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摘要：关于园林工程招投标与概预算课程我们有新的教学研究、新的理解和认知。这门课程是一门具有综合、理论、实践为一体并且是专业性极强的核心课程。我们教学过程中，为了更好的推广教学空间和内容，便引用了实际园林工程项目。教学中的每一项课程都能促使学生能够在从事园林工程项目工作中更好的发挥，一个完善的平台，不仅可以让学生多了亲自体验的机会，学以致用落实到实际工作中，帮助学生尽快进入工作状态，为今后步入工作实践中打下夯实的基础。
关键词：工程项目伴随课堂;课程教学研究
前言：
随着社会时代的进步发展，园林工程建设的日益完善以及对工程项目的重视程度，我们让实际园林工程项目走进校园伴随课堂。以往我们在课堂上所学的都是基础知识、理论知识，但我们很少机会去运用，不能完全确定在什么情况下合理运用所学知识。而我们可以真实体会到工程园林项目中的实践操作性，有助于学生在通过实践操作的经验来挖掘自己的不足之处以及自身优势，对自身也有一个更准确的定位。
一、园林工程招投标与概预算课程传统教学模式的弊端
老师是我们教学中的主导，学生则是被动接受传统教学的过程，在理论课程中以及实践工作中的经验都会由老师来进行主导性的讲解。学生是被动接受知识状态，在平时的授课过程中归结于课本，思维方式受到了局限，不能更好的充分发挥。我们需要在学习过程中发掘学习带来的兴趣和求知欲，我們在课程中老师也许会给学生举例说明，但这只是学生假设的情形，或者有的可以现场模拟但都是有局限性的。学生难以体会园林工程项目带来的影响，众多的因素导致的各方面的问题。而对于学生只是限于自己扮演的角色有一定的理解，其他的角色是无法切身体会的。而且这种模式也是理论大于实践，联系概预算的时候也是以算量为主，无法充分感知影响造价、报价策略的重要性。
二、让实际园林工程项目伴随课堂的重要性
随着项目被引入课堂，可以让学生更好的将所学到的知识融入到实践中加以验证，当然这种项目进课堂的模式可以以多种方式展开，“教学有法、但无定法、贵在得法”，一堂好的课程是讲究方式方法的，关键这堂课能让学生们找到了兴趣点和吸引学生的动力。把古板的思维方式抛掉，一成不变是没有发展性的。让实际园林工程项目走进课堂，让我们的学生走进社会实践中来。理论和实践缺一不可，理论是基础，实践是技术。在这样的教学模式中打破了以往的传统观念，来挑战新的格局。
三、园林工程招投标与概预算课程教学创新路径研究
（一）开展学校企业合作
学校和企业联盟合作是培养人才的重要途径，是我们现今教育体系的关键目标，不论对学校还是对企业都是可以相互扶持，共创新高的。我们学校培养了人才可以引荐到企业来进行学习实践，作为企业而言我们可以培养新的接班人。学校企业双重教育模式，从基础到技术让学生们亲自参与进来，通过完整的真实磨练，相信学生们的整体素质、思维方式、应变能力、专业技能都会有质一般的飞跃。
（二）项目融入的多样化尝试
为了更好的可以尝试多元化的教育模式，项目融入到课堂是至关重要的，我们可以先由学校老师来讲解最基本的理论知识，讲重点求细节抓实效，再由企业进入锻炼学生的技能，从实际出发，亲自操作，探究真实存在的问题。让实际园林工程项目伴随课堂的教学方式将理论与实践有机结合，主要作用表现在以下几个方面：
1.开展产、学、研结合模式
不是只有一条路可以到达终点，思维方式决定了一个人的发展方向。从实际出发，教材的独特性，我们可以了解一下当下的大学生他们愿意用一种什么方式来听这堂课。怎么才能把课程上的精彩而生动，让每个人都觉得有意义有价值感。这样很好地贯彻了在实践中学习，在学习中实践，产、学、研相结合，理论和实践教学一体化的思想。
2.引导学生进入市场，拓展教学时空
学生在实践中走进市场，对整个市场有了一个新的认知，整个参与过程所接触到的人和场景都是学生可以学习的对象。在老师、学生、市场三者当中，我们更能明显的挖掘出每个人的思维方式，思想打开让学生跳出书本，运用到真正的市场中来，对基础知识也是一种刷新，还增进了对市场运作规律的了解。从不同的切面可以了解到更深一层次的问题，让学生们也有了探索欲更能主动的去学习。
结语：
理论与实践相结合，倡导实现教、学、做一体化。我们的教学目标很明确，就是把企业实践实际园林工程项目带入到课堂。让学生切身体会参与项目的全过程。加强了学生的自身素质，团队合作能力，思维运用灵活性。提高了学生们对学习的兴趣，了解了园林工程在市场中的运作规律。这种一体化的教学模式成为高素质的人才培养，激发了学生综合性的潜能。也是我们现今教学模式的一次创新尝试，不再墨守成规用新的理念、新的格局来培养新型人才。
参考文献：
[1]陈翠玉，肖智，严莉.园林工程招投标与概预算课程考核评价体系研究[J].大众科技，2017，19（11）：120-122.
[2]燕一波.现代学徒制下园林工程招投标与概预算课程改革[J].现代农业科技，2017（07）：286-287+289.
宿州职业技术学院 安徽 宿州 曹珊珊
关键词：工程项目伴随课堂;课程教学研究
前言：
随着社会时代的进步发展，园林工程建设的日益完善以及对工程项目的重视程度，我们让实际园林工程项目走进校园伴随课堂。以往我们在课堂上所学的都是基础知识、理论知识，但我们很少机会去运用，不能完全确定在什么情况下合理运用所学知识。而我们可以真实体会到工程园林项目中的实践操作性，有助于学生在通过实践操作的经验来挖掘自己的不足之处以及自身优势，对自身也有一个更准确的定位。
一、园林工程招投标与概预算课程传统教学模式的弊端
老师是我们教学中的主导，学生则是被动接受传统教学的过程，在理论课程中以及实践工作中的经验都会由老师来进行主导性的讲解。学生是被动接受知识状态，在平时的授课过程中归结于课本，思维方式受到了局限，不能更好的充分发挥。我们需要在学习过程中发掘学习带来的兴趣和求知欲，我們在课程中老师也许会给学生举例说明，但这只是学生假设的情形，或者有的可以现场模拟但都是有局限性的。学生难以体会园林工程项目带来的影响，众多的因素导致的各方面的问题。而对于学生只是限于自己扮演的角色有一定的理解，其他的角色是无法切身体会的。而且这种模式也是理论大于实践，联系概预算的时候也是以算量为主，无法充分感知影响造价、报价策略的重要性。
二、让实际园林工程项目伴随课堂的重要性
随着项目被引入课堂，可以让学生更好的将所学到的知识融入到实践中加以验证，当然这种项目进课堂的模式可以以多种方式展开，“教学有法、但无定法、贵在得法”，一堂好的课程是讲究方式方法的，关键这堂课能让学生们找到了兴趣点和吸引学生的动力。把古板的思维方式抛掉，一成不变是没有发展性的。让实际园林工程项目走进课堂，让我们的学生走进社会实践中来。理论和实践缺一不可，理论是基础，实践是技术。在这样的教学模式中打破了以往的传统观念，来挑战新的格局。
三、园林工程招投标与概预算课程教学创新路径研究
（一）开展学校企业合作
学校和企业联盟合作是培养人才的重要途径，是我们现今教育体系的关键目标，不论对学校还是对企业都是可以相互扶持，共创新高的。我们学校培养了人才可以引荐到企业来进行学习实践，作为企业而言我们可以培养新的接班人。学校企业双重教育模式，从基础到技术让学生们亲自参与进来，通过完整的真实磨练，相信学生们的整体素质、思维方式、应变能力、专业技能都会有质一般的飞跃。
（二）项目融入的多样化尝试
为了更好的可以尝试多元化的教育模式，项目融入到课堂是至关重要的，我们可以先由学校老师来讲解最基本的理论知识，讲重点求细节抓实效，再由企业进入锻炼学生的技能，从实际出发，亲自操作，探究真实存在的问题。让实际园林工程项目伴随课堂的教学方式将理论与实践有机结合，主要作用表现在以下几个方面：
1.开展产、学、研结合模式
不是只有一条路可以到达终点，思维方式决定了一个人的发展方向。从实际出发，教材的独特性，我们可以了解一下当下的大学生他们愿意用一种什么方式来听这堂课。怎么才能把课程上的精彩而生动，让每个人都觉得有意义有价值感。这样很好地贯彻了在实践中学习，在学习中实践，产、学、研相结合，理论和实践教学一体化的思想。
2.引导学生进入市场，拓展教学时空
学生在实践中走进市场，对整个市场有了一个新的认知，整个参与过程所接触到的人和场景都是学生可以学习的对象。在老师、学生、市场三者当中，我们更能明显的挖掘出每个人的思维方式，思想打开让学生跳出书本，运用到真正的市场中来，对基础知识也是一种刷新，还增进了对市场运作规律的了解。从不同的切面可以了解到更深一层次的问题，让学生们也有了探索欲更能主动的去学习。
结语：
理论与实践相结合，倡导实现教、学、做一体化。我们的教学目标很明确，就是把企业实践实际园林工程项目带入到课堂。让学生切身体会参与项目的全过程。加强了学生的自身素质，团队合作能力，思维运用灵活性。提高了学生们对学习的兴趣，了解了园林工程在市场中的运作规律。这种一体化的教学模式成为高素质的人才培养，激发了学生综合性的潜能。也是我们现今教学模式的一次创新尝试，不再墨守成规用新的理念、新的格局来培养新型人才。
参考文献：
[1]陈翠玉，肖智，严莉.园林工程招投标与概预算课程考核评价体系研究[J].大众科技，2017，19（11）：120-122.
[2]燕一波.现代学徒制下园林工程招投标与概预算课程改革[J].现代农业科技，2017（07）：286-287+289.
宿州职业技术学院 安徽 宿州 曹珊珊