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<正>课堂教学改革的不断深化推动着"教"与"学"的关系发生根本性的变化,越来越多的学校把先学后教作为课改的行动理念和目标,大力促进课堂学习方式的变革。然而,不少先学后教的课堂还存在流于形式、缺少内涵实质的问题,特别是对先学后教的常态学习方式之一的互学方式的运用随意化、
有源 有序 有质——基于“先学后教”理念的有效互学三原则
【摘 要】
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<正>课堂教学改革的不断深化推动着"教"与"学"的关系发生根本性的变化,越来越多的学校把先学后教作为课改的行动理念和目标,大力促进课堂学习方式的变革。然而,不少先学后教
【机 构】
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重庆市沙坪坝区教师进修学院,重庆市巫山县骡坪小学
【出 处】
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教学月刊小学版(综合)
【发表日期】
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2014年06期
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