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【摘 要】随着我国教育教学改革的不断推进，对英语教学也提出了相应的改革发展要求。五年制高职生其文化基础相对较薄弱，这也给英语教学带来了一定的困难。结合当前英语教学中存在的关于教学内容、方法及教材选用等方面的问题，要结合学生实际情况，认识到英语教学改革的重要性和迫切性。本文主要结合当前五年制英语教学中存在的问题，并探讨了教学改革发展的策略。
【关键词】五年制；英语教学；问题分析；对策
我国经济发展与外部市场的深入发展，与国际社会的经济文化等交流也越来越多，社会发展对具有专业特长切英语综合能力较强的人才的需求越来越多。高职英语的教学目的是让学生掌握英语基础知识和技能，并能借助英语这一语言工具处理日常事务和工作，不断提升学生的英语交际能力等[1]。但是从当前英语教学现状来看，很多学生在毕业时英语综合能力仍然较差，与用人单位的岗位要求还存在一定的差距。因此，在未来的发展中，重视英语教学改革发展，实现英语教学培养人才的目标，是高职院校英语教学中需要认真探讨的问题。
一、当前五年制英语教学中存在的问题分析
（一）从学生层面来讲
随着近些年高职院校发展规模的不断扩大，高职生的学生数量也在不断增多，生源地较多，高职生的文化知识掌握情况与本科院校的相比还存在一定的差距，综合素质较差[2]。在入学之处，一些高职生的学习成绩较差，受多种因素的影响，在学习中的主动性也相对较小，很多学生也存在自卑的心理，缺少主动学习的愿望，有部分高职生对英语学习提不起兴趣，直接影响到学习的效率和质量。
（二）教育观念需要更新，教学方法落后
随着网络信息技术的不断普及和计算机信息技术的发展，为现代英语教学技术的更新提供了良好的条件，但是在实际的教学中，很多教师仍然采用的是传统的课堂教学模式。让学生读单词、阅读英语课文，让后对其进行讲解，练习，这种主要以英语基础理论知识教学为主，忽视了学生英语应用能力的培养。在教学方法上还是采用的基本归纳等传统的教学方法，主要以教师的讲解为主，忽视了学生的个性化发展，也影响到了学生学习的积极性；同时，在教育教学理念方面，很多对职业英语教学的认识存在不足，单纯地认为学生只需要掌握基本的英语理论知识，通过考试等，这些理念已经不能适应新时期对英语人才的需要。导致很多学生在英语学习的过程中抱着应付英语考试的心态，缺少英语口语交流和实践的机会，影响到学生实际应用英语的能力。
（三）教材内容缺乏创新和趣味
具体表现在，教材的内容在重视英语实用性的同时没有考虑教材的趣味性，忽视了一些跨文化交流相关的能力培养内容；此外，缺少适合各专业学生时机应用英语方面的练习材料，影响到学生听说读写等综合能力的培养。
（四）英语语言学习环境相对缺乏
良好的英语环境对学生英语学习有着潜移默化的作用，学习者可以在良好的学习氛围中受到语言的熏陶，从而更好地培养语感和英语用于的习惯等[3]。但是受到传统教学思想的影响和教学条件的限制，学生在课堂外很少使用英语交流，很难有机会接触到英语，有的学生甚至在英语课堂也偶尔或者经常使用汉语交流，减少了自身英语交流的机会，这样也直接影响到学生英语应用能力的提升。
（五）師资力量方面
近些年高职院校规模的不断扩大和学生人数的不断增多，高职英语教师也出现相对短缺的情况，需要引进更多的专业英语教师[4]。一些学校采用外聘英语教师的做法，但是在责任心方面还相对缺乏，在教学过程中很难让学生产生对英语教学的兴趣。此外，教学任务较重，教师需要专注于日常的教学工作，也少有时间进行教研活动和教学方法方面的改革等。高职英语教学从其自身发展来讲，需要英语教师具有丰富的教学经验和专业的英语教学知识储备，因此这样的师资力量相对薄弱。
（六）考核手段较为单一
目前五年制英语教学主要采用的考核方式仍然是平时成绩与期末成绩按比例计算，卷面成绩仍然是主要的校验方式，这种考核方式较简单省力，但是不能对学生英语综合水平进行全面测评，尤其是实践运用能力和语言综合使用水平等，单一的考核方式，导致学生在学习的过程中主要是为了应付考试，死记硬背不加理解的现象时有发生，影响到了英语教学的整体质量。
二、五年制英语教学改革发展的措施探讨
（一）以学生为主体，选择合适的教材
高职生的英语基础较差，对基本的词汇、语法掌握情况不是很好，部分学生认为教材选用有一定的难度等等，这些在一定程度上都会影响学生英语学习的兴趣和积极性[5]。因此，在教材的选用方面，要结合学生的实际需要，教材内容不能过于简单也不能过于难，难度要适宜，并选择实用性和趣味性相结合的教材内容，在课堂教学中以学生为中心，引导学生培养英语学习兴趣，在方法上加以指导，让学生养成自主学习英语的习惯。如引导学生每天晨起阅读英语美文，让学生坚持用英语写日记，或者鼓励学生在观看一些美剧等，加强对其台词的理解，培养语感，长期坚持，提高学生的英语表达能力。
（二）重视对学生的情感教育
教师要积极营造良好的课堂学习氛围，善于发现学生的优点，对其进行表扬，关心学生学习中遇到的困难和取得的进步，激起学生英语学习的兴趣，同时，要让学生对英语课堂有兴趣，需要加强教师与学生之间的交流，让学生能新人理解教师，从而对其所教的课程感兴趣。如在课堂问答环节，不能简单用“Yes”或者“No”对学生的回答进行评价，要让学生有自己的思考和情感因素的表达，教师要对其进行肯定，帮助学生克服紧张情绪等。
（三）不断更新教育理念，重视改进教学方法
首先，教师要更新教育教学观念，改变传统教学中教师一味地讲解的习惯，以学生为中心，让学生有足够的时间去进行口语练习、对话、阅读和实际写作等，多给学生实践练习的机会；其次，教师要改变教学方法，努力创造条件，给学生英语学习更多的平台和机会，且教师在课堂上的用于要生动形象，练习题目难度要适中[6]。在教学方法上，可以采用情景教学法、导学案等先进的教学方法，创设一定的教学情境，让学生更快地融入到课堂教学中去。此外，还要借助互联网和信息技术的发展，采用先进的教学手段，为学生提供更丰富的教学资源。如教学案例的选择中可以结合学生的生活实际，或者是与未来工作相关的情景进行模拟，选取相关的美剧片段等，创设短的情景对话，让学生扮演不同角色，进行角色之间的对话，例如，设计好每节课的“5 minutes speaking”等，同时还可以借助多媒体、网络教学平台等，鼓励学生登录Myet平台，教师设定练习任务，学生通过人机模式学习英语口语，平台的成绩管理功能可以让学生知道自己的发音、语调、流利度、音量等成绩，这样在激发学生学习兴趣的同时，也提高了效率。 （四）打造高质量的英语师资队伍
要促进英语教学的发展，必须重视建立高质量的师资队伍。首先要聘请综合能力强的教师，在人才的选用上要严把质量关，对教师的英语专业知识、综合素养等都要全面考评，选用高素质的教师；其次，平时要多创造有利条件让教师参与到培训和学习中，不断提升教师的专业水平；此外，还要加强教师之间、师生之间、教师与其他企业人士等之间的交流合作。如学校可以组织教师去旁听优秀教师的课堂教学，参观其他学校的教学活动等，通过学习观摩和社会调研等活动，让教师更加了解社会对人才的需求，从而结合社会需求培养相应人才，并且积极参与教学改革，完成教学目标。
（五）重视学生英语表达能力的培养，考核模式多元化
在教学中要重视对语言表达能力的培养，根据不同学生的学习情况，制定相应的练习题，让学生多加练习。此外，要重视英语考核模式的多样化，传统单一的考核已经不能适应当前综合性英语人才培养的需求，在具体的考核中，方式要灵活多变，英语基础知识学习的考核是其中的一个方面，但不是主要的方面，重点要对学生英语表达能力和综合应用能力进行考核，例如可结合企业对人才的发展需求，在考核中与就业相结合，考核学生的实际能力，可以是笔试、口试，或者是开卷考试等形式，多角度对学生进行考察，从而及时发现问题并提出改正，让学生更能符合用人单位的要求。
结 语
综上所述，改革开放的深入发展，我国与国际社会的接触越来越多，英语作为一门重要的交流沟通工具，在当今社会中所发挥的作用越来越大。五年制英语教学中，要从当前教育教学发展的背景出发，结合学生发展的实际，以学生为本，重视对学生英语综合应用能力的培养，为社会培养更多的高素质人才。
参考文献：
[1]邢文骏.概要视角下高中英语读写教学存在的问题及其对策[J].教学与管理，2017，（04）：47-50.
[2]张小银.高职英语教学中存在的问题及其对策探究[J].英语教师，2015，（12）：30-31.
[3]余敏.五年制高职英语教学中存在的问题及对策研究[D].华中师范大学，2014.
[4]王東鸽.五年制师范英语教学存在的问题及其对策[J].疯狂英语（教师版），2013，（01）：65-67.
[5]杨劲雯，卢剑文.浅谈五年制高职院校英语教学的问题与对策[J].才智，2011，（29）：284.
[6]王鹿鸣.浅谈五年制高职英语词汇教学存在的问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2011，（08）：19+38.
【关键词】五年制；英语教学；问题分析；对策
我国经济发展与外部市场的深入发展，与国际社会的经济文化等交流也越来越多，社会发展对具有专业特长切英语综合能力较强的人才的需求越来越多。高职英语的教学目的是让学生掌握英语基础知识和技能，并能借助英语这一语言工具处理日常事务和工作，不断提升学生的英语交际能力等[1]。但是从当前英语教学现状来看，很多学生在毕业时英语综合能力仍然较差，与用人单位的岗位要求还存在一定的差距。因此，在未来的发展中，重视英语教学改革发展，实现英语教学培养人才的目标，是高职院校英语教学中需要认真探讨的问题。
一、当前五年制英语教学中存在的问题分析
（一）从学生层面来讲
随着近些年高职院校发展规模的不断扩大，高职生的学生数量也在不断增多，生源地较多，高职生的文化知识掌握情况与本科院校的相比还存在一定的差距，综合素质较差[2]。在入学之处，一些高职生的学习成绩较差，受多种因素的影响，在学习中的主动性也相对较小，很多学生也存在自卑的心理，缺少主动学习的愿望，有部分高职生对英语学习提不起兴趣，直接影响到学习的效率和质量。
（二）教育观念需要更新，教学方法落后
随着网络信息技术的不断普及和计算机信息技术的发展，为现代英语教学技术的更新提供了良好的条件，但是在实际的教学中，很多教师仍然采用的是传统的课堂教学模式。让学生读单词、阅读英语课文，让后对其进行讲解，练习，这种主要以英语基础理论知识教学为主，忽视了学生英语应用能力的培养。在教学方法上还是采用的基本归纳等传统的教学方法，主要以教师的讲解为主，忽视了学生的个性化发展，也影响到了学生学习的积极性；同时，在教育教学理念方面，很多对职业英语教学的认识存在不足，单纯地认为学生只需要掌握基本的英语理论知识，通过考试等，这些理念已经不能适应新时期对英语人才的需要。导致很多学生在英语学习的过程中抱着应付英语考试的心态，缺少英语口语交流和实践的机会，影响到学生实际应用英语的能力。
（三）教材内容缺乏创新和趣味
具体表现在，教材的内容在重视英语实用性的同时没有考虑教材的趣味性，忽视了一些跨文化交流相关的能力培养内容；此外，缺少适合各专业学生时机应用英语方面的练习材料，影响到学生听说读写等综合能力的培养。
（四）英语语言学习环境相对缺乏
良好的英语环境对学生英语学习有着潜移默化的作用，学习者可以在良好的学习氛围中受到语言的熏陶，从而更好地培养语感和英语用于的习惯等[3]。但是受到传统教学思想的影响和教学条件的限制，学生在课堂外很少使用英语交流，很难有机会接触到英语，有的学生甚至在英语课堂也偶尔或者经常使用汉语交流，减少了自身英语交流的机会，这样也直接影响到学生英语应用能力的提升。
（五）師资力量方面
近些年高职院校规模的不断扩大和学生人数的不断增多，高职英语教师也出现相对短缺的情况，需要引进更多的专业英语教师[4]。一些学校采用外聘英语教师的做法，但是在责任心方面还相对缺乏，在教学过程中很难让学生产生对英语教学的兴趣。此外，教学任务较重，教师需要专注于日常的教学工作，也少有时间进行教研活动和教学方法方面的改革等。高职英语教学从其自身发展来讲，需要英语教师具有丰富的教学经验和专业的英语教学知识储备，因此这样的师资力量相对薄弱。
（六）考核手段较为单一
目前五年制英语教学主要采用的考核方式仍然是平时成绩与期末成绩按比例计算，卷面成绩仍然是主要的校验方式，这种考核方式较简单省力，但是不能对学生英语综合水平进行全面测评，尤其是实践运用能力和语言综合使用水平等，单一的考核方式，导致学生在学习的过程中主要是为了应付考试，死记硬背不加理解的现象时有发生，影响到了英语教学的整体质量。
二、五年制英语教学改革发展的措施探讨
（一）以学生为主体，选择合适的教材
高职生的英语基础较差，对基本的词汇、语法掌握情况不是很好，部分学生认为教材选用有一定的难度等等，这些在一定程度上都会影响学生英语学习的兴趣和积极性[5]。因此，在教材的选用方面，要结合学生的实际需要，教材内容不能过于简单也不能过于难，难度要适宜，并选择实用性和趣味性相结合的教材内容，在课堂教学中以学生为中心，引导学生培养英语学习兴趣，在方法上加以指导，让学生养成自主学习英语的习惯。如引导学生每天晨起阅读英语美文，让学生坚持用英语写日记，或者鼓励学生在观看一些美剧等，加强对其台词的理解，培养语感，长期坚持，提高学生的英语表达能力。
（二）重视对学生的情感教育
教师要积极营造良好的课堂学习氛围，善于发现学生的优点，对其进行表扬，关心学生学习中遇到的困难和取得的进步，激起学生英语学习的兴趣，同时，要让学生对英语课堂有兴趣，需要加强教师与学生之间的交流，让学生能新人理解教师，从而对其所教的课程感兴趣。如在课堂问答环节，不能简单用“Yes”或者“No”对学生的回答进行评价，要让学生有自己的思考和情感因素的表达，教师要对其进行肯定，帮助学生克服紧张情绪等。
（三）不断更新教育理念，重视改进教学方法
首先，教师要更新教育教学观念，改变传统教学中教师一味地讲解的习惯，以学生为中心，让学生有足够的时间去进行口语练习、对话、阅读和实际写作等，多给学生实践练习的机会；其次，教师要改变教学方法，努力创造条件，给学生英语学习更多的平台和机会，且教师在课堂上的用于要生动形象，练习题目难度要适中[6]。在教学方法上，可以采用情景教学法、导学案等先进的教学方法，创设一定的教学情境，让学生更快地融入到课堂教学中去。此外，还要借助互联网和信息技术的发展，采用先进的教学手段，为学生提供更丰富的教学资源。如教学案例的选择中可以结合学生的生活实际，或者是与未来工作相关的情景进行模拟，选取相关的美剧片段等，创设短的情景对话，让学生扮演不同角色，进行角色之间的对话，例如，设计好每节课的“5 minutes speaking”等，同时还可以借助多媒体、网络教学平台等，鼓励学生登录Myet平台，教师设定练习任务，学生通过人机模式学习英语口语，平台的成绩管理功能可以让学生知道自己的发音、语调、流利度、音量等成绩，这样在激发学生学习兴趣的同时，也提高了效率。 （四）打造高质量的英语师资队伍
要促进英语教学的发展，必须重视建立高质量的师资队伍。首先要聘请综合能力强的教师，在人才的选用上要严把质量关，对教师的英语专业知识、综合素养等都要全面考评，选用高素质的教师；其次，平时要多创造有利条件让教师参与到培训和学习中，不断提升教师的专业水平；此外，还要加强教师之间、师生之间、教师与其他企业人士等之间的交流合作。如学校可以组织教师去旁听优秀教师的课堂教学，参观其他学校的教学活动等，通过学习观摩和社会调研等活动，让教师更加了解社会对人才的需求，从而结合社会需求培养相应人才，并且积极参与教学改革，完成教学目标。
（五）重视学生英语表达能力的培养，考核模式多元化
在教学中要重视对语言表达能力的培养，根据不同学生的学习情况，制定相应的练习题，让学生多加练习。此外，要重视英语考核模式的多样化，传统单一的考核已经不能适应当前综合性英语人才培养的需求，在具体的考核中，方式要灵活多变，英语基础知识学习的考核是其中的一个方面，但不是主要的方面，重点要对学生英语表达能力和综合应用能力进行考核，例如可结合企业对人才的发展需求，在考核中与就业相结合，考核学生的实际能力，可以是笔试、口试，或者是开卷考试等形式，多角度对学生进行考察，从而及时发现问题并提出改正，让学生更能符合用人单位的要求。
结 语
综上所述，改革开放的深入发展，我国与国际社会的接触越来越多，英语作为一门重要的交流沟通工具，在当今社会中所发挥的作用越来越大。五年制英语教学中，要从当前教育教学发展的背景出发，结合学生发展的实际，以学生为本，重视对学生英语综合应用能力的培养，为社会培养更多的高素质人才。
参考文献：
[1]邢文骏.概要视角下高中英语读写教学存在的问题及其对策[J].教学与管理，2017，（04）：47-50.
[2]张小银.高职英语教学中存在的问题及其对策探究[J].英语教师，2015，（12）：30-31.
[3]余敏.五年制高职英语教学中存在的问题及对策研究[D].华中师范大学，2014.
[4]王東鸽.五年制师范英语教学存在的问题及其对策[J].疯狂英语（教师版），2013，（01）：65-67.
[5]杨劲雯，卢剑文.浅谈五年制高职院校英语教学的问题与对策[J].才智，2011，（29）：284.
[6]王鹿鸣.浅谈五年制高职英语词汇教学存在的问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2011，（08）：19+38.