现实的。只有认识到以生命学生为导向的教学的重要性，我们才能更好地实施教育和培训教学改革。现在来让我们谈谈基于我自己的教学实践在面向初中学生生命的初中教学物理的想法。
关键词：初中物理;物理训练;生活导向
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-0
新课程标准强调，我国中学物理教学应充分鼓励学生积极探索知识，加深对相关知识内容的理解，充分有效地提高知识运用能力。这不仅为物理课提供了活力，同时也为提高物理教学质量提供了很好的帮助。在当前新的教育形势下，物理教学也应在创新的基础上积极改革和实施，密切配合学生发展的特点，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习机会，切实提高学生的学习成绩。物理学习。简而言之，终身学习已成为现代物理教学过程中的一种重要方法个重要方针，它需要整体大多数物理教师的密切关注。
一、融入生活在初中物理教学中的重要性
（一）可以激发学生的学习兴趣
将学生视为身体的关键部分是教学改革的重要内容，激发学生的学习兴趣可以激励他们发挥学生的主动学习的关键作用。因此，是否要激发学生的学习兴趣和是否调动学生的学习热情，首先要考虑进教学改革中。在教学中融入更多以生活为导向的元素可能会很好起到良好的效果。这是因为物理知识很无聊，并且某些一些知识点很难理解和掌握。取而代之的是，将物理知识带入生活，从而使原始理论中的无聊内容接近生活。学生可以感受到学习的乐趣，他们不仅可以学习知识，而且可以将知识应用到生活中，同时找到学习过程中的自信和幸福。
（二）可以提高对物理知识的理解
以生命活为导向的物理教学可以帮助学生将其物理知识付诸实践，也可以在日常生活中测试其物理知识的掌握程度。理论与实践的结合，不仅使学生对物理学有更深入的了解，而且提高了学生解决日常生活中实际问题的能力。
（三）满足科学发展的需要
物理学习是科学的发展和进步，生活改革可以提高人们的生存机会，提高人们的生活质量，真正满足科学进步和社会进步的需要。
二、面向生命生活的物理教学实践
（一）将生活与物理现象紧密联系在一起，使学生有机会快速了解物理知识
过去，在初中物理教学中，教师采用填鸭式教学方式，填充法直接向学生提供物理知识点，这使学生一段时间很久以来难以理解抽象物理的内容，逐渐降低了学生的学习热情。 。 ，导致物理基础薄弱和物理性能技能不佳。为了改变这种状况，物理教师可以使用生命以生活为指导的教学方法在教学过程中实施终身学习，让学生了解周围的物理现象，并更详细地理解物理知识内容。通过以物理实践为例组织教学实践，来激发学生主观能动性，可以产生事半功倍的效果。培训内容。因此，在解释物理教学内容时，应将生命与物理现象紧密联系起来，并应选择与学生生活接近的例子来提供物理知识，使学生能够快速理解物理现象，而不会忘记物理事物。知识点。在层次上理解物理现象，并动员学生积极探索生活中的物理知识点。学生从被动学习转向主动研究。学生，会更积极地思考，更专注，不再厌倦学习物理，并逐渐学会应用物理知识，解释生活中的物理现象，充分了解物理与现实生活密切相关，鼓励学生积极探索物理知识。融入现实生活，有效地提高学生探索和运用知识的能力。
可以看出，重要的是要适应生活观念，以使事半功倍。
（二）使用微类来实现学生在日常生活中对物理的独立学习
物理与生活密切相关，但受到上课时间和实验条件的限制，生活中的许多物理现象是无法在课堂上学习的。为了满足学生继续独立学习的愿望，教师可以充分利用微型课程来实现学生在课外的独立学习。关于教学资源的两个部分，“教学资源”和“物理广角”，除了教科书以外，还包含许多其他内容，这些内容丰富了教师课堂的教学资源，是教师创建微型课堂的材料。例如，避雷针和高压锅在日常生活中是司空见惯的。老师在教室里没有足够的时间来解释他的工作原理。这时，老师可以不用这段时间就捕获5-6分钟的微型教室视频，这也可以使学生对在课堂上获得的知识有更深入的了解和应用，并使他们真正感觉到很多有用的东西。生活中的物理知识，同时满足好奇心。
三、进行物理教室的研究基础调查
教师们主要是通过对初中生的好奇心，在物理教室的研究基础上开展研究。在开始课程开始之前，教師可以通过提问来开始学习课堂内容。例如，当学生学习机械能守恒定律时，他们发现能量守恒意味着物体的重力保持平衡。在这一点上，老师可以建议您认为提问，除了课文中设定的平衡力之外，您还可以学习在生活的观察学习中，可以找到哪些平衡定律。随着学生继续带有问题的学习有问题的这些课程的内容时，他们的重点将越来越集中，他们将积极地监视探究老师提出的学习思想，并能够积极地思考老师提出的问题。同时，在小组讨论中，班级学生可以分为四个小组，同时小组成员和小组成员可以进行密集的讨论。在学生发表意见后，老师会总结学生的回答，并要求他们得到积极鼓励。如果学生没有发现或没有发现错误的生活中的机械定律保存法则，老师还会要求学生在第二堂课之前去上课，老师应该复习上一堂课的内容，以便学生可以实际掌握教科书教学知识并使用它。
四、从日常练习（如家庭作业）开始教学
在向学生教授物理时，教师应遵循终身学习的原则，以提高学生对物理的兴趣，提高课堂效率并实现教学目标。在中学物理教学过程中，教师培训不仅应在课堂上进行，而且应更好地融入学生的日常生活中，使学生可以通过学习物理更好地解决现实生活中的问题。学习知识实时学习和使用，这是学习的真正含义。老师可以让学生利用他们通过分配物理作业学到的物理知识，自己制作一些小物件。例如，您可以使用折射和反射知识来构建望远镜。这种教学方法不仅可以提高学生的学习能力，而且可以有效地提高学生的实践技能，使学生能够体验学习。乐趣。 五、精心计划的教学强调以生命为导向的物理教学
教师本人也应该成为一个密切监视生活并发现物质资源的人，以便教授与生活相似的生活。教师只能从一开始就指导学生这样做，而如此丰富的生活气味可以渗透到教学的各个方面。例如，当九年级正准备学习电力以鼓励学生注意与电力有关的家用电器时，作者通过要求她的手机拍摄所有可以在监视下的电器的照片来提前安排准备作业。家并上传给老师。结果表明，这是一项丰富多彩的工作，从各种各样的家用电器到各种各样的插头和插座，从各种各样的充电器到电表，刀开关，空气开关甚至是通用电，作者做了一个手表和一个电笔。学生“依附”并拍照。学生收集了大量不同的信息，还提出了不同的问题：为什么两个卧室开关都可以控制同一盏灯？为什么有些插头有两个插针，而另一些却有三个插针？为什么可以调节台灯的亮度？空气开关为何启动？为什么电表有时会快速旋转，有时会缓慢旋转？有些学生甚至为能拍到独特的刀开关而感到自豪。实际上，他们采取的措施并不是最重要的。重要的是，他们在与生活互动时会成为有爱心的人。他们成为可以提出问题，思考和实践的人。教师为提高学生的科学素养创造了机会。当观察和练习出现问题时，学生会进一步思考。在设计教学时，教师应考虑学生在学习过程中的不同情况以及他们想要获得的结果，并思考如何取得这种结果。然后，我们的课程将在真正意义上进行设计。会有效的。
六、创建一个有趣的课程课堂
由于进行物理课程通常很乏味，因此教师需要在课堂上营造一种情境氛围，改变以前以教师为中心的教学方法，并在大多数时间教学生独立学习。教室中的这种气氛可以放松学生的思想，对讲师不会感到无聊，并且学生的思想将大大分散。目前，教师应利用丰富的教学资源，通过多媒体在学生面前更加生动地展示物理课程的内容，使学生能够更直观地观察和发现知识点。
总之，由于提高了素质教育，初中物理教学方法发生了许多变化。要求初中物理教学要充分利用现代先进资源，从学生的现实生活入手，将学生与现实生活融为一体，形成以人为本的综合物理教学体系。
参考文献
[1]顾小龙.初中物理生活化教学的认知与实践[J].中学物理，2016（14）.
[2]李辉.论初中物理生活化教學方法的有效尝试[J].考试与评价，2017（9）.
[3]张梅.初中物理生活化教学策略探究[J].数理化解题研究，2017（29）.
关键词：初中物理;物理训练;生活导向
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-0
新课程标准强调，我国中学物理教学应充分鼓励学生积极探索知识，加深对相关知识内容的理解，充分有效地提高知识运用能力。这不仅为物理课提供了活力，同时也为提高物理教学质量提供了很好的帮助。在当前新的教育形势下，物理教学也应在创新的基础上积极改革和实施，密切配合学生发展的特点，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习机会，切实提高学生的学习成绩。物理学习。简而言之，终身学习已成为现代物理教学过程中的一种重要方法个重要方针，它需要整体大多数物理教师的密切关注。
一、融入生活在初中物理教学中的重要性
（一）可以激发学生的学习兴趣
将学生视为身体的关键部分是教学改革的重要内容，激发学生的学习兴趣可以激励他们发挥学生的主动学习的关键作用。因此，是否要激发学生的学习兴趣和是否调动学生的学习热情，首先要考虑进教学改革中。在教学中融入更多以生活为导向的元素可能会很好起到良好的效果。这是因为物理知识很无聊，并且某些一些知识点很难理解和掌握。取而代之的是，将物理知识带入生活，从而使原始理论中的无聊内容接近生活。学生可以感受到学习的乐趣，他们不仅可以学习知识，而且可以将知识应用到生活中，同时找到学习过程中的自信和幸福。
（二）可以提高对物理知识的理解
以生命活为导向的物理教学可以帮助学生将其物理知识付诸实践，也可以在日常生活中测试其物理知识的掌握程度。理论与实践的结合，不仅使学生对物理学有更深入的了解，而且提高了学生解决日常生活中实际问题的能力。
（三）满足科学发展的需要
物理学习是科学的发展和进步，生活改革可以提高人们的生存机会，提高人们的生活质量，真正满足科学进步和社会进步的需要。
二、面向生命生活的物理教学实践
（一）将生活与物理现象紧密联系在一起，使学生有机会快速了解物理知识
过去，在初中物理教学中，教师采用填鸭式教学方式，填充法直接向学生提供物理知识点，这使学生一段时间很久以来难以理解抽象物理的内容，逐渐降低了学生的学习热情。 。 ，导致物理基础薄弱和物理性能技能不佳。为了改变这种状况，物理教师可以使用生命以生活为指导的教学方法在教学过程中实施终身学习，让学生了解周围的物理现象，并更详细地理解物理知识内容。通过以物理实践为例组织教学实践，来激发学生主观能动性，可以产生事半功倍的效果。培训内容。因此，在解释物理教学内容时，应将生命与物理现象紧密联系起来，并应选择与学生生活接近的例子来提供物理知识，使学生能够快速理解物理现象，而不会忘记物理事物。知识点。在层次上理解物理现象，并动员学生积极探索生活中的物理知识点。学生从被动学习转向主动研究。学生，会更积极地思考，更专注，不再厌倦学习物理，并逐渐学会应用物理知识，解释生活中的物理现象，充分了解物理与现实生活密切相关，鼓励学生积极探索物理知识。融入现实生活，有效地提高学生探索和运用知识的能力。
可以看出，重要的是要适应生活观念，以使事半功倍。
（二）使用微类来实现学生在日常生活中对物理的独立学习
物理与生活密切相关，但受到上课时间和实验条件的限制，生活中的许多物理现象是无法在课堂上学习的。为了满足学生继续独立学习的愿望，教师可以充分利用微型课程来实现学生在课外的独立学习。关于教学资源的两个部分，“教学资源”和“物理广角”，除了教科书以外，还包含许多其他内容，这些内容丰富了教师课堂的教学资源，是教师创建微型课堂的材料。例如，避雷针和高压锅在日常生活中是司空见惯的。老师在教室里没有足够的时间来解释他的工作原理。这时，老师可以不用这段时间就捕获5-6分钟的微型教室视频，这也可以使学生对在课堂上获得的知识有更深入的了解和应用，并使他们真正感觉到很多有用的东西。生活中的物理知识，同时满足好奇心。
三、进行物理教室的研究基础调查
教师们主要是通过对初中生的好奇心，在物理教室的研究基础上开展研究。在开始课程开始之前，教師可以通过提问来开始学习课堂内容。例如，当学生学习机械能守恒定律时，他们发现能量守恒意味着物体的重力保持平衡。在这一点上，老师可以建议您认为提问，除了课文中设定的平衡力之外，您还可以学习在生活的观察学习中，可以找到哪些平衡定律。随着学生继续带有问题的学习有问题的这些课程的内容时，他们的重点将越来越集中，他们将积极地监视探究老师提出的学习思想，并能够积极地思考老师提出的问题。同时，在小组讨论中，班级学生可以分为四个小组，同时小组成员和小组成员可以进行密集的讨论。在学生发表意见后，老师会总结学生的回答，并要求他们得到积极鼓励。如果学生没有发现或没有发现错误的生活中的机械定律保存法则，老师还会要求学生在第二堂课之前去上课，老师应该复习上一堂课的内容，以便学生可以实际掌握教科书教学知识并使用它。
四、从日常练习（如家庭作业）开始教学
在向学生教授物理时，教师应遵循终身学习的原则，以提高学生对物理的兴趣，提高课堂效率并实现教学目标。在中学物理教学过程中，教师培训不仅应在课堂上进行，而且应更好地融入学生的日常生活中，使学生可以通过学习物理更好地解决现实生活中的问题。学习知识实时学习和使用，这是学习的真正含义。老师可以让学生利用他们通过分配物理作业学到的物理知识，自己制作一些小物件。例如，您可以使用折射和反射知识来构建望远镜。这种教学方法不仅可以提高学生的学习能力，而且可以有效地提高学生的实践技能，使学生能够体验学习。乐趣。 五、精心计划的教学强调以生命为导向的物理教学
教师本人也应该成为一个密切监视生活并发现物质资源的人，以便教授与生活相似的生活。教师只能从一开始就指导学生这样做，而如此丰富的生活气味可以渗透到教学的各个方面。例如，当九年级正准备学习电力以鼓励学生注意与电力有关的家用电器时，作者通过要求她的手机拍摄所有可以在监视下的电器的照片来提前安排准备作业。家并上传给老师。结果表明，这是一项丰富多彩的工作，从各种各样的家用电器到各种各样的插头和插座，从各种各样的充电器到电表，刀开关，空气开关甚至是通用电，作者做了一个手表和一个电笔。学生“依附”并拍照。学生收集了大量不同的信息，还提出了不同的问题：为什么两个卧室开关都可以控制同一盏灯？为什么有些插头有两个插针，而另一些却有三个插针？为什么可以调节台灯的亮度？空气开关为何启动？为什么电表有时会快速旋转，有时会缓慢旋转？有些学生甚至为能拍到独特的刀开关而感到自豪。实际上，他们采取的措施并不是最重要的。重要的是，他们在与生活互动时会成为有爱心的人。他们成为可以提出问题，思考和实践的人。教师为提高学生的科学素养创造了机会。当观察和练习出现问题时，学生会进一步思考。在设计教学时，教师应考虑学生在学习过程中的不同情况以及他们想要获得的结果，并思考如何取得这种结果。然后，我们的课程将在真正意义上进行设计。会有效的。
六、创建一个有趣的课程课堂
由于进行物理课程通常很乏味，因此教师需要在课堂上营造一种情境氛围，改变以前以教师为中心的教学方法，并在大多数时间教学生独立学习。教室中的这种气氛可以放松学生的思想，对讲师不会感到无聊，并且学生的思想将大大分散。目前，教师应利用丰富的教学资源，通过多媒体在学生面前更加生动地展示物理课程的内容，使学生能够更直观地观察和发现知识点。
总之，由于提高了素质教育，初中物理教学方法发生了许多变化。要求初中物理教学要充分利用现代先进资源，从学生的现实生活入手，将学生与现实生活融为一体，形成以人为本的综合物理教学体系。
参考文献
[1]顾小龙.初中物理生活化教学的认知与实践[J].中学物理，2016（14）.
[2]李辉.论初中物理生活化教學方法的有效尝试[J].考试与评价，2017（9）.
[3]张梅.初中物理生活化教学策略探究[J].数理化解题研究，2017（29）.