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一、引言
“计算机基础”课程是一门融理论性与实践性为一体的课程，带有很强的工具性和实用性。计算机系统的组成、计算机的基本工作原理、磁盘操作系统的功能等都具有较强的理论性，这说明计算机理论知识在“计算机基础”教学中占有相当重要的地位；磁盘操作系统命令的掌握和熟练运用，WPS字处理软件的应用，FOXBASE+语言中数据库命令的学习、掌握，运用程序设计语言进行程序设计能力的提高等，要求该课程具有很强的实践性。而实践不仅能加深学生对基础知识的理解，同时有利于培养学生计算机基础操作技术和较强的动手能力，另外培养学生敢用、会用计算机的能力和主动利用计算机分析、解决各种问题的意识，培养学生的自学能力和接受不断涌现的新技术、新方法的能力，都需要大量的上机实践。因此决定了“计算机基础”教学的形式与其它课程的教学形式将大大不同，“计算机基础”教学既要重视基础理论的学习又要重视实践环节。
二、“计算机基础”教学的现状
目前“计算机基础”课程的教学仍同其它课程一样，教学的主要内容由教师在课堂上讲述，尔后再另外安排上机时间，学生再通过上机操作消化吸收课堂上已学过的内容。这种教学形式使教师不得不花费大量的时间口头讲授和板书大量的教学内容，而Dos、Foxbase+大量命令的动态执行过程，Windows、Word(或WPS)和Excel中的窗口、对话框、各种工具栏及丰富的内容等，无法在黑板上直观形象的一一表示，再加上教师的口头表达能力与教学经验，直接影响学生的学习效果，这样不仅加大了教师的工作量，而且还大大挫伤了学生学习本课程的积极性，又不利于学生基本技能和创造力的培养。理论讲述与实践环节相脱节的教学形式，对“计算机基础”课程的教学很不适应，它是造成授课时间长、学生对理论知识理解不透彻，动手能力差的主要原因。
三、在“计算机基础”教学中引入计算机辅助教学软件，加强教学环节辅助教师的教学活动，以减轻教师的工作强度，提高学生的学习兴趣和实际操作能力
首先要改变“计算机基础”课程的教学现状，树立“以教师指导下的学生主动学习为主”的教学形式，以适应课程特点和现代教育发展的需要。其次在“计算机基础”课程教学中，根据不同教学内容，结合教学进度引入不同的多媒体计算机辅助软件，加大学生在机上学习的课时数，使得学生通过计算机辅助软件在学习“计算机基础”课程内容的同时，不知不觉地掌握计算机基本操作技能，提高计算机操作水平，培养学生在未来工作与学习中所需要的能力和思维方式。
计算机辅助教学（Compur Assisted In-struction 简称CAI）是由计算机、教师和学生三方面构成的现代化教学系统。多媒体CAI 的交互性特点是所有成功有效的学习过程的基础，交互性充分调动了学生学习的积极性和主动性，使学生完全介入学习过程；多媒体CAI 的个别化教学特点，再加上多媒体CAI 中超文本结构的使用，使学生可以很方便地查到所需的信息而不必去顺序阅览许多页，允许学生有选择地学习其中感兴趣的部分而忽略其它部分，允许学生有暂停正在阅读的部分，而去读一些辅助信息或相关内容，允许学生根据自身的知识结构和对课程的不同理解，重新组织学习内容。它使学生在学习过程中，可以完全摆脱课表的限制，按自己的实际能力和具体情况来安排学习进度，非常适合目前学生知识水平参差不齐的现状；多媒体教学内容的丰富性，使教学内容更充实、形象更具有吸引力，从而提高教学效率和学生学习的热情和学习效率。
多媒体CAI 集优秀教师的教学经验、有关专家、现代教学思想和教学手段于一体，它在充分了解人们的心理和方式的基础上，针对性很强地对教学方式进行描述，决定内容的取舍与组织，做到了中心明确，重点、难点突出和层次分明；并注重于启发学生应用已获得的知识去分析问题，创造性地解决问题。因此优秀的多媒体软件相当于专家授课，不仅弥补了教师间的差异，而且做到了理论学习与实践同步，符合“计算机基础”课程的教学特点，是辅助教师进行“计算机基础”教学活动的最有力的工具。
四、结束语
“计算机基础”是中小学生必修的课程之一，我们要建立具有系统性、实用性和先进性的课程体系结构，形成以多种教学手段结合，以计算机辅助教学为主的教学模式，使“计算机基础”课程的教学迈上一个新台阶。
组稿编辑：张平占
（作者单位：044000山西省运城市盐湖区教育局办公室）
“计算机基础”课程是一门融理论性与实践性为一体的课程，带有很强的工具性和实用性。计算机系统的组成、计算机的基本工作原理、磁盘操作系统的功能等都具有较强的理论性，这说明计算机理论知识在“计算机基础”教学中占有相当重要的地位；磁盘操作系统命令的掌握和熟练运用，WPS字处理软件的应用，FOXBASE+语言中数据库命令的学习、掌握，运用程序设计语言进行程序设计能力的提高等，要求该课程具有很强的实践性。而实践不仅能加深学生对基础知识的理解，同时有利于培养学生计算机基础操作技术和较强的动手能力，另外培养学生敢用、会用计算机的能力和主动利用计算机分析、解决各种问题的意识，培养学生的自学能力和接受不断涌现的新技术、新方法的能力，都需要大量的上机实践。因此决定了“计算机基础”教学的形式与其它课程的教学形式将大大不同，“计算机基础”教学既要重视基础理论的学习又要重视实践环节。
二、“计算机基础”教学的现状
目前“计算机基础”课程的教学仍同其它课程一样，教学的主要内容由教师在课堂上讲述，尔后再另外安排上机时间，学生再通过上机操作消化吸收课堂上已学过的内容。这种教学形式使教师不得不花费大量的时间口头讲授和板书大量的教学内容，而Dos、Foxbase+大量命令的动态执行过程，Windows、Word(或WPS)和Excel中的窗口、对话框、各种工具栏及丰富的内容等，无法在黑板上直观形象的一一表示，再加上教师的口头表达能力与教学经验，直接影响学生的学习效果，这样不仅加大了教师的工作量，而且还大大挫伤了学生学习本课程的积极性，又不利于学生基本技能和创造力的培养。理论讲述与实践环节相脱节的教学形式，对“计算机基础”课程的教学很不适应，它是造成授课时间长、学生对理论知识理解不透彻，动手能力差的主要原因。
三、在“计算机基础”教学中引入计算机辅助教学软件，加强教学环节辅助教师的教学活动，以减轻教师的工作强度，提高学生的学习兴趣和实际操作能力
首先要改变“计算机基础”课程的教学现状，树立“以教师指导下的学生主动学习为主”的教学形式，以适应课程特点和现代教育发展的需要。其次在“计算机基础”课程教学中，根据不同教学内容，结合教学进度引入不同的多媒体计算机辅助软件，加大学生在机上学习的课时数，使得学生通过计算机辅助软件在学习“计算机基础”课程内容的同时，不知不觉地掌握计算机基本操作技能，提高计算机操作水平，培养学生在未来工作与学习中所需要的能力和思维方式。
计算机辅助教学（Compur Assisted In-struction 简称CAI）是由计算机、教师和学生三方面构成的现代化教学系统。多媒体CAI 的交互性特点是所有成功有效的学习过程的基础，交互性充分调动了学生学习的积极性和主动性，使学生完全介入学习过程；多媒体CAI 的个别化教学特点，再加上多媒体CAI 中超文本结构的使用，使学生可以很方便地查到所需的信息而不必去顺序阅览许多页，允许学生有选择地学习其中感兴趣的部分而忽略其它部分，允许学生有暂停正在阅读的部分，而去读一些辅助信息或相关内容，允许学生根据自身的知识结构和对课程的不同理解，重新组织学习内容。它使学生在学习过程中，可以完全摆脱课表的限制，按自己的实际能力和具体情况来安排学习进度，非常适合目前学生知识水平参差不齐的现状；多媒体教学内容的丰富性，使教学内容更充实、形象更具有吸引力，从而提高教学效率和学生学习的热情和学习效率。
多媒体CAI 集优秀教师的教学经验、有关专家、现代教学思想和教学手段于一体，它在充分了解人们的心理和方式的基础上，针对性很强地对教学方式进行描述，决定内容的取舍与组织，做到了中心明确，重点、难点突出和层次分明；并注重于启发学生应用已获得的知识去分析问题，创造性地解决问题。因此优秀的多媒体软件相当于专家授课，不仅弥补了教师间的差异，而且做到了理论学习与实践同步，符合“计算机基础”课程的教学特点，是辅助教师进行“计算机基础”教学活动的最有力的工具。
四、结束语
“计算机基础”是中小学生必修的课程之一，我们要建立具有系统性、实用性和先进性的课程体系结构，形成以多种教学手段结合，以计算机辅助教学为主的教学模式，使“计算机基础”课程的教学迈上一个新台阶。
组稿编辑：张平占
（作者单位：044000山西省运城市盐湖区教育局办公室）