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〔关键词〕 师生关系;和谐;爱心;
尊重;民主;平等;幽默;
学识魅力
〔中图分类号〕 G625.6
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2014)
11—0027—01
和谐是一种美,更是一种境界,它通过感知在人的情感和理智中产生积极的反应,在心理机制上使人愉快、满足,并唤起人们对生活的热爱。和谐课堂追求教学过程中教学各要素的协调、和谐。其中和谐的师生关系是关键,因为它是老师与老师、老师与学生、学生与学生之间亲切的、友好的、活泼的、乐群的、健康的一种关系。那么,如何构建和谐的师生关系呢?
一、爱心尊重是构建和谐师生关系的基础
没有爱就没有教育,“爱是理解的别名”。学生都是有感情、有灵性、活生生的人,有着丰富的情感世界:懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧,有自尊心和荣誉感。尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。尊重学生,就是尊重学生的人格,尊重学生个性化的表达,恰当地多样化地鼓励评价学生,允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性,给他们提供更大的独立的活动空间。要尊重其人格、理解其需求、赏识其个性、激励其潜能,把学生作为与自己平等的人对待,尊重他们的意愿和情绪,倾听他们的意见和要求,善待他们的错误,在尊重、沟通、宽容、欣赏的氛围中,使我们的课堂更有“人情味儿”。当然,教师的爱应是爱中有严,严而有度。教师的爱是一种责任,是一种境界。因为爱,才会有共同构筑的“凝聚力”,才会有师生情感的共振和共鸣,才会有教和学的同步,才会有师生角色的互换,才会有师生教学的互补。
二、民主平等是构建和谐师生关系的根本
教育家罗杰斯认为,教师的态度可以决定教学的成败。保持好心情,才有好气氛。在课堂上,教师首先要轻松起来,教师要努力保持微笑,让微笑成为教师课堂上的基本面部表情。教师要善于为学生创设一种民主平等、宽容理解、和谐愉悦的学习氛围,给学生成功、快乐、友爱的享受,同时也让学生对教师有一种特殊的信任和依恋的情感,使学生自由表达、自由参与,充分意识到自己的存在和价值。因为当师生关系融洽时,彼此在一种轻松、愉快的情境中交往,学生的头脑才会像刚调好的石膏一样是有较大的可塑性的。教师也能从中感受到学习的愉快,产生新的学习激情和态度。如果学生仇视老师、抵制教育,教师厌恶学生、消极教育,教育过程就无法有效地进行了。人人都有一种参与意识,都希望自己拥有一定的发言权和自主权,重视并满足他们的参与意识,他们就会以积极合作的态度在教育教学中发挥其主体的作用。
三、幽默轻松是构建和谐师生关系的纽带
幽默是一种智慧,它常常给人带来欢乐,并给人以启迪,其主要表现为:教师讲课生动形象,机智诙谐,妙语连珠,动人心弦。有时一个生动形象的比喻,犹如画龙点睛,给学生以启迪。有时一个幽默有趣的笑话,可以缓解紧张的课堂气氛,在这种课堂氛围中,学生心情舒畅,乐于学习,变机械模仿为心领神会,变被动接受为主动探究。教师要因时、因地、因人适时地对教材进行再加工,使教学过程更生动、活泼和有效。有时面对学生的差错,也不必声色俱厉,幽默地纠错更能让学生印象深刻。幽默的引趣、点拨、纠错、启悟,为我们的课堂注入一股新鲜血液,使课堂如同磁石般富有吸引力,成为学生留连忘返的殿堂。
四、学识魅力是构建和谐师生关系的保证
学高为师,身正为范,教师的人格魅力直接影响着师生关系的发展。“腹有诗书气自华”,教师的非凡气质、博学多才自然会成为感染、教育学生的魅力所在。作为一名教师,应该用良好的师德、高尚的情操去感化学生;用广博的知识、精湛的技艺去吸引学生;用饱满的热情和善意的微笑去感染学生,用得体的着装和文明的举止去塑造学生。只有当自己真正成为充满人格魅力的“人师”,才能在学生中树立威信,才具有吸引力和感召力,“德艺双馨”才能赢得学生的尊重和爱戴。小学生可塑性大,模仿性强,他们关注着教师的一举一动,常把教师的言行与道德规范相对照。教师对学生的影响无时无刻地体现在教师的行动、言语上。教师对学生的影响往往是潜移默化的,具隐含性、长久性,以一种潜在的价值因素存在于学生身上。
良好的师生关系是决定和谐高效课堂和教育成败的关键所在,每一名教师都应该以爱心为基础,以民主为根本,以幽默轻松的语言为润滑剂,以教师个人的人格魅力为保证,只有这样,才能真正构建民主平等、宽容理解、和谐有序的师生关系。
编辑:郭裕嘉
尊重;民主;平等;幽默;
学识魅力
〔中图分类号〕 G625.6
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2014)
11—0027—01
和谐是一种美,更是一种境界,它通过感知在人的情感和理智中产生积极的反应,在心理机制上使人愉快、满足,并唤起人们对生活的热爱。和谐课堂追求教学过程中教学各要素的协调、和谐。其中和谐的师生关系是关键,因为它是老师与老师、老师与学生、学生与学生之间亲切的、友好的、活泼的、乐群的、健康的一种关系。那么,如何构建和谐的师生关系呢?
一、爱心尊重是构建和谐师生关系的基础
没有爱就没有教育,“爱是理解的别名”。学生都是有感情、有灵性、活生生的人,有着丰富的情感世界:懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧,有自尊心和荣誉感。尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。尊重学生,就是尊重学生的人格,尊重学生个性化的表达,恰当地多样化地鼓励评价学生,允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性,给他们提供更大的独立的活动空间。要尊重其人格、理解其需求、赏识其个性、激励其潜能,把学生作为与自己平等的人对待,尊重他们的意愿和情绪,倾听他们的意见和要求,善待他们的错误,在尊重、沟通、宽容、欣赏的氛围中,使我们的课堂更有“人情味儿”。当然,教师的爱应是爱中有严,严而有度。教师的爱是一种责任,是一种境界。因为爱,才会有共同构筑的“凝聚力”,才会有师生情感的共振和共鸣,才会有教和学的同步,才会有师生角色的互换,才会有师生教学的互补。
二、民主平等是构建和谐师生关系的根本
教育家罗杰斯认为,教师的态度可以决定教学的成败。保持好心情,才有好气氛。在课堂上,教师首先要轻松起来,教师要努力保持微笑,让微笑成为教师课堂上的基本面部表情。教师要善于为学生创设一种民主平等、宽容理解、和谐愉悦的学习氛围,给学生成功、快乐、友爱的享受,同时也让学生对教师有一种特殊的信任和依恋的情感,使学生自由表达、自由参与,充分意识到自己的存在和价值。因为当师生关系融洽时,彼此在一种轻松、愉快的情境中交往,学生的头脑才会像刚调好的石膏一样是有较大的可塑性的。教师也能从中感受到学习的愉快,产生新的学习激情和态度。如果学生仇视老师、抵制教育,教师厌恶学生、消极教育,教育过程就无法有效地进行了。人人都有一种参与意识,都希望自己拥有一定的发言权和自主权,重视并满足他们的参与意识,他们就会以积极合作的态度在教育教学中发挥其主体的作用。
三、幽默轻松是构建和谐师生关系的纽带
幽默是一种智慧,它常常给人带来欢乐,并给人以启迪,其主要表现为:教师讲课生动形象,机智诙谐,妙语连珠,动人心弦。有时一个生动形象的比喻,犹如画龙点睛,给学生以启迪。有时一个幽默有趣的笑话,可以缓解紧张的课堂气氛,在这种课堂氛围中,学生心情舒畅,乐于学习,变机械模仿为心领神会,变被动接受为主动探究。教师要因时、因地、因人适时地对教材进行再加工,使教学过程更生动、活泼和有效。有时面对学生的差错,也不必声色俱厉,幽默地纠错更能让学生印象深刻。幽默的引趣、点拨、纠错、启悟,为我们的课堂注入一股新鲜血液,使课堂如同磁石般富有吸引力,成为学生留连忘返的殿堂。
四、学识魅力是构建和谐师生关系的保证
学高为师,身正为范,教师的人格魅力直接影响着师生关系的发展。“腹有诗书气自华”,教师的非凡气质、博学多才自然会成为感染、教育学生的魅力所在。作为一名教师,应该用良好的师德、高尚的情操去感化学生;用广博的知识、精湛的技艺去吸引学生;用饱满的热情和善意的微笑去感染学生,用得体的着装和文明的举止去塑造学生。只有当自己真正成为充满人格魅力的“人师”,才能在学生中树立威信,才具有吸引力和感召力,“德艺双馨”才能赢得学生的尊重和爱戴。小学生可塑性大,模仿性强,他们关注着教师的一举一动,常把教师的言行与道德规范相对照。教师对学生的影响无时无刻地体现在教师的行动、言语上。教师对学生的影响往往是潜移默化的,具隐含性、长久性,以一种潜在的价值因素存在于学生身上。
良好的师生关系是决定和谐高效课堂和教育成败的关键所在,每一名教师都应该以爱心为基础,以民主为根本,以幽默轻松的语言为润滑剂,以教师个人的人格魅力为保证,只有这样,才能真正构建民主平等、宽容理解、和谐有序的师生关系。
编辑:郭裕嘉