〔关键词〕 中学英语；课堂教学；德育；渗透
　　〔中图分类号〕 G633.41
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2014）
　　16—0059—01
　　一、培养学生的协同精神
　　在学科教学中渗透德育，不但要利用教材固有的思想内容，诉诸教师的课程价值取向，还要使教学方法有助于社会精神的培养。学科教学如果一味地灌输，其重心如果放在学生被动地学习、自私地吸收和排他性竞争上，学生养成的将是个人主义的意识和习惯，学生的社会精神不但得不到进一步的发展，而且将因为没有得以充分利用而逐渐萎缩。由于被个人主义学习动机所取代，学生反而会逐渐养成反社会的倾向。相反，学科教学的重心如果在学生主动参与、积极贡献、相互合作和互惠共享上，学生养成和不断发展的将是民主生活的意识和习惯。在英语课堂上，老师可以布置一些任务让同学们合作完成。在合作的同时，同学们会学会互相帮助，互相支持，尤其在小组讨论中更能体现这一点。
　　协同是习得第二语言的关键，学习就是学习者与社会认知环境不断协同的过程，并将这种体验融入自己的学习模式当中。协同跟人的信念和情感有关。人们读鲁迅的作品，是因为相信他是伟人，崇敬他，以他为榜样，向他学习。喜欢与否属于情感因素，情感也能协同，这点对英语学习很重要。比如，一位老师的人品和学识受到学生的尊重，就会得到学生的情感认同或协同。这样的老师更能调动学生的学习积极性，他教的课学生爱听，所教的内容容易被学生吸收。一旦学生对上课的老师反感，师生协同断链，学生就不跟着学了，对该科目也将产生反感。为什么有些学生不喜欢英语课，除了英语这门语言本身的原因外，教师的教法和教师自身的修养也是重要的原因。
　　二、发扬课堂民主，让学生养成良好的品质
　　教师在课堂教学中，如果采取民主的方式领导学生集体，对待学生，学生将向着情绪稳定、态度友好、具有领导能力的方向发展；如果采取专制的方式领导学生集体，对待学生，容易导致学生情绪紧张、态度冷漠、攻击性强、自治能力差；如果采取放任方式领导学生集体，对待学生，将易于使学生向无组织无纪律方向发展。可见，民主教育的最佳方式是教师以民主作风对待学生。同样的道理，教育学生平等待人的最好方式是教师平等地对待学生，教育学生关心他人的最有效方式是教师关心学生。教师在课堂生活中对待学生的态度，对学生品德形成和发展的影响远胜于他们口头上的道德教导。
　　三、营造积极进取的课堂氛围
　　维果斯基的社会文化学习理论认为：学习者在与同伴的交流和沟通过程中提高对新知识的理解，并在比自己能力更强的人的引导和帮助下获得最大程度的学习和发展。课堂里的教师就是那个能够影响学生学习水平和发展潜力的关键人物。只有提高教师的语言掌控能力以及课堂设计和把握能力，才有可能在有限的课堂教学时间内提高教学质量和学习效果，才能开发学生的自主学习潜能，提高他们对英语的兴趣，增加对英语学习的投入。教师在课堂上的基本任务是创造良好的学习氛围。教师要通过课堂活动让学生愿意使用语言，同时获取信心、提高兴趣。教师在课堂上不再只是知识的传授者，而首先是高质量的语言资源库；又是一个导演，设计出各种情境激发学生使用语言应对交流需要；还是一个指挥家，调动全班不同能力的学生在自己的发展区域内展示自己的能力。同时，还是一个心理咨询师，需要察言观色，激励学生在语言运用和训练的过程中克服困难、增强自信、积极投入。这样的教学多面手，是促使学生在有限的学习时间和良好的学习环境下不断进步的推动力。
　　四、淡化英语的工具性，强化其人文性
　　英语教学应坚持工具性理念还是人文性理念？这是我国当今英语教学必须给予回答的一个带有方向性的问题。英语教学不仅是语言教学，它还具有普通教育的功能。从英语教育的观点看，英语教学是实现语言的工具性和人文性的统一。从这一观点出发，教授一门外语并不是让学习者掌握在目的语环境下生存的工具，而是使外语成为人的发展的一种必要资源。因此，当今英语教学要强化人文性，要符合教育的一般规律及体现教育的功能。教育的本质功能是培养人，提高受教育者的素质，使其成为合格的公民。这就告诉我们，中学英语教学不仅仅是让学生背单词，学习课文结构，更重要的是让学生受到教育，使其身心在学习英语的过程中得到发展。
　　编辑：杨慧芳