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摘 要：随着科学技术的快速发展，机电专业的毕业生在未来的就业过程中，可能面临着激烈的竞争，只有不断优化中职机电专业的教学质量，科学全面地提升中职机电专业的整体教学水平，才能切实提高机电专业学生的整体素养。在新形势下，应该加强中职机电专业教学的改革，不断提升中职机电专业的整体教学品质，全面培养社会需求的高素质的技能型人才。
关键词：中职机电；教学改革；建议
一、 引言
中职教育是技能型教育，旨在培养社会需求的技能型人才。机电专业自身具有较大的实践性，在社会经济快速发展的今天，社会对于中职教育的认可逐步提升。与此同时，中职機电专业也应该顺应时代的潮流，不断深化教学改革，不断推动教学创新，以有效地提升机电专业的整体教学水平，全面提升中职机电专业学生的综合素养，培养社会急需的高素质专业型人才。
二、 中职机电专业教学改革
中职机电专业是一门实践性非常强的学科，中职机电专业旨在培养社会需求的应用型人才，在中职机电专业的教学过程中，需要充分结合中职机电专业的实践性和应用性等特点，结合中职生的认知特点，科学优化，全面改革，以此来提升中职机电专业的整体教学水平，全面优化中职机电专业的整体教学质量。在新形势下，中职机电专业的教学改革方向应该做到以下方面：
（一） 将生产环节引入课题
在中职机电专业的教学实践中，深化教学改革，必须将生产环节引入课题，有效提升中职机电专业的整体教学水平。机电教学的生产环节指的是实践课程应该和本地某些相关机电企业的生产经营紧密联系，在机电教学中，进行全方位的实践教学改革。一方面，教师需要结合生产环节的实际需求来对应性地开展理论教学工作，以更好地指导实践，实现理论与实践的充分结合。理论部分是非常重要的，但机电专业毕竟是一门实践性很强的学科，因此，在理论教学的过程中，需要突出其针对性，同时，实现其知识内容的全面整合，以此来更好地指导实践。另一方面，在中职机电专业的教学过程中，教师要将企业实际的生产环节引入到教学过程中。以企业实际的生产环节来进行教学辅导，让学生在课堂上就可以接触到当前最新最全面的机电知识。教师在机电专业的教学过程中，可以采用多媒体的方式来动态化地展示企业现阶段的机电作业模式，然后给予学生针对性的指导。
（二） 实践课程和职业资格培训联系
在中职机电专业的教学改革中，资格证是学生能力素质的直观体现，也是企业在招录人才过程中的重要的参考。长期以来，中职机电专业教学并没有突出资格证的重要性，教师将资格证考取等作为学生自主学习的事情，这使得中职机电专业的学生考证通过率相对比较低，严重影响中职机电专业学生的就业率。在新形势下，虽然资格证并不能代表学生的整体能力，但却可以代表学生的学习能力。中职机电专业的教学改革，应该强化实践课程和职业资格培训的联系，以此来引导学生重视资格证的考试，从实践课程中，衍生出对资格证考试的重要认知，进而主动地投入到资格证的相关考试中，尽早为将来的毕业、就业做打算。作为中职机电专业的教师，应该及时总结资格证考试的内容，并将这些内容或规律，渗透到实践课程的讲解中。这不仅能够提升学生对机电专业资格证的重视，同时也能够激励学生自觉提升中职专业的整体教学水平。
三、 中职机电专业教学的建议
在中职机电专业的教学过程中，为全面提升中职机电专业的整体教学水平，优化学生的竞争力，需要做好以下教学工作。只有这样，才能综合性、全面化地提升中职机电专业的整体教学质量，才能科学有效地提升中职机电专业学生的整体素养。
（一） 开展小组教学法，提升学生的自主创新能力
在中职机电专业的教学过程中，教师应该积极更新传统的教学理念，不断创新教学方法，积极开展小组教学法，全面提升学生的自主创新能力。当前大部分教师在机电专业的教学实践中，采用观摩法、观察法、模仿法等方式来进行教学内容的灌输，这虽然能够有效提升教学的进度，不断提升教学的有效性，但却抑制了学生创新能力的养成。因此，在中职机电专业的教学改革中，教师应该积极创新教学方法，科学采用小组教学法。基于这种教学方法，学生在“生生互动”的过程中，能够有效优化自身对机电专业的认知，同时也能够提升动手实践的能力。学生与学生之间的互动和沟通，更有助于优化学生的自主创新能力。同时，教师要鼓励学生进行自主探究，鼓励学生及时将所学知识运用到实践过程中，教师给予学生针对性的指导，以提升学生的动手实践能力。
（二） 采用项目教学法，采用科学的评价方式
在中职机电专业的教学实践中，实现中职机电专业的教学改革，教师还需要积极采用项目教学法，以项目来指导和深化学生的实践素养，以项目来引导学生科学地进行实践探究。在利用项目教学法的过程中，教师需要依托于学生现阶段的专业素养，结合教学任务，在明确的教学任务书的基础上，来规范科学地指导学生独立自主地完成项目，或者分工合作完成项目。同时，为有效提升学生对项目的重视，为激发学生对项目的兴趣，教师还应该筛选实践性比较强的项目，以真实的项目来开展教学工作。项目要难易适中，项目若难度较大，那么学生的自信心会受到很大的影响，学生的积极性也会受到影响。项目若难度较小，则无法提升学生对项目的重视，也无法优化学生的实践能力。此外，教师在确定项目的过程中，要有明确的任务说明，且此项目的成果要有一定的实际价值。为全面优化和提升学生的实践能力，教师在开展项目教学的过程中，必须运用科学的评价方式，全面评价每一个学生，注重学生的项目完成过程，实施科学全面的过程评价。
四、 总结
随着社会经济的快速发展，中职机电专业的教学改革如火如荼，为优化中职机电专业的教学改革质量，全面提升中职机电专业学生的综合素养，需要创新教学方式，实施小组教学模式，同时还应该开展项目教学工作，运用科学的评价方式。
参考文献：
[1]邹晓平.突破教学界限，优化教学模式——对中职机电专业教学改革创新的探索[J].考试周刊，2016，（87）：13.
[2]白春光.中职机电教学的改革与发展方向[J].现代职业教育，2016，（20）：70.
[3]纪陶然.浅析对中职机电专业教学改革创新的探索[J].新课程（下），2016，（02）：123.
作者简介：
仝飞，河南省许昌市，许昌技术经济学校。
关键词：中职机电；教学改革；建议
一、 引言
中职教育是技能型教育，旨在培养社会需求的技能型人才。机电专业自身具有较大的实践性，在社会经济快速发展的今天，社会对于中职教育的认可逐步提升。与此同时，中职機电专业也应该顺应时代的潮流，不断深化教学改革，不断推动教学创新，以有效地提升机电专业的整体教学水平，全面提升中职机电专业学生的综合素养，培养社会急需的高素质专业型人才。
二、 中职机电专业教学改革
中职机电专业是一门实践性非常强的学科，中职机电专业旨在培养社会需求的应用型人才，在中职机电专业的教学过程中，需要充分结合中职机电专业的实践性和应用性等特点，结合中职生的认知特点，科学优化，全面改革，以此来提升中职机电专业的整体教学水平，全面优化中职机电专业的整体教学质量。在新形势下，中职机电专业的教学改革方向应该做到以下方面：
（一） 将生产环节引入课题
在中职机电专业的教学实践中，深化教学改革，必须将生产环节引入课题，有效提升中职机电专业的整体教学水平。机电教学的生产环节指的是实践课程应该和本地某些相关机电企业的生产经营紧密联系，在机电教学中，进行全方位的实践教学改革。一方面，教师需要结合生产环节的实际需求来对应性地开展理论教学工作，以更好地指导实践，实现理论与实践的充分结合。理论部分是非常重要的，但机电专业毕竟是一门实践性很强的学科，因此，在理论教学的过程中，需要突出其针对性，同时，实现其知识内容的全面整合，以此来更好地指导实践。另一方面，在中职机电专业的教学过程中，教师要将企业实际的生产环节引入到教学过程中。以企业实际的生产环节来进行教学辅导，让学生在课堂上就可以接触到当前最新最全面的机电知识。教师在机电专业的教学过程中，可以采用多媒体的方式来动态化地展示企业现阶段的机电作业模式，然后给予学生针对性的指导。
（二） 实践课程和职业资格培训联系
在中职机电专业的教学改革中，资格证是学生能力素质的直观体现，也是企业在招录人才过程中的重要的参考。长期以来，中职机电专业教学并没有突出资格证的重要性，教师将资格证考取等作为学生自主学习的事情，这使得中职机电专业的学生考证通过率相对比较低，严重影响中职机电专业学生的就业率。在新形势下，虽然资格证并不能代表学生的整体能力，但却可以代表学生的学习能力。中职机电专业的教学改革，应该强化实践课程和职业资格培训的联系，以此来引导学生重视资格证的考试，从实践课程中，衍生出对资格证考试的重要认知，进而主动地投入到资格证的相关考试中，尽早为将来的毕业、就业做打算。作为中职机电专业的教师，应该及时总结资格证考试的内容，并将这些内容或规律，渗透到实践课程的讲解中。这不仅能够提升学生对机电专业资格证的重视，同时也能够激励学生自觉提升中职专业的整体教学水平。
三、 中职机电专业教学的建议
在中职机电专业的教学过程中，为全面提升中职机电专业的整体教学水平，优化学生的竞争力，需要做好以下教学工作。只有这样，才能综合性、全面化地提升中职机电专业的整体教学质量，才能科学有效地提升中职机电专业学生的整体素养。
（一） 开展小组教学法，提升学生的自主创新能力
在中职机电专业的教学过程中，教师应该积极更新传统的教学理念，不断创新教学方法，积极开展小组教学法，全面提升学生的自主创新能力。当前大部分教师在机电专业的教学实践中，采用观摩法、观察法、模仿法等方式来进行教学内容的灌输，这虽然能够有效提升教学的进度，不断提升教学的有效性，但却抑制了学生创新能力的养成。因此，在中职机电专业的教学改革中，教师应该积极创新教学方法，科学采用小组教学法。基于这种教学方法，学生在“生生互动”的过程中，能够有效优化自身对机电专业的认知，同时也能够提升动手实践的能力。学生与学生之间的互动和沟通，更有助于优化学生的自主创新能力。同时，教师要鼓励学生进行自主探究，鼓励学生及时将所学知识运用到实践过程中，教师给予学生针对性的指导，以提升学生的动手实践能力。
（二） 采用项目教学法，采用科学的评价方式
在中职机电专业的教学实践中，实现中职机电专业的教学改革，教师还需要积极采用项目教学法，以项目来指导和深化学生的实践素养，以项目来引导学生科学地进行实践探究。在利用项目教学法的过程中，教师需要依托于学生现阶段的专业素养，结合教学任务，在明确的教学任务书的基础上，来规范科学地指导学生独立自主地完成项目，或者分工合作完成项目。同时，为有效提升学生对项目的重视，为激发学生对项目的兴趣，教师还应该筛选实践性比较强的项目，以真实的项目来开展教学工作。项目要难易适中，项目若难度较大，那么学生的自信心会受到很大的影响，学生的积极性也会受到影响。项目若难度较小，则无法提升学生对项目的重视，也无法优化学生的实践能力。此外，教师在确定项目的过程中，要有明确的任务说明，且此项目的成果要有一定的实际价值。为全面优化和提升学生的实践能力，教师在开展项目教学的过程中，必须运用科学的评价方式，全面评价每一个学生，注重学生的项目完成过程，实施科学全面的过程评价。
四、 总结
随着社会经济的快速发展，中职机电专业的教学改革如火如荼，为优化中职机电专业的教学改革质量，全面提升中职机电专业学生的综合素养，需要创新教学方式，实施小组教学模式，同时还应该开展项目教学工作，运用科学的评价方式。
参考文献：
[1]邹晓平.突破教学界限，优化教学模式——对中职机电专业教学改革创新的探索[J].考试周刊，2016，（87）：13.
[2]白春光.中职机电教学的改革与发展方向[J].现代职业教育，2016，（20）：70.
[3]纪陶然.浅析对中职机电专业教学改革创新的探索[J].新课程（下），2016，（02）：123.
作者简介：
仝飞，河南省许昌市，许昌技术经济学校。