【摘 要】在初三体考集中训练前，我们通常要先对学生进行相关的要求和动员。往往恰当的动员技巧和方法将决定学生训练的积极性和主动性，也会影响最终的训练效果和考试成绩。在长期的工作中我们要不断的去探究更加科学的动员技巧和方法。
　　【关键词】初三体考；考前训练；动员技巧
　　【中图分类号】G807 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2018）31-0175-01
　　前言
　　根据成都市教育局的规定，初三毕业升学考试中要进行体育测试，占升学分中的50分。其中包括三个项目：立定跳远占20分；长跑（男子）1000米、女子800米占15分；坐位体前屈占15分。
　　可以看出，体育学科的分值高于政、史、地、生，与化学分值相同，仅少于物理学科20分，应该说是十分重要的。
　　按照我多年带初中学生的经验，一般都是初一、初二打基础，进入初三都要进行系统的针对性训练。在训练前以及训练中对学生的思想引导和动员十分关键。人们常说：“亲其师而信其道”，并且在体育训练中也有这样一种说法：“攘外必先安内，也就是说要先练通神经，才能进一步掌握动作技术要领”。然而在进行训练前的动员时相当关键并且十分讲究技巧的。下面我将本人在多年工作中的动员技巧列举如下，希望和大家一起探讨和分享。
　　一、在之前的体育教学中，深入了解学生与学生搞好关系，树立好老师在学生中的形象，做好前期的铺垫和准备工作
　　一般来说，不太可能一下子就让你直接去接一个新的初三班级。那么之前的铺垫工作就十分重要，基本的在做到以下二点：第一要让学生喜欢，至少是不讨厌你这个老师；第二要让学生喜欢上你的课。要做到这两点说难也不难，说易也不容易。
　　首先体育教师要有较强的教学基本功和个人魅力，在体育课堂上不管是组织教学的口令、示范都要十分的准确和精彩。费话不能太多，尽可能地参与到学生的体育活动中去，不要只在一旁指手画腿，不能给学生一种“光说不练，假把式”的感觉。课后也可以适当地与部分同学交流、沟通，甚至帮助他们组织一些体育比赛等等。
　　其次在体育教学设计时，尽可能根据此阶段学生的年龄特点将课程设计得更加精采。可以通过一些活动，教学比赛，甚至进行适当的奖励等等，去调动学生对你的体育课兴趣。
　　二、在动员学生时，一定要本着为学生着想，从学生的实际出发，去帮助学生的心态，一定要让学生认为刻苦锻炼不是为了家长，更不是为了老师，而是为了自己，建立学生学习训练的主动性
　　有句话说得好：“任何人都不能拒绝别人对他的真心好”所以只要老师是真心为学生着想就一定能够得到学生的认可的，但有时可能会需要一些时间、耐心，甚至变换方法和手段。
　　也许每个班，甚至每个学生的具体情况会不一样，那么我们就要根据学生不同的实际情况出发，去对其进行动员和引导。例如：我校有两个班，其中一个班的学生学习基础、行为习惯和自制力都更好一些。而另一个班则反之较差。那么老师在进行训练前动员时就要采用不同的方式，提出不同的要求。在基础段好的班级由于大部分学生的目标都是要升入重点高中，也明白50分对于他们的重要性，所以在进行动员时，主要是强调体育50分的重要性，可以通过短时间的科学训练得到较大的提高，并且提出更高的要求和目标。对各考试项目进行考试规则，要求和方法等内容的讲解和培训。而对于基础较差的班级则可以另一些方面进行引导和动员。
　　三、选择合适的动员时间、地点等
　　一般来说最好在进入初三的第一学期的开学时的第一、二节体育课，最好选择在教室进行，可以适当运用多媒体（PPT）等，将一些数据分析以及往届学生训练考试的图片资料，训练方法等进行适当的展示和说明。也可以邀请班主任老师参加，让班主任老师明白对学生的具体要求及目标等等。以便于后期训练过程中，班主任便配合你的训练工作。
　　四、个别学生动员方法
　　在进行初三体考项目集训前，要对全体学生的情况进行一次摸底測试。根据测试的结果进行适当的分组，分组原则兼顾男女生中的好、中、差。结果出来后老师要进行深入的分析，以下几类学生可以进行单独进行动员。一类是文化成绩较好，自觉性较好，但体育成绩特别差的学生。第二类是文化成绩差，行为习惯差，体育成绩也差的学生，此类学生一般自我约束能力较差，怕吃苦。在进行个别动员时最好是把学生叫到办公室进行单独交流，根据学生的实际情况，帮助学生建立信心、制定目标和训练计划等。在交流过程中让学生能够接受你的建议和帮助是十分重要的。
　　以上的一些方法和技巧是我在工作过程中的一点点总结和感悟，在实际的工作中给我带来了很大的帮助和提高，但在很多细节的处理上还存在很多的不足和困惑。我希望能通过本文起到“抛砖引玉”的效果，和大家多多交流，共同提高。