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【摘要】写作测试是指导英语教师改进与完善教学思路，提升教学有效性的关键环节，强化其反拨效应研讨意义重大。本文从初中英语写作测试及其反拨效应入手，针对性提出了一些应对策略，希望可以有效利用初中英语写作测试带来的反拨效应，提升英语写作教学质量。
【关键词】初中英语;写作测试;反拨效应;应对策略
【作者简介】薛原，浙江大学外国语言文化与国际交流学院，江苏省常州市第二十四中学天宁分校。
长期以来，写作教学一直是初中英语教学的薄弱环节，教学效果不甚理想。比如，当下的初中生在写作中常常存在母语思维现象明显、语体感不强和写作句法单一等问题，写作能力整体偏低，影响了英语写作考试的成绩。英语写作测试作为测试初中生英语写作能力的一个重要方式，可以对初中英语写作起到反拨作用，所以如果有效地利用英语写作测试的反拨效应，那么可以持续优化英语写作教学。
一、初中英语写作测试及其反拨效应
英语写作测试是测试学生英语写作能力的一种重要方式，也是评价英语教学的一种方式，具体就是要结合初中英语写作考试大纲要求等相关规定和要求所开展的一种写作能力测试，旨在检测初中生的英语写作能力。写作测试是初中英语教学中非常重要的一个环节，在中考等大型考试中都包含写作考试内容，且所占分值比较高，所以科学的英语写作测试会对初中英语写作起到积极的促进与指导作用，不仅可以督促和鼓励学生，同样可以指导英语教师改进与完善英语写作教学方法，这实际上就是英语写作测试对教学以及学生学习起到的反拨作用。需要注意的是，初中英语写作测试对英语写作教学或学生学习产生的反拨效应有正面效应和负面效应之分，其中正面反拨效应是指初中英语写作测试会促进英语写作教学水平和学生写作能力的提升，而负面反拨效应则会影响英语写作教学水平和学生写作能力。比如，通过中考英语写作测试，可以使初中英语教师明确写作教学的重点以及复习的要点，这样可以使教师优化备课等教学环节，提高了写作教学的计划性和目的性。但是初中英语写作测试也同样会给初中英语教师的教学带来负面的反拨效应，比如，部分英语教师在开展写作教学的过程中可能会存在着“以考代教”的教学行为，具体就是在写作教学期间会缩小初中英语写作教学内容，直接跳过那些中考英语写作不考查的内容，这时候可能会存在授课内容不全等问题，影响了学生的英语写作能力提升，甚至会使学生对于英语语言学习目的产生一种“应试即王道”的错误认知。特别是如果在写作教学中仅仅要求学生依据中考英语写作测试要求和规定来进行反复练习，那么会对学生的思维空间产生极大限制，这均不利于学生的英语学科素养的培养以及写作能力的提升。
二、初中英语写作测试及其反拨效应的启示
基于上述分析可知，初中英语写作测试会给英语写作教学以及学生英语写作能力提升带来正面反拨效应的同时，也可能会带来负面反拨效应。教师在实际的英语写作教学过程中，要做的就是消除英语写作测试的负面反拨效应，有效地运用其带来的正面反拨效应，增强写作教学的计划性和目的性，具体可以从如下几个方面入手：
1.明确初中英语写作教学目标。基于新课标以及教学大纲要求，初中英语写作教学的根本目标是要激发学生参与写作教学的兴趣，促使他们积极参与到英语写作课堂教学中来，掌握正确的写作方法与技巧，并最终养成良好的写作习惯。因此，在实际的英语写作教学中，英语教师需要注意遵从上述教学目标，不仅仅局限于写作，必须要注意丰富教学内容，灵活采用多样化的教学方法，力求可以在提升学生写作能力的同时，丰富学生的词汇量，拓展他们的英语知识面。
2.结合阅读、听力与写作教学。对于初中生而言，语言输入教学的两个最有效途径就是阅读和听力，二者是信息输出的重要保障，或者说学生写作能力高低会受到学生阅读和听力能力的营销，所以在开展写作教学过程中，教师必须要注意有效结合阅读教学和听力教学，促使学生强化信息输入和输出的有效转换能力，最终才能提升学生的写作能力。比如，在学习八年级第八单元的阅读教学过程中，英语教师在借助多媒体为学生呈现mop all the water up和natural disaster等新词汇的同时，可以引导学生模仿文章中的优秀用词用句和结构布局，借此来提升学生的写作构思布局以及遣词造句的能力。
3.将英语口语与写作教学结合。口语表达方法以及句型结构是提高学生英语写作能力的重要基础，借助口头表达训练可以使学生从中学到许多书面语结构以及措辞方法，所以在平时开展英语写作教学中，英语教师要注意有效结合口语教学和写作教学。比如，通过“口语练习—写作—评讲”或“范文欣赏—写作—评讲”等多种讲授方式来强化口语训练和写作训练的结合，如可以以“Holiday”为主题，引导学生在写作前先进行小组英语对话，如就“What are you going to do during the holiday？”等问题进行相互讨论，这样可以在写作前的口语训练中使学生构建语言输入，可以为后续的写作提供丰富的素材。
总之，初中英语写作测试的正面反拨效应可以为英语教师改进和完善写作教学方案提供指导，但是同样可能会带来负面反拨效应。在实际的授课中，教师要以身作则，树立以生为本的教学理念，结合英语写作教学目标，有效运用写作测试给写作教学带来的正面反拨效应，开展有计划、有目的的写作教学，最终可以借此来提升写作教學有效性。
【关键词】初中英语;写作测试;反拨效应;应对策略
【作者简介】薛原，浙江大学外国语言文化与国际交流学院，江苏省常州市第二十四中学天宁分校。
长期以来，写作教学一直是初中英语教学的薄弱环节，教学效果不甚理想。比如，当下的初中生在写作中常常存在母语思维现象明显、语体感不强和写作句法单一等问题，写作能力整体偏低，影响了英语写作考试的成绩。英语写作测试作为测试初中生英语写作能力的一个重要方式，可以对初中英语写作起到反拨作用，所以如果有效地利用英语写作测试的反拨效应，那么可以持续优化英语写作教学。
一、初中英语写作测试及其反拨效应
英语写作测试是测试学生英语写作能力的一种重要方式，也是评价英语教学的一种方式，具体就是要结合初中英语写作考试大纲要求等相关规定和要求所开展的一种写作能力测试，旨在检测初中生的英语写作能力。写作测试是初中英语教学中非常重要的一个环节，在中考等大型考试中都包含写作考试内容，且所占分值比较高，所以科学的英语写作测试会对初中英语写作起到积极的促进与指导作用，不仅可以督促和鼓励学生，同样可以指导英语教师改进与完善英语写作教学方法，这实际上就是英语写作测试对教学以及学生学习起到的反拨作用。需要注意的是，初中英语写作测试对英语写作教学或学生学习产生的反拨效应有正面效应和负面效应之分，其中正面反拨效应是指初中英语写作测试会促进英语写作教学水平和学生写作能力的提升，而负面反拨效应则会影响英语写作教学水平和学生写作能力。比如，通过中考英语写作测试，可以使初中英语教师明确写作教学的重点以及复习的要点，这样可以使教师优化备课等教学环节，提高了写作教学的计划性和目的性。但是初中英语写作测试也同样会给初中英语教师的教学带来负面的反拨效应，比如，部分英语教师在开展写作教学的过程中可能会存在着“以考代教”的教学行为，具体就是在写作教学期间会缩小初中英语写作教学内容，直接跳过那些中考英语写作不考查的内容，这时候可能会存在授课内容不全等问题，影响了学生的英语写作能力提升，甚至会使学生对于英语语言学习目的产生一种“应试即王道”的错误认知。特别是如果在写作教学中仅仅要求学生依据中考英语写作测试要求和规定来进行反复练习，那么会对学生的思维空间产生极大限制，这均不利于学生的英语学科素养的培养以及写作能力的提升。
二、初中英语写作测试及其反拨效应的启示
基于上述分析可知，初中英语写作测试会给英语写作教学以及学生英语写作能力提升带来正面反拨效应的同时，也可能会带来负面反拨效应。教师在实际的英语写作教学过程中，要做的就是消除英语写作测试的负面反拨效应，有效地运用其带来的正面反拨效应，增强写作教学的计划性和目的性，具体可以从如下几个方面入手：
1.明确初中英语写作教学目标。基于新课标以及教学大纲要求，初中英语写作教学的根本目标是要激发学生参与写作教学的兴趣，促使他们积极参与到英语写作课堂教学中来，掌握正确的写作方法与技巧，并最终养成良好的写作习惯。因此，在实际的英语写作教学中，英语教师需要注意遵从上述教学目标，不仅仅局限于写作，必须要注意丰富教学内容，灵活采用多样化的教学方法，力求可以在提升学生写作能力的同时，丰富学生的词汇量，拓展他们的英语知识面。
2.结合阅读、听力与写作教学。对于初中生而言，语言输入教学的两个最有效途径就是阅读和听力，二者是信息输出的重要保障，或者说学生写作能力高低会受到学生阅读和听力能力的营销，所以在开展写作教学过程中，教师必须要注意有效结合阅读教学和听力教学，促使学生强化信息输入和输出的有效转换能力，最终才能提升学生的写作能力。比如，在学习八年级第八单元的阅读教学过程中，英语教师在借助多媒体为学生呈现mop all the water up和natural disaster等新词汇的同时，可以引导学生模仿文章中的优秀用词用句和结构布局，借此来提升学生的写作构思布局以及遣词造句的能力。
3.将英语口语与写作教学结合。口语表达方法以及句型结构是提高学生英语写作能力的重要基础，借助口头表达训练可以使学生从中学到许多书面语结构以及措辞方法，所以在平时开展英语写作教学中，英语教师要注意有效结合口语教学和写作教学。比如，通过“口语练习—写作—评讲”或“范文欣赏—写作—评讲”等多种讲授方式来强化口语训练和写作训练的结合，如可以以“Holiday”为主题，引导学生在写作前先进行小组英语对话，如就“What are you going to do during the holiday？”等问题进行相互讨论，这样可以在写作前的口语训练中使学生构建语言输入，可以为后续的写作提供丰富的素材。
总之，初中英语写作测试的正面反拨效应可以为英语教师改进和完善写作教学方案提供指导，但是同样可能会带来负面反拨效应。在实际的授课中，教师要以身作则，树立以生为本的教学理念，结合英语写作教学目标，有效运用写作测试给写作教学带来的正面反拨效应，开展有计划、有目的的写作教学，最终可以借此来提升写作教學有效性。