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田径包含了跑、跳、投等多项运动，是开展各项体育活动的基础，因不受场地、器材、年龄、季节等的制约优势，以其运动量较大、涉及项目多、推广范围广，并能促进人体新陈代谢，改善身体系统、器官组织的功能，能较好地促进运动者发展力量速度、灵敏程度、坚强意志等效用，成为人们强身健体的首选项目。因此，在初中田径教学中，教师要打破传统教学的束缚，在田径教学中灵活施教、集运动、游戏、比赛、娱乐于一体，才能激发学生运动热情，催生学生训练情感，放大田径教学效用。
一、转变教育理念，创新教学策略，在师生互动中激发学习热情
新课标大背景下，初中田径教学不是为了强化运动的强度，不是衡量有多少学生“跑得快、跳得高、投得远”，有多少人掌握了技术动作，而是应该以学生参与度的占比、密集程度、积极主动为目的。在初中体育教学中，教师要更新教学理念，贯彻落实素质教育的精神，注重从报刊、杂志、网络等现代传媒上学习前沿教学理论、新型教学方法，增强自身的履职能力，创设“师生互动、生生互动”的教学情境、引发学生积极参与、主动探究、领会感悟，使教学活动贴近学生的发展实际、促进教学目标任务的顺利完成。体育教学的目的是激发学生的运动意识、训练情感，培养学生顽强意志、团队协作精神，提高学生的协调能力和身体素质。教学实践中，教师在讲解传授运动知识、运动技能、运动技巧的过程中，教师要发挥自身的主导作用，凸显学生为主体地位，在师生互动情景中引导学生积极参与体育运动、合作探究、互教互学、取长补短、共同提高，让学生分享体育精神、阳光体育、快乐学习。笔者在田径教学中，突破传统体育教学的制约，创新教学方法，改“讲解、示范、练习、纠错、点拨、练习”为学生在老师的启发引导下“自主练习、主动探究、大胆质疑、领悟体会、创新创优”，使学生从被动模仿到主动探究，激发了学生学习兴趣、催生了学生运动情感。
二、营造愉悦情景，激发运动热情，在情景交融中引领健康成长
教师要通过为学生创设“宽松愉悦、情景交融”的教学情境，引导学生掌握科学的学习方法，培养学生终身学习的意识和能力，引领学生健康成长。因此，在田径教学中教师要树立“健康第一，全面发展”的意识，关注个体差异与不同需求，对学生进行分层要求，有目的整合教学内容，针对田径运动中的铅球、蹲踞式起跑、背越式跳高等枯燥乏味的项目，考虑到学生在身体条件、心理个性、运动技能等方面的个体差异，进行适当改造，通过简化规划、降低难度等方法实施，将游戏、比赛的形式引入田径教学，让学生在游戏中掌握动作要领，通过短跑（追猎物）、投掷（打野鸭），跳高、跳远（采桃子）、等方式，使教学方式灵活，教学形式多样，以“玩”得开心，学得轻松。如，笔者在教学《投掷》内容时，我把铅球换成实心球,让通过前抛、后抛、单手和双手抛等多样化的投掷方法，学习竞技式投掷技术，发展投掷的能力，较好地激发学生对投掷的兴趣。教师要将学习内容分解、分级让学生选择练习，做到因材施教、因需而导，让学生通过自身努力达成教学目标，使每个学生最近发展区有所提高，确保每一个学生受益，满足个体发展的需要。如，笔者在教学《耐久跑》内容时，我在教学中采取3分钟变换跑的形式进行，让学生围绕球场每跑一圈变换一种跑姿，采用慢跑，变速跑，左、右侧向并步跑，左、右交叉步跑，前踢腿跑，后踢腿跑，高抬腿跑等活泼多样方式进行，改单调为多样，变枯燥为活泼，加大耐久跑教学的娱乐的氛围，由于跑姿和跑动路线的不断变化，使学生始终保持很高的兴奋性，使学生认真、高效地完成教学任务，较好地提高了教学成效。
三、拓宽教学渠道，拓展教学空间，在衔接生活中提高教学效率
新课标下的田径课程教学，教师要改变竞技化的教学模式，使竞技内容进行“简单化”、“生活化”、“趣味化”，走提高技能和提高素质相结合之路。教学在田径教学中，要重新整合资源进行，放大田径教学对学生生活、健身的功能效用，把田径课程以“走、跑、跳、投”四大类运动形式进行整合、梳理，根据不同的运动特征拓展教学内容。如，教学中我把“跳”分成了水平和垂直两种的跳跃的形式，让学生通过更多形式的跳跃练习来发展学生跳跃技能，引导学习行进间三步上篮的方式，发展学生垂直方向的跳跃能力，使田径教学内容更加多样、教学手段更加丰富。教师在教学中要注重整合教学内容，拓展教学空间，勇于改革创新,让田径教学焕发出新的生命力。笔者在《快速跑》内容时，我改变传统教学高抬腿、后蹬跑等教学方式，让学生通过跨越、抢收呼啦圈的比赛训练学生的步幅和步频，逐步提高学生快速跑的能力；在教学《三级跳远》内容时，为了能让学生掌握三级跳的节奏和步幅，我采取跨越不同距离的橡胶轮胎，提高学生的跳跃能力，在简化训练中让学生掌握运动技术，发展学生运动技能。教学中，教师要使田径教学内容切合学生的身心发展和学生的生活实际，增强学生的自信心，让学生体会成就感，更加积极主动地去参与学习训练。如，我把“10人11足跑”改变成学生喜闻乐见“阳光伙伴——合作跑”,发展学生合作精神和快速跑能力，得到了学生的认同，不但有利于学生对学习内容的理解、领悟、而且使教学更加丰富多样，获得了良好的教学效果。
综上所述，在初中田径教学中，教师要转变教学观念，更新教学思想，优化教学过程，使田径教学贴近学生身心发展、健康成长实际，在激情引思中催生学习情感，在创新方法中提高教学效率，地联系实践中提高教学效益，全力推进素质教育教学的进程。
一、转变教育理念，创新教学策略，在师生互动中激发学习热情
新课标大背景下，初中田径教学不是为了强化运动的强度，不是衡量有多少学生“跑得快、跳得高、投得远”，有多少人掌握了技术动作，而是应该以学生参与度的占比、密集程度、积极主动为目的。在初中体育教学中，教师要更新教学理念，贯彻落实素质教育的精神，注重从报刊、杂志、网络等现代传媒上学习前沿教学理论、新型教学方法，增强自身的履职能力，创设“师生互动、生生互动”的教学情境、引发学生积极参与、主动探究、领会感悟，使教学活动贴近学生的发展实际、促进教学目标任务的顺利完成。体育教学的目的是激发学生的运动意识、训练情感，培养学生顽强意志、团队协作精神，提高学生的协调能力和身体素质。教学实践中，教师在讲解传授运动知识、运动技能、运动技巧的过程中，教师要发挥自身的主导作用，凸显学生为主体地位，在师生互动情景中引导学生积极参与体育运动、合作探究、互教互学、取长补短、共同提高，让学生分享体育精神、阳光体育、快乐学习。笔者在田径教学中，突破传统体育教学的制约，创新教学方法，改“讲解、示范、练习、纠错、点拨、练习”为学生在老师的启发引导下“自主练习、主动探究、大胆质疑、领悟体会、创新创优”，使学生从被动模仿到主动探究，激发了学生学习兴趣、催生了学生运动情感。
二、营造愉悦情景，激发运动热情，在情景交融中引领健康成长
教师要通过为学生创设“宽松愉悦、情景交融”的教学情境，引导学生掌握科学的学习方法，培养学生终身学习的意识和能力，引领学生健康成长。因此，在田径教学中教师要树立“健康第一，全面发展”的意识，关注个体差异与不同需求，对学生进行分层要求，有目的整合教学内容，针对田径运动中的铅球、蹲踞式起跑、背越式跳高等枯燥乏味的项目，考虑到学生在身体条件、心理个性、运动技能等方面的个体差异，进行适当改造，通过简化规划、降低难度等方法实施，将游戏、比赛的形式引入田径教学，让学生在游戏中掌握动作要领，通过短跑（追猎物）、投掷（打野鸭），跳高、跳远（采桃子）、等方式，使教学方式灵活，教学形式多样，以“玩”得开心，学得轻松。如，笔者在教学《投掷》内容时，我把铅球换成实心球,让通过前抛、后抛、单手和双手抛等多样化的投掷方法，学习竞技式投掷技术，发展投掷的能力，较好地激发学生对投掷的兴趣。教师要将学习内容分解、分级让学生选择练习，做到因材施教、因需而导，让学生通过自身努力达成教学目标，使每个学生最近发展区有所提高，确保每一个学生受益，满足个体发展的需要。如，笔者在教学《耐久跑》内容时，我在教学中采取3分钟变换跑的形式进行，让学生围绕球场每跑一圈变换一种跑姿，采用慢跑，变速跑，左、右侧向并步跑，左、右交叉步跑，前踢腿跑，后踢腿跑，高抬腿跑等活泼多样方式进行，改单调为多样，变枯燥为活泼，加大耐久跑教学的娱乐的氛围，由于跑姿和跑动路线的不断变化，使学生始终保持很高的兴奋性，使学生认真、高效地完成教学任务，较好地提高了教学成效。
三、拓宽教学渠道，拓展教学空间，在衔接生活中提高教学效率
新课标下的田径课程教学，教师要改变竞技化的教学模式，使竞技内容进行“简单化”、“生活化”、“趣味化”，走提高技能和提高素质相结合之路。教学在田径教学中，要重新整合资源进行，放大田径教学对学生生活、健身的功能效用，把田径课程以“走、跑、跳、投”四大类运动形式进行整合、梳理，根据不同的运动特征拓展教学内容。如，教学中我把“跳”分成了水平和垂直两种的跳跃的形式，让学生通过更多形式的跳跃练习来发展学生跳跃技能，引导学习行进间三步上篮的方式，发展学生垂直方向的跳跃能力，使田径教学内容更加多样、教学手段更加丰富。教师在教学中要注重整合教学内容，拓展教学空间，勇于改革创新,让田径教学焕发出新的生命力。笔者在《快速跑》内容时，我改变传统教学高抬腿、后蹬跑等教学方式，让学生通过跨越、抢收呼啦圈的比赛训练学生的步幅和步频，逐步提高学生快速跑的能力；在教学《三级跳远》内容时，为了能让学生掌握三级跳的节奏和步幅，我采取跨越不同距离的橡胶轮胎，提高学生的跳跃能力，在简化训练中让学生掌握运动技术，发展学生运动技能。教学中，教师要使田径教学内容切合学生的身心发展和学生的生活实际，增强学生的自信心，让学生体会成就感，更加积极主动地去参与学习训练。如，我把“10人11足跑”改变成学生喜闻乐见“阳光伙伴——合作跑”,发展学生合作精神和快速跑能力，得到了学生的认同，不但有利于学生对学习内容的理解、领悟、而且使教学更加丰富多样，获得了良好的教学效果。
综上所述，在初中田径教学中，教师要转变教学观念，更新教学思想，优化教学过程，使田径教学贴近学生身心发展、健康成长实际，在激情引思中催生学习情感，在创新方法中提高教学效率，地联系实践中提高教学效益，全力推进素质教育教学的进程。